C Bloğunun reddedilme riskinden kendini kurtarması gerekiyor

C00 grubu (ya da eski adıyla C bloğu) reddedildiğinde, zorlukların üstesinden gelen ve üniversiteye gitme hayalini besleyen kırsal kesimdeki çalışkan gençlere ne gibi bir destek sağlandı?

Hanoi Ulusal Eğitim Üniversitesi'nin 2025 yeterlilik değerlendirme sınavına katılan adaylar - Fotoğraf: NGUYEN BAO

2025 yılı lise bitirme sınavının hemen arifesinde, birçok üniversitenin kabul kombinasyonlarından C00 (edebiyat, tarih, coğrafya) kombinasyonunu kaldırdığı haberi kamuoyunda kafa karışıklığına yol açtı ve adayları şaşkına çevirdi.

Milli Eğitim Bakanlığı, üniversitelerden açıklama talep etmek için hızla devreye girdi. Birçok üniversite, C00 grubuna kayıt almaya devam edeceklerini duyurdu ve bu da adayları bir nebze olsun rahatlattı.

C Bloğu reddedildiğinde

Ancak C bloğunun ihmal edildiği inkar edilemez. Edebiyat, tarih ve coğrafya bölümlerinin okulların kabul kombinasyonları listesine girmesi ve önümüzdeki yıllarda diğer birçok bölümle "popülerlik" için rekabet etmesi zor olacak.

C00 Grubu, birçok sosyal ve beşeri bilimin temelini oluşturmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı istatistiklerine göre, 2025 mezuniyet sınavında adayların en çok tercih ettiği ders 499.357 adayla tarih, ardından 494.081 adayla coğrafya olmuştur.

C00 bloğunu kaldırırsak, mezuniyet sınavlarında ve üniversiteye girişte tarih ve coğrafya seçen adaylara karşı adaletsizliğe yol açacaktır.

Yıllarca tarih okuyarak ve C bloğuna hazırlanarak büyüyen bir edebiyat öğretmeni olarak, gelecekte edebiyatı ve tarihi seven gençlere üniversite kapılarının kapanacak olmasından dolayı üzüntü ve pişmanlık duyuyorum.

Kırsal kesimde büyüyen gençlerin hepsi ileri düzey doğa bilimleri derslerine veya resmi bilgi destek merkezlerine devam edebilecek koşullara sahip değildir. Bu nedenle, geleneksel C bloğu, öğrencilerin üniversite kapısına ulaşmaları için bir can simidi haline gelir.

Edebiyat - tarih - coğrafya, yıllar boyunca birçok nesil öğrencinin akademik hayallerini destekleyen ve kariyer hedeflerini besleyen tercihi olmuştur.

Peki hukuk, pedagoji, gazetecilik ve sosyolojiye olan tutkuları nedeniyle C00 kombinasyonunu seçen gençler için "can simidi" olan teknolojinin akışı karşısında durmanın zamanı geldi mi?

Nesiller boyu öğrencilere ders veren bir edebiyat öğretmeninin en büyük mutluluğu, edebiyat tutkusunun ateşini tutuşturmaktır. Her şeyden yoksun ama yine de öğrenme hayalini taşıyan çocuklara acımak, filizleneceği günü bekleyen edebiyat tohumlarını beslemek. Üniversiteye giden köprü ise C00 grubu, yani geleneksel C bloğudur. Yine de...

C bloğu reddedildiğinde, zorlukların üstesinden gelen ve öğrenim koşullarından yoksun, üniversiteye gitme hayalini besleyen kırsal kesimdeki çalışkan gençlere ne gibi destekler sağlanacak?

C bloğu reddedildiğinde, sosyal bilimler ve beşeri bilimlerin küçümsenmesi önyargısı, liselerde hâlâ sessizce varlığını sürdüren öğretim ve kariyer yönlendirmesi eksikliklerini daha da derinleştirecektir.

C bloğu ihmal edildiğinde insan kaynağı yetiştirmedeki dengesizlik daha da belirginleşecek ve ulusal kültür, geleneksel tarih vb. anlayışını benimseyen bölümlerin eksikliği ortaya çıkacaktır.

C Bloğu kendini kurtarmalı

Milli Eğitim Bakanlığı'nın zamanında yaptığı "ihbar" sayesinde birçok üniversite, 2025 kayıtları için edebiyat - tarih - coğrafya kombinasyonunu geri getirdi. Ancak, C bloğunun kaldırılması eğilimi, gelecek yılki kayıt döneminde hala bir risk teşkil ediyor.

Üniversitelerin kabul stratejilerinde kabul kombinasyonunu yakın zamanda duyurmaları gerektiğini düşünüyorum, böylece öğrenciler anadal seçiminde kendilerini yönlendirebilir ve değerlendirmelerini ayarlayabilirler ve öğrencileri asla pasif bir konuma düşürmezler.

Bunu başarmak için eğitim yöneticilerinin sınav bloklarının çeşitliliğini sağlamaları ve sosyal bilimler ile beşeri bilimlerin statüsünü yükseltmeleri gerekmektedir.

Elbette, "sonlandırılma" kaderinden kurtulmak için, geleneksel C bloğunun kendisini kurtarması gerekir.

Bu, aşırı teorik olan, edebiyat, tarih ve coğrafya gibi derslerin her zaman "ezber dersi" olarak kabul edilip "diğer derslerde kötü olduğun için bu sınava girmek zorundasın" şeklinde fısıldandığı bir klişeye düşen öğretim ve sınav biçimini değiştirmek anlamına geliyor.

Yüksek düzeyde programlama düşüncesi ve veri analizi gerektiren bir çağda, edebiyat, tarih ve coğrafya öğretimi hâlâ öğretmenlerin okuması, öğrencilerin kopyalaması ve ezberlemesi yöntemine bağlı kalıyorsa, C bloğu doğal olarak ihmal edilecektir.

Edebiyat, sadece ders kitaplarındaki talimatları takip ederek yapılan cansız bir ders değildir; öğretmenlerin her derste kendi pedagojik yetenekleriyle edebiyata olan tutku ateşini yakmaları gerekir.

Edebiyat derslerini karakter röportajlarına dönüştürün, diyalog tasarlayın, sahne sahneleri kurun, bunları animasyon filmlere dönüştürün, yarışmalar ve yaratıcı hareketler aracılığıyla "gerçek hayattaki" yazma becerilerinizi geliştirin...

Tarih ve coğrafya, öğrencilerin sürekli "zor", "sıkıcı" ve "sert" olduğundan yakındığı, mekanik olarak ezberlenmesi gereken, sayılar ve gerçeklerle dolu dersler olamaz.

Tarih, ünlü kişilerin hikayeleriyle, geçmişi günümüze bağlayan konularda açık forumlarla öğretilmeli... Coğrafya, dijital haritalarla bağlantılı olarak öğrenilmeli ve bölgesel özelliklerin oluşturulmasına, yerel kültürün geliştirilmesine pratik olarak katkıda bulunulmalı...

Sosyal ve beşeri bilimlerin yerini yeniden kazanalım, "sınavlara çalışmak" zihniyetini, bilmeyi öğrenme, anlamayı öğrenme, çalışmayı öğrenme ve birlikte yaşamayı öğrenme zihniyetiyle değiştirelim!

TRANG NGUYEN

Kaynak: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truoc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm