Öğrencilerin sadece 10. sınıf giriş sınavı ve üniversite giriş sınavı konularına odaklanıp diğer dersleri ihmal etmesi, eğitim sektöründe yaygın bir durumdur. Son yıllarda Milli Eğitim Bakanlığı bu durumu kontrol altına almak için eğitim programında sürekli olarak yenilikler ve reformlar uygulamaya koymuştur, ancak bu çabaların gerçekten etkili olamadığı ve istemeden de olsa öğrencilerin üzerine daha fazla yük ve baskı getirdiği düşünülmektedir.
Okuldaki her dersin, öğrencilerin düşünme ve farkındalıklarını geliştirmede kendine özgü bir amacı vardır. Örneğin, Beden Eğitimi dersinin amacı öğrencilerin sağlığını iyileştirmektir. Bu ders ihmal edilirse, öğrencilerin fiziksel sağlığı zayıf olur, güçsüz kalırlar ve ders çalışmak ve oyun oynamak için yeterli enerjileri olmaz.
Müzik ve sanat genellikle "ikincil" dersler olarak kabul edilir, ancak aslında öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini ve estetik anlayışlarını geliştirmelerine yardımcı olan, böylece özgüvenlerini, iletişim becerilerini ve öğrenmede iş birliği yeteneklerini artıran çok önemli temel derslerdir.
Dengesiz öğrenme ve ezbercilik sorunu, veliler, öğrenciler ve eğitim yöneticileri arasında çelişkili görüşlere sahip, sürekli gündemde olan bir konudur. Öğrencilerin Matematik, Edebiyat ve İngilizce gibi birkaç derse aşırı odaklanmasının da dengesiz öğrenme anlamına geldiğini açıkça kabul etmek gerekir.
Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğrencilerin yalnızca belirli derslere odaklanmasından endişe duyduğunu belirtiyor, ancak Bakanlığın kendisi de öğrenci performansını ölçmek için sadece üç dersten (Matematik, Edebiyat ve İngilizce) oluşan sınavlar yapıyor. Neden sınavlardaki dersler çeşitlendirilmiyor veya öğrenciler lise ve üniversiteye girdiklerinde yeteneklerine ve kariyer hedeflerine göre derslerini seçmelerine izin verilmiyor?
Sadece belirli konulara odaklanma ve belirli cevapları ezberleme sorunu, zamansız bir sorun olup, çelişkili görüşlere yol açmaktadır. (Örnek görsel)
Matematik, Edebiyat ve İngilizce gibi derslere aşırı önem vermek, uzun vadede temel bilgi eksikliğine yol açacak ve okul dışında çeşitli sorunlarla karşılaşıldığında kafa karışıklığı ve bunalma hissine neden olacaktır.
Bahsedildiği gibi, tüm dersleri öğrenmek çok önemli, ancak öğrenmek ile iyi öğrenmek arasında büyük bir fark var. Her çocuğun belirli bir alanda veya konuda yeteneği ve ilgisi vardır. Bu nedenle, bazı derslerin bir öğrenci için kolay ve ilgi çekici olması, diğerlerinin ise sıkıcı, anlaşılması güç bulması son derece normal ve anlaşılabilir bir durumdur.
Yetişkinler, ebeveynler, öğretmenler ve eğitim yöneticileri, öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmak için uygun rehberlik sağlamalıdır; "olağanüstü iyi olmaktansa aynı derecede kötü olmak daha iyidir" şeklindeki derinden yerleşmiş düşünceye bağlı kalmamalıdırlar.
Aslında, iyi bir doktorun ışığın ivmesini veya Dünya'nın yerçekimini bilmesi gerekmez. İyi bir atlet, bir dairenin içine çizilmiş üçgenin alanını hesaplamayı bilmeyebilir. Ve elbette, turnusol kağıdının asit çözeltisiyle temas ettiğinde kırmızıya, baz çözeltisiyle temas ettiğinde maviye döndüğünü bilmemek, birinin yetenekli bir yazar olmasını engellemez.
Öğrencilerin yeteneklerini geliştirmelerine yardımcı olmak için doğru rehberlik gereklidir. (Örnek görsel)
Eğitim programında her dersin başarı düzeyini değerlendirmek için zaten notlandırma ölçekleri mevcut; öğrencilerin dersi geçmek için belirli bir puan almaları yeterli. Başarılı olmadıkları veya ilgilenmedikleri derslerde başarı elde etmeleri takdire şayan.
Öğrencilerin yalnızca belirli derslerden geçer not alabileceğini kabul etmek, sevmedikleri derslere çok fazla zaman ayırma zorunluluğunu ortadan kaldırarak akademik baskıyı azaltmaya yardımcı olur. Bu aynı zamanda onların güçlü yönlerini geliştirmeye ve öğrenmeye daha fazla zaman ayırmalarını sağlar.
En büyük oğlum artık mimar ve ben her zaman onunla ve kariyeriyle gurur duyuyorum. Şu an bulunduğu yere gelmek için, ortaokul ve lise yıllarından başlayarak mimar olma hayali için çok çalıştı.
Çocuğumun Matematik, Edebiyat ve İngilizce gibi derslerde mükemmel olmasını sağlamaya odaklanmak yerine, onun tutkularının peşinden gitmesi için Matematik ve Resim okumaya yönlendirdim. Geri kalan dersleri de ortalama veya ortalamanın üzerinde bir seviyede okuyarak sürdürdü. Ne ben, ne öğretmenler, ne de o zamanki eğitim programı bunu sorunlu görmedi. Ve gerçeklik, iyi bir eğitim "ürünü" yaratma konusunda haklı olduğumuzu kanıtladı.
Örneğin, en küçük kızım şu anda yeni genel eğitim programı kapsamında 9. sınıfta okuyor. Gelecek yıl giriş sınavında alması beklenen derslerin yanı sıra, sürekli olarak diğer dersler yüzünden de stres altında.
Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın dengesiz öğrenmeyi ve ezberciliği önlemek amacıyla 10. sınıf giriş sınavı için dersleri rastgele seçme planı hazırladığı haberini duyduğundan beri, çocuğum çok gergin ve bu kadar çok dersi ek zaman olmadan nasıl çalışacağı konusunda endişeli.
Çocuğum giderek daha endişeli, nasıl ders çalışacağı konusunda kaygılı. (Örnek görsel)
Çocuğum doğal olarak sosyal bilimlere yatkın; okumayı seviyor ve tarih ile coğrafyaya büyük bir tutku duyuyor. Buna karşılık, fen bilimlerini kavramakta daha çok zorlanıyor. Sevmediği dersleri ihmal etmemesi gerektiğini her zaman hatırlatıyorum, ancak bu derslerde iyi notlar alması için de onu zorlamıyorum veya çok fazla baskı yapmıyorum.
Her ders için sınav ve değerlendirme programı varken, geçer not almak otomatik olarak çocuğun belirli konulara odaklanmadığı veya cevapları ezberlemediği anlamına gelmelidir. Peki neden bu tür bir öğrenmeyi engellemek için lise giriş sınavına dahil ediliyor? Ebeveynler olarak hepimiz çocuklarımızın akademik olarak başarılı olmasını isteriz, ancak çocuğumun zevkini ve mutluluğunu yüksek notlar için feda etmek arasında seçim yapmak zorunda kalsaydım, çocuğumun mutluluğunu seçerdim.
Sonuç olarak, başarı ve mükemmellik sadece mutlu bir hayat yaşamak içindir. Çocuğumun sevmediği derslerle mücadele ettiğini görmek kalbimi kırıyor. Ben mükemmel değilim, siz mükemmel değilsiniz, öyleyse neden çocuklarımızın tüm derslerde başarılı olarak mükemmel olmalarını bekleyelim?
Dr. Dang Huy Phuoc
[reklam_2]
Kaynak: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
Yorum (0)