Öğrencilerin matematikten korkmasına izin vermeyin

Chu Van An Ortaokulu (Hanoi) Müdürü Nguyen Anh Tuan, şimdiye kadar birçok öğrencinin Matematik dersini sıkıcı, zor ve sancılı bulduğu için bu dersten korktuğunu söyledi. 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasıyla Matematiği Fen Bilimleri ve pratik yaşam konularıyla bütünleştiren öğrenciler, bu programa daha istekli hale geldi.

Ancak, okul müdürü olarak görev yapan Sayın Tuan, öğretim sürecinde yeni programın birçok değişikliğe uğradığını, öğretim ve kapasite geliştirme konusunda yüksek gereksinimlere sahip olduğunu, pratik uygulamada hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin zorluklarla ve sıkıntılarla karşılaştığını fark etti.

Öğretmenler, test ve değerlendirme soruları oluştururken de kaliteli soru bankalarının eksikliğinden dolayı zorluklarla karşılaşmaktadır. Pratik uygulamaları test etmeye yönelik sorular ve alıştırmalar bazen zorlamadır ve birçok durum gerçeğe yakın değildir. Bu nedenle, öğrenciler daha istekli olsalar da, mantıksal düşünme ve akıl yürütme becerileri hâlâ zayıftır. Çoğu öğrenci, "tuhaf" problemlerle karşılaşmaktan korkarak, teoriyi uygulayan matematiksel türlere odaklanır.

“Matematik, mantıksal düşünmeyi eğiten temel bir bilim olmanın yanı sıra, problem çözme becerilerinin oluşturulmasına ve geliştirilmesine ve bunları pratikte uygulama becerisine yardımcı olan önemli bir araçtır” Bay Pham Duc Tam - STEM Uygulama Araştırmaları ve İnsan Kaynakları Eğitimi Enstitüsü (IASTEM) Müdürü

Cau Giay Ortaokulu'nda ( Hanoi ) matematik öğretmeni olan Bay Thieu Quang Tung, uygulamalı matematiğin derslerde yer aldığını ancak programda yaygın olarak kullanılmadığını söyledi. İçerik ağırlıklı olarak olasılık, istatistik, geometri ve cebir gibi konulara entegre edilmiş.

Bay Tung'a göre uygulamalı matematik, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmelerine, öğrenmeye olan ilgilerini artırmalarına, matematiği hayatla ilişkilendirmelerine ve matematikle ilgili gelecekteki kariyerlerine hazırlanmalarına yardımcı oluyor. Ancak zorluk, öğretmenlerin uzmanlık eğitimi almamış olmaları, zamanlarının kısıtlı olması ve sınav sonuçlarının baskısı altında olmaları. Bu arada, öğrenciler henüz pratik düşünme ve açık uçlu problemlerle tanışmamış durumda.

Tung, uygulanabilecek etkili matematik öğretim yöntemlerinden bazılarının şunlar olduğunu söyledi: Durum oluşturma, teknolojiyi entegre etme, öğrencilerin yeteneklerine göre farklılaştırma, oyunlar ve deneyimsel etkinliklerle öğretme.

Sınava girerken dikkatli olun

Hanoi'de yakın zamanda düzenlenen "Liselerde Uygulamalı Matematik Öğretimi" çalıştayında, Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nden Prof. Dr. Tran Van Tan, öğrencilerin salt Matematik öğrenirlerse yalnızca gerçeküstü dünyayla uğraşacaklarını ve bunun da kolayca yorgunluk ve sıkıntıya neden olabileceğini söyledi. Bu nedenle, pratik uygulama örneklerinin dersi daha canlı hale getireceğini, öğrencilerin merakını ve keşfetmesini teşvik edeceğini belirtti. Ancak, günümüzde bazı öğretmenlerin zorunlu pratik uygulama sorularından oluşan sınav soruları hazırladığını da belirtti.

Bu nedenle Profesör Tan, lise öğretmenlerinin matematik derslerinde veya sınavlarında "gerçek hayat" durumları yaratırken son derece dikkatli olmaları, yerleşik bilimsel yasalara saygı göstermeleri ve keyfi olarak asılsız yasalar oluşturmaktan kaçınmaları gerektiği konusunda uyarıyor. Çünkü doğruluktan uzak bir simülasyon, öğrencilerin dünya algısını bozarak kolayca yanlış anlamalara yol açabilir.

Milli Eğitim Bakanlığı Genel Eğitim Dairesi Başkan Yardımcısı Ta Ngoc Tri, genel eğitimin ülkenin geleceği için genç insan kaynakları yetiştirme yeri olduğunu vurguladı. Bu nedenle, genel eğitim öğretmenlerinin derslerini hayatla ilişkili bir şekilde, tanıdık hikayelerle bütünleştirerek öğrencilerin matematik ile gerçeklik arasındaki bağlantıyı görüp dersi daha çok sevmelerini sağlayacak şekilde yenilemelerini umuyor.