Üniversiteye kabulde adalet

Bu yılki üniversiteye giriş dönemi, yalnızca sınavın kendisinden değil, aynı zamanda girişlerde adalet meselesinden de kaynaklanan bir baskı getiriyor; bir zamanlar apaçık ortada olan bu değer, şimdi büyük bir soru işareti haline geldi.

EĞİTİM VE ÖĞRETİM BAKANLIĞI KABULLERDE HER ZAMAN ADALETİ GEREKTİRİR…

Son yıllarda, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, kabul sürecinde adaylar arasında adalet sağlanmasına önem vermektedir. Bakanlık, bu hedefe ulaşmak için öncelik puanlarının ayarlanması, erken kabulün kaldırılması ve farklı kabul yöntemleri ve kombinasyonları arasında eşdeğer kabul puanlarının dönüştürülmesi gibi çeşitli teknik çözümler uygulamıştır.

Bu yılki üniversite giriş sınavı sonuçları bazı paradoksları ortaya koyuyor ve üniversiteye kabul süreçlerindeki adalet konusunda soruları gündeme getiriyor.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Üniversiteye giriş adaylarının %82'sine kadarının öncelik puanı aldığı durumla karşı karşıya kalan Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2014 yılından itibaren puan seviyelerini ayarladı ve öncelik alanlarını daha makul bir şekilde yeniden düzenledi. 2023 yılında, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öncelikli alanlardan gelen adayların, çok yüksek sınav puanlarına sahip olsalar bile, kabul edilmemelerini önlemek amacıyla, üniversiteye giriş için öncelik puanlarının hesaplanma yöntemini daha da değiştirdi; böylece daha yüksek sınav puanı alan adaylar daha düşük öncelik puanı alacaktı. Sonuç olarak, Bakanlık öncelik puanlarını 22,5 puandan başlayarak 0,75 puandan 0 puana kadar düşürdü.

Lise bitirme sınavının iki amacı vardır: genel bilgi düzeyini belirlemek ve üniversiteye giriş için öğrencileri birbirinden ayırmak. Ancak, çeşitlendirme politikasıyla birlikte birçok üniversite, akademik transkriptleri, uluslararası sertifikaları, yetenek testlerini ve kendi giriş sınavlarını da kullanmaktadır. Her aracın kendi değeri vardır, ancak bu yıl, kabul süreçlerinde adalet ve şeffaflık isteğiyle, Milli Eğitim Bakanlığı, lise bitirme sınavındaki ortak ders kombinasyonları ve lise akademik sonuçları için puan dağılımını sağlamıştır. Buna dayanarak, üniversiteler, ders kombinasyonları ve diğer yöntemler arasındaki kabul puanlarının dönüşümünü geliştirip açıkça duyurmaktadır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın düzenlemelerine göre, bu yıl tüm üniversiteler, farklı kabul yöntemlerinde giriş puanlarının ve giriş eşiklerinin eşdeğer olmasını sağlamak için yüzdelik dilim yöntemini kullanacak.

... Gerçekte, çok fazla paradoks var.

Teori bu, ancak gerçek sonuçlar karmaşık bir dönüşüm matrisi oluşturuyor çünkü her okulun farklı bir dönüşüm yöntemi var. Örneğin, Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi'nin yetenek testinden alınan aynı 850 puan, A okulunda 28 puana, B okulunda ise sadece 25 puana dönüşebilir. Ayrıca, birçok okul akademik transkriptleri veya yetenek testlerini destekleyen ağırlıklandırma faktörleri uygulayarak, lise mezuniyet sınavına dayalı olarak belirlenen puan sınırlarını yükseltiyor, ancak bu yolla kabul edilen öğrenci sayısı çok az.

Başarılı adaylar kayıt işlemlerini tamamlıyorlar. Adaylar, taban puanların belirlenmesini içeren karmaşık bir kabul sürecinden geçtiler.

FOTOĞRAF: DAO NGOC THACH

Bu yılki yüksek puan sınırlarının bir diğer nedeni de, adayların en yüksek puanı aldıkları dersi seçmelerine olanak tanıyan, kabul için sunulan ders kombinasyonlarının genişletilmesidir. Sonuç olarak, birçok bölüm için belirlenen puan sınırları çarpıtılmış ve gerçek sınav puanlarını yansıtmamaktadır. Adaylar bir "kumar" içine sokulurken, üniversiteler de proaktif seçimler yapmak yerine karmaşık formüllere takılıp kalmaktadır. Bu faktörler, yalnızca sınav puanlarını kullanan adaylar için kabul sürecinde adaletsizliğe yol açmaktadır.

Bu yılki üniversiteye giriş döneminde, lise mezuniyet sınavında sadece 20-23 puan alan birçok adayın, taban puanı 25-27 olan bölümlere kabul edildiği birçok örnek görüldü. Paradoks daha da büyük çünkü birçok bölümün, hatta sadece matematik ve İngilizce gibi iki dersten oluşan bölümlerin bile, taban puanı 30/30 olmasına rağmen, bu derslerin puanlarının düştüğü görülüyor. Bunun nedeni, üniversitelerin bonus puan politikalarıdır.

Puanlama ve uluslararası yabancı dil sertifikalarının dönüştürülmesine ilişkin politikalar da tutarsızdır. Bazı okullar sadece sertifikaları dönüştürürken, diğerleri hem dönüştürüyor hem de 3 puana kadar ekliyor. Sonuç olarak, kabul puanları genellikle sınav puanlarından çok daha yüksek oluyor. Hatta aynı okul içinde bile, farklı bölümler arasında dönüştürme yöntemleri farklılık gösteriyor.

Bu durum bir paradoksa yol açıyor: 27 puanı olan, artı öncelik puanları ve yabancı dil sertifikası bulunan bir adayın puanı 30'a yükseltiliyor ve "popüler" bir bölüme kabul ediliyor. Tersine, gerçekte 29 puanı olan bir aday, bonus puanları için 1 puan eksik olduğu için başarısız oluyor.

ADALET DENGESİ TERSİNE DÖNDÜ

Bu durum ışığında, Ho Chi Minh şehrindeki bir üniversitenin eğitim bölümü başkanı, kabul sürecinde yapılan sürekli düzenlemelerin gerçek etkinliğinin yeniden değerlendirilmesi gerektiğine inanmaktadır.

Bu uzman, üniversiteye girişlerde öncelik puanları ve bonus puanlarıyla ilgili politikadaki değişikliklere dair bir örneği analiz ediyor.

"Bu düzenlemeler, üniversitelerin kendi kurallarına göre kabul için bonus puan eklemelerine izin veren yeni bir düzenleme bu yıl yürürlüğe girmezse makul görünüyor. Buna göre, üniversitelerin okula başvuran adaylara bonus puan eklemek için birçok farklı yolu var; örneğin: yabancı dil sertifikaları, özel/yetenekli okullardan öğrenciler, diğer uluslararası sertifikalar, ödüller ve hatta üniversiteyle iş birliği anlaşması imzalamış liselerden öğrenciler için puanlar... Bakanlığın, maksimum bonus puanını toplam kabul puanının %10'u ile sınırlayan düzenlemeleri olmasına rağmen, toplam 30 puandan 3 puan çok büyük bir sorun haline geliyor," diye yorumladı uzman.

"Bu uygulama sadece puan eklemekle kalmıyor, aynı zamanda okulların uluslararası yabancı dil sertifikalarını kabul için İngilizce puanlarına dönüştürmesine izin vermek, IELTS sertifikalarında yüksek puanlar alma imkanına ve fırsatına sahip olan, şehirlerde yaşayan varlıklı ekonomik geçmişe sahip öğrenciler ile yabancı dil sertifikası almak için eğitim alma fırsatından yoksun olan, uzak bölgelerde yaşayan dezavantajlı ekonomik geçmişe sahip öğrenciler arasında önemli bir eşitsizliğe yol açıyor," diye devam etti uzman, bu yılki kabul sürecinin adalet yönünü analiz ederken.

Daha önce, bölgesel öncelik puanları sayesinde üniversite giriş sınavı puanlarının 30 üzerinden 30'a, hatta 30 puanın üzerine çıktığı örnekler olmuştu. Ancak bölgesel öncelik politikasında yapılan ayarlamalar sonucunda, yukarıda analiz edildiği gibi, yabancı dil puanlarının eklenmesiyle başka bir adaletsizlik ortaya çıktı.

Dolayısıyla, başlangıçta dezavantajlı bölgelerin çoğunluğu için tasarlanan bölgesel öncelik puanları azaltılırken, başlangıçta daha iyi kaynaklara sahip küçük bir grup insan için tasarlanan uluslararası sertifikalar ve üstün başarılı öğrenciler için verilen bonus puanlar artırılıyor. Adalet dengesi tersine dönüyor.

ABD deneyiminden ders çıkarabiliriz. Çok kanallı bir kabul sistemi kullanmalarına rağmen (GPA, SAT/ACT puanları, AP/IB puanları, ayrıca denemeler ve ders dışı etkinlikler), her şeyi tek bir ölçeğe dönüştürmüyorlar. GPA 4.0'ın üzerinde kalıyor; SAT/ACT puanlarının kendi ölçekleri var; AP/IB puanlarının da öyle. Üniversiteler, bireysel bağlamları dikkate alan kapsamlı kabul modelleri oluşturuyor. Bu, farklılıkları ortadan kaldırmak yerine yönettikleri anlamına geliyor.

Vietnam ise tam tersi bir yaklaşım benimsiyor: her şeyi varsayımsal bir puanlama sistemine indirgiyor. Sonuç yüzeysel bir adalet olsa da, altında yatan adaletsizliktir.

Hem IELTS 5.0 hem de 8.5 puanları 10'a dönüştürülür.

Bu yılki kabul yönetmeliklerine göre, üniversiteler yabancı dil sertifikalarını, kabul değerlendirmesi için konu kombinasyonlarına dahil edilecek yabancı dil puanlarına dönüştürebiliyor. Bir IELTS sertifikasını 10 puanlık İngilizce puanına dönüştürmek için bazı üniversiteler 5.0 puanı kabul ederken, diğerleri 8.5 puan talep ediyor. Örneğin, Diplomatik Akademi, 7.0 IELTS puanının yalnızca 8.5 İngilizce puanına eşdeğer olduğunu belirtiyor; sadece 8.5 veya üzeri puanlar 10 puana dönüştürülüyor. Öte yandan, Ticaret Üniversitesi, 5.0 veya üzeri IELTS puanlarını 10 puanlık İngilizce puanı olarak kabul ediyor.

Uluslararası yabancı dil sertifikasına sahip adaylara verilen bonus puan sistemi üniversiteler arasında farklılık göstermektedir. Örneğin, Ulusal Ekonomi Üniversitesi, puanlarından bağımsız olarak, uluslararası İngilizce sertifikasına sahip tüm adaylara 0,75 puan vermektedir. Öte yandan, Hanoi Üniversitesi, yabancı dil sertifikasına sahip adaylara 1 ile 4 arasında bonus puan vermekte, ancak bu puanların toplam kabul puanının %10'unu aşmamasına dikkat etmektedir.

Bazı öğretmen yetiştirme programlarında adayların çoğu yalnızca akademik not dökümlerine göre kabul edilir.

Bu yıl, üniversiteler farklı kabul yöntemleri arasındaki eşdeğer puanları dönüştürmek ve her yöntemin kontenjanları arasında ayrım yapmadan toplu olarak değerlendirmek zorundadır. Bu nedenle, belirli bir yöntemde daha yüksek dönüştürülmüş puana sahip adaylar, o yönteme göre kabul edilecektir.

Bu, öğretmen yetiştirme de dahil olmak üzere bazı alanlarda giriş puanlarının aniden fırlamasının ve kabul edilen öğrencilerin listesinin çoğunlukla akademik transkript inceleme yöntemiyle kabul edilenlerden oluşmasının nedenlerinden biridir; çünkü transkript puanları genellikle lise mezuniyet sınavı puanlarından daha yüksektir. Bu durum, lise mezuniyet sınavı puanlarına göre kabul edilen adaylar için adaletsiz bir durum yaratmaktadır.

"Bu durum her yıl yaşanmıyordu çünkü her kabul yöntemi ayrı kriterlere dayanıyordu, ancak bu yıl Bakanlık eşdeğer puanlar ve birleşik bir kabul süreci belirledi. Bu nedenle, kontenjanı karşılamak için üniversiteler taban puanlarını artırmak zorunda kalıyor. Lise mezuniyet sınavının taban puanı arttığında, diğer yöntemlerin taban puanları da artıyor. Bu durumda, bir yöntemde daha yüksek puan alan adaylar o yöntemle kabul ediliyor; başka bir yol yok," dedi öğretmen yetiştirme programları sunan bir üniversitenin yöneticisi.

"Bu kabul süreci kaotik ve adaylar için adaletsiz, ancak okul Bakanlığın düzenlemelerine uymak zorunda olduğu için bu duruma müdahale edemiyor. Bu durum göz önüne alındığında, okulun öğretmen yetiştirme programı gelecek yıl kabul için akademik transkriptleri artık dikkate almayacak," diye belirtti bu kişi.

Benim Quyen'im

Kaynak: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm