Eğitim ve öğretimdeki kurumsal engelleri ortadan kaldırmak.

Parti ve Hükümetin talimatı doğrultusunda mesleki eğitim yönetiminin Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı bünyesinde birleştirilmesi, yalnızca idari yapıyı sadeleştirmekle kalmayıp, eğitim politikalarının geliştirilmesi ve uygulanmasının etkinliğini de artıran stratejik bir çözümdür.

2024 Üniversite ve Yüksekokul Kabul Danışmanlık Fuarı'nda öğrenciler ve veliler tavsiye alıyor - Fotoğraf: DUYEN PHAN

Kamuoyu, bu politikayı ezici bir çoğunlukla destekliyor ve bunun eğitim ve öğretimdeki kurumsal darboğazlardan birini ortadan kaldırmaya, ilköğretimden üniversiteye ve meslek eğitimine kadar farklı eğitim seviyeleri arasında daha yakın bir bağlantı kurmaya ve Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndan gelen birleşik liderlik aracılığıyla daha etkili bir sınıflandırma ve uyum sağlamaya yardımcı olacağını umuyor.

Birleşme süreci mekanik bir ekleme sonucu olmayacak, aksine stratejik bir vizyon ve modern, profesyonel bir yönetim sisteminin tasarlanmasını gerektirecek; bu sayede algı, örgüt kültürü ve kaynaklarla ilgili engeller aşılacak ve riskler en aza indirilecektir.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Darboğazların sonuçları

Vietnam'da yüksek nitelikli insan kaynakları geliştirmenin önündeki en büyük engellerden biri, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı (MOLISA) arasındaki idari sorumlulukların ayrılmasıdır.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı genel ve yükseköğretimden sorumlu iken, Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı mesleki eğitimi yönetmektedir. Bu bölünme, yönetim sisteminde koordinasyon eksikliğine yol açarak, özellikle ortaöğretim sonrası öğrenci yerleştirme sürecinde eğitim politikalarının uygulanmasının koordinasyonunu zorlaştırmaktadır.

Ortaokullarda genellikle öğretmen ve mesleki eğitim için gerekli tesisler yetersiz kalırken, meslek okulları ise iyi donanımlı olmalarına rağmen ortaokullarla yakın koordinasyon eksikliği nedeniyle öğrenci çekmekte başarısız olmaktadır.

Ayrıca, daha önce Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönetiminde olan meslek yüksekokulu programları ile "meslek dışı" yüksekokul programlarının paralel varlığı, birleşik bir ulusal yeterlilik çerçevesinin varlığına rağmen, işletmeler ve eğitim kuruluşları için birçok zorluk yaratmıştır.

Yönetim sorumluluklarının örtüşmesinin yanı sıra, birimler arasında işlev ve görevlerin tekrarlanması da organizasyon yapısını karmaşıklaştırmaktadır. Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı bünyesindeki Mesleki Eğitim Genel Müdürlüğü, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'ndakilere benzer işlevlere sahip birimlere sahiptir.

İl ve ilçe düzeylerinde meslek eğitim müdürlüklerinin ve meslek eğitim merkezlerinin kurulması sistemi hantal ve verimsiz hale getirmiştir.

Aynı zamanda, insan kaynakları eğitimine yönelik kapsamlı planlamanın eksikliği, ulusal insan kaynakları yapısında dengesizliklere yol açarak işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılama yeteneğini etkilemektedir.

Bazı yüksek kaliteli meslek okulları ve eğitim merkezleri bulunmasına rağmen, genel eğitim ve üniversite programlarıyla bağlantıların eksikliği, öğrencilerin akademik ve kariyer yollarını net bir şekilde belirlemelerini zorlaştırmaktadır.

Beklentiler ve zorluklar

Eğitim ve öğretimin devlet tarafından birleşik bir şekilde yönetilmesi ve mesleki eğitim sisteminin iyileştirilmesi, öğrencilere mesleki eğitim yolları konusunda daha fazla seçenek sunarken, çalışanlara da yaşam boyu öğrenme ve beceri geliştirme fırsatları sağlayarak istihdam olanaklarını artırmaktadır.

Mesleki eğitim kurumlarının daha elverişli gelişim koşullarına sahip olması; genel eğitim, mesleki eğitim ve yükseköğretim arasında daha sorunsuz bağlantılar kurulması; ve eğitim ve öğretimin etkinliğini ve verimliliğini artırmak için senkronize bir yasal sistem ve birleşik yönetim bilgi sistemine sahip olunması beklenmektedir.

Toplum, yüksek nitelikli insan kaynaklarının yetiştirilmesinin, ulusal rekabet gücünün artırılmasının ve tesis ile insan kaynaklarının israfının azaltılmasının temel taşlarından biri olan, yüksek kaliteli ve etkili bir mesleki eğitim sistemi beklemektedir.

Ancak gerçek şu ki, beklentiler ne kadar yüksekse, zorluklar da o kadar büyük olur. Zaman kısıtlı ve iş yükü, merkezi hükümetten bakanlıklara ve yerel yönetimlere kadar çok büyük olduğu için yapılacak daha çok iş var.

Mesleki Eğitim Genel Müdürlüğü'nün bazı eski birimlerinin Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na devredilmesiyle yapının yeniden düzenlenmesinden, mekanizmaların, politikaların ve stratejilerin gözden geçirilmesine, kaynakların devrinin düzenlenmesine ve yönetim bilgi sistemlerinin entegre edilmesine kadar, tüm sistemin işleyişinin aksamasını önlemek için çalışmalar yürütülmektedir.

Yeniden yapılanma sürecinde personel yönetimi özel bir dikkat gerektirir. Bu nedenle, bakanlık içindeki birimlerin işlev ve sorumluluklarının gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesinin yanı sıra, çalışanların yetkinlik ve niteliklerine yönelik objektif, güvenilir, kamuya açık ve şeffaf değerlendirme standartlarının tasarlanması, hem ayrılanlar hem de kalanlar için gönül rahatlığı sağlamanın ilk ve en önemli görevidir.

İnsanlara hizmet etmeye kendini adamış, güçlü, profesyonel ve özverili bir iş gücü, sorunsuz, güçlü, etkili ve verimli bir yeniden yapılanmanın organize edilmesinde her zaman temel bir rol oynar.

Karışıklığı ve tekrarlamayı önlemek için, organizasyon yapısını birleştirme ve sadeleştirme konusunda ayrıntılı bir yol haritası ve plan geliştirmek şarttır. İletişimi güçlendirmek ve özellikle değişim sürecine dahil olan eğitim kurumlarının görüşleri başta olmak üzere paydaşların görüşlerine hızlı bir şekilde yanıt vermek de çok önemlidir.

Geçiş sürecine yönelik gerekli mali, insan ve fiziksel kaynakların sağlanmasının yanı sıra, operasyonlarda aksamaları en aza indirmek için geçişin ilk aşamasında bakanlıklar arası ve departmanlar arası bir koordinasyon mekanizmasına ihtiyaç duyulmaktadır.

Özellikle endişe verici olan, 63 yerel yönetimin, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nı beklemeden, Milli Eğitim ve Öğretim Dairelerinin organizasyon yapısını düzene sokmak için proaktif bir şekilde planlar geliştirmesi gerektiğidir. Bu, idari ademi merkeziyetçilik politikasına uygun olarak, Bakanlığın yeniden yapılanma süreciyle eş zamanlı olarak derhal yapılmalıdır.

Düşünceden eyleme

Parti ve hükümet liderleri tarafından doğru düşünce ortaya konmuştur; mesele, bunu pratik eyleme dönüştürmektir ki bu da toplumda ortak bir anlayış ve insan kaynakları eğitimindeki kurumsal darboğazları ortadan kaldırmak için tüm sistemin birlikte çalışma konusunda devrimci bir iradesini gerektirir. Güçlü, verimli, etkili ve verimli bir aygıt nasıl oluşturulur sorusu, aygıtın yeniden yapılandırılması sürecinde sorulması gereken ilk sorudur.

Kaynak: https://tuoitre.vn/go-diem-nghen-the-che-ve-giao-duc-va-dao-tao-2024121123283554.htm