C Grubu, dışlanma riskinden kendini kurtarmalıdır.

C00 ders kombinasyonu (veya eskiden adlandırıldığı gibi C Bloğu) reddedildiğinde, zorlukların üstesinden gelen ve üniversiteye gitme hayallerini beslemek için gerekli eğitim kaynaklarından yoksun kırsal kesimdeki çalışkan gençler için nasıl bir destek sistemi mevcut olacak?

Hanoi Eğitim Üniversitesi'nin 2025 yılı yetenek sınavına katılan adaylar - Fotoğraf: NGUYEN BAO

2025 ulusal lise mezuniyet sınavından hemen önce, birçok üniversitenin C00 kombinasyonunu (edebiyat, tarih, coğrafya) kabul kriterlerinden çıkardığı haberi kamuoyunda kafa karışıklığına yol açtı ve adayları şaşkına çevirdi.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı hızla müdahale ederek üniversitelerden açıklama istedi. Birçok üniversite, C00 ders kombinasyonuna dayalı olarak öğrenci alımına devam edeceklerini duyurdu; bu da adayları bir nebze olsun rahatlattı.

C bloğu reddedildiğinde

Bununla birlikte, beşeri bilimler ve sosyal bilimlerin (C Bloğu) şu anda göz ardı edildiği yadsınamaz bir gerçektir. Edebiyat, Tarih ve Coğrafya kombinasyonunun üniversitelerin kabul listelerine girmesi veya önümüzdeki yıllarda diğer birçok kombinasyonla popülerlik açısından rekabet etmesi zor olacaktır.

C00 ders kombinasyonu, birçok sosyal bilimler ve beşeri bilimler disiplininin temelini oluşturmaktadır. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın istatistiklerine göre, 2025 lise mezuniyet sınavına giren adayların en çok tercih ettiği ders 499.357 adayla tarih, onu 494.081 adayla coğrafya takip etmektedir.

Giriş sınavında C00 ders grubunun kaldırılması, lise mezuniyet sınavları ve üniversite giriş sınavları için tarih ve coğrafyayı seçen öğrenciler için adaletsiz bir durum yaratacaktır.

Edebiyat öğretmeni olarak, çocukluğumdan beri beşeri bilimler ve sosyal bilimler (C Blok) alanlarında yoğun bir şekilde eğitim almış biri olarak, edebiyat ve tarih seven gençlerin üniversiteye giriş kapılarının gelecekte tamamen kapanması durumunda derin üzüntü ve pişmanlık duyacağımı düşünüyorum.

Kırsal kesimlerde büyüyen gençlerin hepsinin ileri düzey bilim derslerine veya resmi özel ders merkezlerine gitme imkanı yoktur. Bu nedenle, geleneksel beşeri bilimler dersleri (C Grubu), öğrencilerin üniversiteye giriş yapabilmeleri için hayati önem taşır.

Uzun yıllar boyunca edebiyat, tarih ve coğrafya, birçok öğrenci kuşağının tercihi olmaya devam ederek, onların akademik hayallerini desteklemiş ve kariyer hedeflerini beslemiştir.

Peki, hukuk, eğitim, gazetecilik ve sosyolojiye olan tutkuları nedeniyle C00 ders kombinasyonunu seçen gençler için "can simidi" niteliğindeki bu fırsat, teknolojik gelişmeler karşısında nihayet sona mı erdi?

Nesiller boyu öğrencilere ders veren bir edebiyat öğretmeninin en büyük mutluluğu, edebiyata olan tutkuyu ateşlemekte yatar. Hâlâ okuma yazma hayaline tutunan, edebiyat tohumlarını besleyen, filizlenip gelişeceği günü bekleyen dezavantajlı çocuklara karşı şefkat duyarlar. Ve üniversiteye giden köprü, geleneksel C00 ders kombinasyonu veya C bloğudur. Ve yine de…

Beşeri bilimler ve sosyal bilimler (C Bloğu) dışlandığında, kırsal kesimdeki çalışkan gençler, zorluklarla ve eğitim kaynaklarından yoksun olmalarına rağmen, üniversiteye gitme hayallerini nasıl besleyebilirler?

Beşeri bilimler ve sosyal bilimler dışlandığında, bu konuları küçümseyen önyargı, liselerde hâlâ gizlice var olan öğretim ve kariyer rehberliğindeki eksiklikleri daha da kötüleştirecektir.

Beşeri bilimler ve sosyal bilimler (C Bloğu) ihmal edildiğinde, insan kaynakları eğitimindeki dengesizlik giderek daha belirgin hale gelecek ve ulusal kültürü ve geleneksel tarihi anlamayı önemseyen akademik disiplinlerin eksikliği ortaya çıkacaktır.

C bloğu kendini kaydetmelidir.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın zamanında müdahalesi sayesinde birçok üniversite, 2025 kayıt dönemi için Edebiyat-Tarih-Coğrafya ders kombinasyonunu geri getirdi. Ancak, Beşeri Bilimler (C Bloğu) dersinin kaldırılması eğilimi, gelecek yılki kayıt dönemi için potansiyel bir risk olmaya devam ediyor.

Bence üniversiteler, öğrencilerin bölüm seçimi ve eğitim planlamalarında kendilerine yol gösterebilmeleri için, kabul stratejilerinde kabul kriterlerini mümkün olan en erken aşamada kamuoyuna duyurmalıdır; aksi takdirde öğrenciler pasif bir konumda kalırlar.

Bunu başarmak için eğitim yöneticilerinin sınav konularında çeşitliliği sağlamaları ve sosyal bilimler ile beşeri bilimler disiplinlerinin statüsünü yükseltmeleri gerekmektedir.

Elbette, "yok olmaktan" kaçınmak için geleneksel beşeri bilimler ve sosyal bilimler (C Bloğu) kendini kurtarmalıdır.

Bu, büyük ölçüde teorik ve katı olan öğretim ve sınav yöntemlerinin değiştirilmesini gerektirir; bu da edebiyat, tarih ve coğrafya gibi derslerin hala "ezberci öğrenme" ile eşdeğer tutulmasına ve "sadece diğer derslerde başarısız olanların bu sınava girmesi gerekiyor" şeklinde eleştirilere maruz kalmasına yol açar.

Yüksek düzeyde programlama ve veri analizi becerileri gerektiren bir çağda, edebiyat, tarih ve coğrafya gibi derslerin öğretimi hala geleneksel öğretmen-ders anlatımı, öğrenci-kopyalama ve ezberleme yöntemlerine bağlı kalırsa, beşeri bilimler ve sosyal bilimler (C Bloğu) gibi derslerin ihmal edilmesi doğal olacaktır.

Edebiyat dersleri, sadece ders kitabının talimatlarını izleyen ruhsuz dersler değildir; öğretmenler, kendi pedagojik becerileriyle her derste edebiyata olan tutkuyu ateşlemelidir.

Edebiyat derslerini karakter röportajlarına dönüştürmek, diyaloglar tasarlamak, sahneler kurgulamak, bunları animasyon filmlere uyarlamak ve yarışmalar ve yaratıcı yazarlık akımları aracılığıyla yazma becerilerini geliştirmek…

Tarih ve coğrafya, öğrencilerin sürekli olarak "zor", "sıkıcı" ve "bozuk" diye şikayet etmelerine neden olacak şekilde, ezberlenmesi gereken olgular ve sayılarla dolu dersler olamaz.

Tarih, ünlü kişiler hakkındaki hikayeler ve geçmişi günümüzle bağlayan konuların tartışıldığı açık forumlar aracılığıyla öğretilmelidir… Coğrafya, dijital haritalarla bağlantılı olarak öğrenilmeli ve bölgesel özelliklerin oluşturulmasına ve yerel kültürün geliştirilmesine pratik olarak katkıda bulunmalıdır…

Sosyal bilimler ve beşeri bilimlerin eski statüsünü geri kazandıralım; "sınavları geçmek için çalışma" yaklaşımının yerini, bilmeyi öğrenme, anlamayı öğrenme, çalışmayı öğrenme ve birlikte yaşamayı öğrenme zihniyeti alsın!

TRANG NGUYEN

Kaynak: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm