İlkokul öğrencileri davranış açısından ortalama olarak mı değerlendiriliyor?

Dak Nong'daki olayda, çocuğunun ortalama bir davranış sergilemesi üzerine babanın öğretmeni dövmesi kamuoyunda büyük tepkiye yol açtı.

1, 2 ve 3. sınıflardaki öğrenciler Genelge 27'ye göre değerlendirilir ve sınıflandırılır.

27/2020/TT-BGDDT sayılı Genelgenin 5. Maddesinin 1. Fıkrasına göre ilköğretim öğrencilerinin değerlendirilmesi aşağıdaki iki içerik üzerinden yapılmaktadır:

- İlköğretim genel eğitim programına göre öğrencilerin her ders ve eğitim etkinliğindeki öğrenme süreçlerini, ilerlemelerini ve öğrenme çıktılarını değerlendirmek.

- Öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin oluşumunu ve gelişimini aşağıdaki temel nitelikler ve temel yetenekler aracılığıyla değerlendirin:

+ Başlıca özellikleri: vatanseverlik, insanlık, çalışkanlık, dürüstlük, sorumluluk.

+ Temel yeterliliklerimiz şunlardır:

++ Genel yeterlilikler: özerklik ve kendi kendine öğrenme, iletişim ve işbirliği, problem çözme ve yaratıcılık;

++ Özel yetenekler: dil, hesaplama, bilim , teknoloji, bilişim, estetik, fiziksel.

Ayrıca yukarıdaki genelgeye göre, birinci yarıyılın ortasında, birinci yarıyılın sonunda, ikinci yarıyılın ortasında ve eğitim-öğretim yılının sonunda, sınıf öğretmeni, öğrenme konularının, eğitim-öğretim etkinliklerinin ve her öğrencinin temel nitelikleri ile temel yeterliliklerinin düzenli değerlendirme süreci temelinde, branş öğretmenleriyle koordineli olarak ilkokul öğrencilerini aşağıdaki düzeylere göre değerlendirir ve sınıflandırır:

- Derslerin ve eğitim faaliyetlerinin öğrenme içeriklerini 3 seviyeye göre periyodik olarak değerlendirin: iyi tamamlanmış, tamamlanmış ve eksik.

- Aşağıdaki 3 seviyeye göre temel niteliklerin ve temel yeterliliklerin oluşumunu ve gelişimini periyodik olarak değerlendirin:

+ İyi: Eğitim gereksinimlerini iyi, açık ve düzenli bir şekilde karşılar.

+ Elde Edildi: Eğitim gereksinimlerini karşılıyor, performans gösteriyor ancak düzenli değil.

+ Denemek gerek: Eğitimsel gereklilikleri tam olarak karşılamıyor, ifade belirsiz.

2022-2023 eğitim öğretim yılı sonunda Ho Chi Minh şehrinde 2. sınıf öğrencisinin değerlendirme sonuçları

Bu Genelge 20 Ekim 2020 tarihinden itibaren yürürlüğe girecek olup aşağıdaki yol haritasına göre uygulanacaktır:

2020-2021 eğitim öğretim yılı 1. sınıflar için.

2021-2022 eğitim öğretim yılından itibaren 2. sınıflar için.

2022-2023 eğitim öğretim yılından itibaren 3. sınıflar için.

2023-2024 eğitim öğretim yılından itibaren 4. sınıflar için.

2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren 5. sınıflar için.

Bu nedenle, bu eğitim-öğretim yılının (2022-2023) sonuna kadar, 1., 2. ve 3. sınıflardaki (yeni 2018 Genel Eğitim Programı'nı uygulayan sınıflar) öğrenciler, ilkokul öğrencilerini değerlendirmek ve sınıflandırmak için 27/2020/TT-BGDDT sayılı Genelge'yi uygulayacaktır. Yukarıdaki yönteme göre, öğrenci davranışları artık iyi, orta ve ortalama olarak sınıflandırılmayacaktır.

Çocuğun ortalama davranış sergilemesi nedeniyle öğretmene dayak atma durumu: Ebeveynler de öğretmendir

4. ve 5. sınıf öğrencileri nasıl değerlendirilir ve sınıflandırılır?

Peki 2022-2023 eğitim öğretim yılında ilkokul 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin değerlendirilmesi ve sınıflandırılması için hangi genelge uygulanacak?

4. ve 5. sınıf öğrencilerinin değerlendirilmesi ve sınıflandırılması, 30/2014/TT-BGDDT sayılı Genelge ile yayımlanan İlköğretim Öğrencilerinin Değerlendirilmesine İlişkin Yönetmeliğin bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan 22/2016/TT-BGDDT sayılı Genelge ile uygulanmaktadır. Özellikle:

Madde 4. Değerlendirme şartları

1. Öğrencilerin gelişimini değerlendirin; öğrencilerin çalışma ve eğitim çabalarının motivasyonunu ve teşvikini vurgulayın; öğrencilerin yeteneklerini en üst düzeye çıkarmalarına yardımcı olun; zamanında, adil ve nesnel olmasını sağlayın.

2. Öğrencilerin bilgi, beceri ve yetenek ve niteliklerinin bazı görünümlerini temel eğitim hedefleri doğrultusunda kapsamlı bir şekilde değerlendirmek.

3. Yorumlarla düzenli değerlendirme, yorumlarla birleştirilmiş puanlarla periyodik değerlendirme; öğretmen değerlendirmesinin en önemli olduğu öğretmen, öğrenci, veli değerlendirmelerinin birleştirilmesi.

4. Öğrencilerin gelişimini değerlendirin, hiçbir öğrenciyi diğer öğrencilerle kıyaslamayın, öğrencilere, öğretmenlere ve velilere baskı yapmayın.

Madde 5. Değerlendirme içeriği

1. İlköğretim genel eğitim programına göre her ders ve diğer eğitim faaliyetleri için bilgi ve beceri standartlarına göre öğrencilerin öğrenme sürecini, ilerlemesini ve öğrenme çıktılarını değerlendirmek.

2. Öğrencilerin yetenek ve niteliklerinin oluşumunu ve gelişimini değerlendirin:

a) Kapasite: öz-hizmet, öz-yönetim; işbirliği; öz-çalışma ve problem çözme;

b) Nitelikler: Çalışkan, çalışkan; kendine güvenen, sorumluluk sahibi; dürüst, disiplinli; birlik içinde, sevgi dolu.

İlkokul öğrencilerinin değerlendirilmesi ve sınıflandırılması konusunda günümüzdeki yöntemin daha insani ve kapsamlı olduğu düşünülmektedir.

Madde 6, fıkra 3'te açıkça şöyle denilmektedir: Yetenek ve niteliklerin düzenli olarak değerlendirilmesi:

a) Öğretmenler, öğrencilerin her kapasite ve nitelikteki farkındalık, beceri ve tutum ifadelerini temel alarak yorum yapar ve zamanında yardım sağlar;

b) Öğrencilerin kendilerini geliştirmek için her yetenek ve niteliğin tezahürleri konusunda kendi kendilerini değerlendirmelerine ve arkadaşlarını ve arkadaş gruplarını değerlendirmeye katılmalarına izin verilir;

c) Velileri, öğrencilerin yeteneklerini ve niteliklerini geliştirmeleri ve motive olmaları için öğretmenlerle görüşmeye ve işbirliği yapmaya teşvik edin.

22/2016/TT-BGDDT Genelgesi'nin 10. Maddesi, Madde 3'te ayrıca şu hüküm yer almaktadır: Kapasite ve kalitenin periyodik olarak değerlendirilmesi

Sınıf öğretmeni, birinci yarıyılın ortasında, birinci yarıyılın sonunda, ikinci yarıyılın ortasında ve eğitim-öğretim yılının sonunda, her öğrencinin kapasite ve niteliklerinin oluşumu ve gelişimine ilişkin düzenli değerlendirme sürecinde farkındalık, beceri ve tutumlarla ilgili belirtileri temel alarak, aşağıdaki düzeylere göre sentez yapar:

a) İyi: Eğitim gereksinimlerini iyi, açık ve düzenli bir şekilde karşılar;

b) Başarılanlar: Eğitim gereksinimlerini karşılıyor, performans gösteriyor ancak düzenli değil;

c) Denemek gerek: Eğitimsel gereklilikleri tam olarak karşılamıyor, ifade belirsiz.

"İlkokulda davranışları ortalama, iyi veya adil olarak sınıflandırmamak daha insancıl olurdu"

Ho Chi Minh Şehri, Hoc Mon bölgesindeki bir ilkokulun müdürü, Thanh Nien muhabirine yaptığı açıklamada, geçmişte ilkokul öğrencilerinin davranış düzeylerine göre iyi, orta, orta ve kötü olarak sınıflandırıldığı bir dönem olduğunu söyledi. Günümüzde ise ilkokul öğrencileri, her öğrencinin öğrenme, gelişim ve kapasite ve niteliklerinin iyi, başarılı ve denenmesi gereken düzeylerine göre değerlendirilmesi ve sınıflandırılması konusunda özel düzenlemeler içeren genelgelere sahip.

"Bu değerlendirme yöntemi, öğretmenlerin öğrencileri daha kapsamlı bir şekilde değerlendirmelerine yardımcı olur. İlkokul çağında, kişilik oluşumu ve gelişimi, nitelik ve yeteneklerin eğitilmesi aşamasında, öğretmenler çocuklara en küçük şeylerden başlayarak rehberlik eder ve öğretir. Öğrencileri "iyi", "yeterli", "denemek gerek" seviyeleriyle değerlendirmek de insani bir davranıştır; öğrencileri, hayatları boyunca takip edecekleri karnedeki "kötü davranış", "ortalama davranış" gibi kelimelerden daha çok çabalamaya teşvik eder," dedi bu okul müdürü.

Hızlı Görünüm 27 Mayıs öğlen 12:00: Binh Duong'daki yanmış cesedin gizemi ortaya çıkıyor | Ebeveynler öğretmeni dövmek için eve geldi

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm