Adil üniversite kabulü

MİLLİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM BAKANLIĞI KAYITLARDA HER ZAMAN ADALETİ İSTİYOR…

Son yıllarda, Milli Eğitim Bakanlığı, kabul sürecinde adaylar arasında adalet faktörünü vurgulamıştır. Milli Eğitim Bakanlığı, yukarıdaki hedeflere ulaşmak için öncelik puanlarının ayarlanması, erken kabulün kaldırılması, kabul yöntemleri ve kombinasyonları arasında eşdeğer kabul puanlarının dönüştürülmesi vb. gibi bir dizi teknik kabul çözümü uygulamaya koymuştur.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 1. — Bu yılki üniversite giriş puanları çelişkiler içeriyor ve üniversiteye girişte adalet konusunda soru işaretleri yaratıyor.

Üniversiteye giriş adaylarının %82'sine varan kısmının öncelikli bonus kategorisinde yer alması nedeniyle, Milli Eğitim Bakanlığı 2014 yılından bu yana puan seviyelerini ayarlamış ve öncelikli puan alanlarını daha makul bir şekilde yeniden düzenlemiştir. 2023 yılına kadar Milli Eğitim Bakanlığı, öncelikli puan hesaplama yöntemini tamamen değiştirecek bir çözüm üzerinde çalışmaya devam edecektir. Bu çözüm, sınav puanı ne kadar yüksekse öncelik puanlarının da o kadar düşük olmasını sağlayarak, öncelikli olmayan alanlardaki adayların çok yüksek sınav puanlarına sahip olmalarına rağmen başarısız olmalarını önleyecektir. Bakanlık o tarihten bu yana öncelikli bonus puanlarını 22,5 puan ve üzeri, 0,75 puandan 0 puana indirmiştir.

Lise mezuniyet sınavının iki amacı vardır: hem genel kültür standartlarını tanımak hem de üniversitelerin kabul için güvenebileceği farklılaştırmak. Ancak, çeşitlendirme politikasıyla birçok okul hâlâ transkript, uluslararası sertifikalar, yeterlilik değerlendirme sınavları ve ayrı giriş sınavları kullanmaktadır. Her aracın kendine özgü bir değeri vardır, ancak bu yıl, kabulde adalet ve şeffaflık arzusuyla, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, lise mezuniyet sınavları ve lise öğrenim sonuçlarının popüler kombinasyonlarının puan dağılımını sağlamıştır. Buna dayanarak, okullar, kombinasyonlar ve diğer yöntemler arasındaki kabul puanlarının dönüşümünü oluşturur ve açıkça duyurur.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın düzenlemelerine göre, bu yıl tüm üniversiteler, kabul yöntemleri arasında eşdeğer kabul puanları ve giriş barajlarının sağlanması amacıyla yüzdelik dilim yöntemini kullanıyor.

… AMA GERÇEKLİK PARADOKSLARLA DOLU

Teori bu olsa da, gerçek sonuç bir dönüşüm matrisidir çünkü her okulun farklı bir dönüşüm yöntemi vardır. Örneğin, Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi'nin yeterlilik değerlendirme sınavında aynı 850 puanla, A okulunda bir aday 28 puana dönüştürülebilirken, B okulunda bu sadece 25 puandır. Birçok okulun akademik kayıtlar veya yeterlilik değerlendirmesi için uygun katsayılar belirlediğini ve bu nedenle mezuniyet sınavına göre standart puanın yükseldiğini söylemeye bile gerek yok. Ancak gerçekte bu yolla çok az aday kabul edilmektedir.

Công bằng tuyển sinh đại học - Ảnh 2. — Başarılı adaylar kabul prosedürlerini tamamlar. Adaylar ise, referans puanlarının belirlenmesinde kafa karıştırıcı bir kabul sürecinden geçerler.

Bu yılki yüksek referans puanlarının bir diğer nedeni de, kabul kombinasyonunun genişletilmesi ve adayların en yüksek puana sahip bölümü seçme hakkıdır. Sonuç olarak, birçok bölümün referans puanları "çarpıtılmış" olup, gerçek sınav puanlarını yansıtmamaktadır. Adaylar "kumar" pozisyonundadır ve okullar da proaktif bir seçim yapmak yerine karmaşık bir formüle kapılmaktadır. Bu durum, yalnızca sınav puanlarını kabul için kullanan adaylar için kabul sürecinde adaletsizliğe yol açmaktadır.

Bu yılki kabul döneminde, lise mezuniyet sınavında yalnızca 20-23 puan alan ancak yine de ilan edilen 25-27 standart puanla bölümleri geçen birçok öğrenci görüldü. Matematik ve İngilizce olmak üzere iki ders içeren bölümler de dahil olmak üzere, 30/30 mutlak standart puana sahip birçok bölüm varken, bu çelişki daha da büyüyor. Bu derslerin sınav puanları düşmüş olsa da. Bunun nedeni, üniversitelerin puan artırma politikasında yatıyor.

Puan ekleme ve uluslararası dil sertifikalarını dönüştürme politikası da tutarsızdır. Bazı okullar sadece dönüştürürken, diğerleri dönüştürüp 3 puana kadar ekler. Sonuç olarak, sınav puanları sınav puanlarından çok daha yüksektir. Aynı okul içinde bile, bir bölüm diğerinden farklı şekilde dönüştürülür.

Bu durum, 27 puana ek olarak öncelik ve yabancı dil sertifikası alan bir öğrencinin 30 puana yükseltilerek "popüler" bölümü geçmesine neden olan bir paradoksa yol açar. 29 puan alan bir öğrenci ise aslında 1 bonus puan eksikliğinden dolayı başarısız olur.

ADİL DENGESİ TERSİNE DÖNDÜ

Bu gerçek karşısında Ho Chi Minh şehrindeki bir üniversitenin eğitim bölümü başkanı, kayıtlarda sürekli yapılan ayarlamaların gerçek etkinliğinin yeniden değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.

Bu uzman, kabulde tercihli puan ve bonus puan politikalarındaki değişikliklere ilişkin bir örneği analiz ediyor.

"Bu yıl üniversitelerin kendi yönetmeliklerine göre kabul için bonus puan eklemelerine izin veren yeni düzenlemeler yapılmadığı takdirde bu düzenlemeler makul. Buna göre, üniversitelerin okula kabul sırasında öğrencilere bonus puan eklemenin birçok farklı yolu var: yabancı dil sertifikaları, özel/üstün yetenekli okul öğrencileri, diğer uluslararası sertifikalar, ödüller ve hatta üniversiteyle iş birliği anlaşması imzalamış lise öğrencilerine puan ekleme... Bakanlığın toplam kabul puanının %10'luk maksimum bonus puanını kontrol eden düzenlemeleri olmasına rağmen, 30 puanlık ölçekte 3 puan almak çok büyük bir sorun haline geldi," diye yorumladı bu uzman.

Uzman, bu yılki kabulde adalet faktörünü analiz etmeye devam ederek, "Sadece puan eklemekle kalmıyor, okulların uluslararası yabancı dil sertifikalarını kabul amaçlı İngilizce puanlarına dönüştürmelerine izin verilmesi, kentsel alanlarda yaşayan ve IELTS İngilizce sertifikalarında yüksek puanlar almak için yeterli koşul ve fırsata sahip iyi ekonomik koşullara sahip öğrencilerle, uzak bölgelerde yaşayan ve yabancı dil sertifikaları okuma fırsatı olmayan zor ekonomik koşullara sahip öğrenciler arasında büyük eşitsizliğe yol açıyor." dedi.

Daha önce bölgesel öncelik puanları nedeniyle 30/30, hatta 30'un üzerinde puan alan üniversite giriş puanları da vardı. Ancak bölgesel öncelik politikası ayarlanırken bir başka adaletsizlik daha yaşandı: Yukarıda analiz edildiği gibi yabancı dil puanları eklendi.

Böylece, başlangıçta dezavantajlı bölgelerin çoğunluğuna ayrılmış olan bölgesel öncelik puanları daraltılırken, başlangıçta elverişli koşullara sahip küçük bir gruba ayrılmış olan uluslararası sertifika bonus puanları ve mükemmel öğrenci ödül puanları genişletildi. Adalet dengesi tersine döndü.

ABD deneyimine bakalım. Öğrenci alımını birden fazla kanaldan (GPA, SAT/ACT, AP/IB, ayrıca kompozisyonlar ve ders dışı etkinlikler) yapmalarına rağmen, hepsini aynı ölçeğe dönüştürmüyorlar. GPA hala 4.0 ölçeğinde; SAT/ACT'nin kendi ölçeği var; AP/IB'nin de. Üniversiteler, bireysel bağlamı göz önünde bulundurarak kapsamlı bir alım modeli oluşturuyor. Yani, farklılıkları "silmek" yerine, yönetmek anlamına geliyor.

Vietnam ise tam tersi yönde ilerliyor: her şeyi varsayımsal bir ölçeğe indirgiyor. Sonuç, görünürde bir adalet, özünde ise bir adaletsizlik.

IELTS 5.0 veya 8.5 her ikisi de 10'a dönüştürülür

Bu yılki kabul yönetmeliklerine göre, üniversiteler yabancı dil sertifikalarını kabul ders grubuna dahil etmek üzere yabancı dil puanlarına dönüştürebiliyor. IELTS sertifikasını İngilizce için 10 puana dönüştürmek için bazı okullar 5.0 puan kabul ederken, bazıları 8.5 puan talep ediyor. Örneğin, Diplomatik Akademi, 7.0 IELTS puanına sahip adayların İngilizce için yalnızca 8.5 puana eşdeğer olduğunu; 8.5 IELTS veya üzeri puana sahip adayların TS puanlarının 10 puana dönüştürülebileceğini belirtiyor. Ticaret Üniversitesi ise 5.0 veya üzeri IELTS puanına sahip adayların İngilizce için 10 puana dönüştürülmesini kabul ediyor.

Uluslararası dil sertifikasına sahip adaylara verilen puanlar da okuldan okula farklılık göstermektedir. Örneğin, Ulusal Ekonomi Üniversitesi, uluslararası İngilizce sertifikasına sahip tüm adaylara, puana bakılmaksızın 0,75 puan ekler. Hanoi Üniversitesi ise, 1'den 4'e kadar olan seviyelerde yabancı dil sertifikasına sahip adaylara, toplam kabul puanının %10'unu geçmeyecek şekilde bonus puanlar ekler.

Çoğu doktora öğrencisinin yalnızca akademik kayıtlarına dayanarak kabul edildiği pedagoji ana dalları da vardır.

Bu yıl okullar, yöntemler arasındaki eşdeğer puanları dönüştürmek zorundadır ve genel olarak, her yöntemin kontenjanına bakılmaksızın, hangi yöntemden dönüştürülen puanı daha yüksek olan adaylar o yöntemle kabul edilecektir.

Bu, pedagoji de dahil olmak üzere bazı bölümlerin kabul puanlarını aniden artırmasının ve kabul listelerinin çoğunlukla akademik başarıyı değerlendirme yöntemine dayanmasının nedenlerinden biridir, çünkü akademik başarı genellikle lise mezuniyet sınav puanlarından daha yüksektir. Bu durum, lise mezuniyet sınav puanlarını değerlendiren adaylar için adaletsizliğe yol açmaktadır.

Pedagoji eğitimi veren bir üniversitenin başkanı, "Bu durum her yıl yaşanmıyor çünkü kabul her yönteme göre yapılıyor, ancak bu yıl Bakanlık eşdeğer puanların dönüştürülüp birlikte değerlendirilmesini şart koştu, bu nedenle okullar doğru kontenjanı alabilmek için standart puanı artırmak zorunda kalıyor. Lise sınavı standart puanı arttığında, diğer yöntemlerin standart puanları da artıyor. O zaman, hangi yöntemden daha yüksek puan alan adaylar kabul edilirse, o yöntemle kabul edilecek. Başka yolu yok," dedi.

"Kabul süreci öğrenciler için kafa karıştırıcı ve adaletsizdi, ancak okul Bakanlığın yönetmeliklerine uymak zorunda olduğu için bu durumu kaldıramadı. Bu durum nedeniyle okulun eğitim departmanı gelecek yıl transkript yöntemini dikkate almayacak," diye paylaştı bu kişi.

Benim Quyen'im

Kaynak: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm