Seçmeli dersler dünyasında kaybolmak – Bölüm 1: 'Önümüzde ne varsa onu seçmenin' sonuçları

Hanoi'de 10. sınıf giriş sınavına giren öğrenciler – Fotoğraf: NAM TRAN

Lise düzeyinde, genellikle Yeni Genel Eğitim Programı olarak adlandırılan 2018 Genel Eğitim Programı kapsamında, 6 zorunlu dersin (zorunlu eğitim faaliyetleri hariç) yanı sıra öğrenciler, kalan 9 dersten 4'ünü (seçmeli dersler grubu) seçebilirler. Bu, eski programa kıyasla daha esnek ve farklılaştırılmış bir tasarımdır ve öğrencilerin gelecekteki kariyerlerine yönelmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Ancak, dezavantaj şu ki, öğrenciler "gelecekteki yollarını seçmek" zorunda kaldıklarında -yani "seçmeli" dersler grubundan ders seçmek zorunda kaldıklarında- bilgi ve doğru rehberlikten yoksun kalıyorlar.

Çoğu lise, öğrencilerin ders seçimlerini tamamen kendi isteklerine, ilgi alanlarına ve kariyer hedeflerine göre yapmalarına izin vermek yerine, yalnızca okulun organizasyonuna (öğretmen sayısı, tesisler ve yönetim tarzına uygun) göre uygun kombinasyonlara göre yapmalarına izin vermektedir. Bu da öğrencilerin yalnızca "mevcut seçenekler arasından seçim yapabilecekleri" anlamına gelir.

Fizik, kimya ve biyoloji gölgede kalıyor.

2018 Genel Eğitim Programının ilk tasarımına göre, her biri üç dersten oluşan üç grup seçmeli ders bulunmaktadır. Öğrencilerin her gruptan en az bir ders seçmeleri koşuluyla, beş seçmeli ders seçmelerine izin verilmektedir. Bu düzenleme, öğrencilerin doğa bilimleri veya sosyal bilimlere aşırı derecede ağırlık veren dersler seçmelerini önlemeyi amaçlamaktadır.

Ancak, uygulamaya geçmeden hemen önce tarih dersi zorunlu hale getirildikten sonra, seçmeli ders seçenekleri ortadan kalktı. Öğrenciler artık önceki koşullar olmadan 9 dersten 4'ünü seçebiliyordu.

Bu durum, öğrencilerin dengesiz tercihler yapmasına ve özellikle elverişsiz eğitim koşullarının olduğu kırsal kesimdeki öğrencilerin sosyal bilimler derslerine aşırı yönelmesine yol açmaktadır.

Birçok okul 6-8 seçmeli ders grubu sunmaktadır, ancak sınıfların büyük bir yüzdesi iki sosyal bilim dersi (coğrafya, ekonomi ve hukuk) içeren grupları seçmektedir. Geri kalan dersler arasında fizik ve bilgisayar bilimi daha popüler seçenekler olurken, teknoloji ve biyoloji daha az sıklıkla tercih edilmektedir. Birçok okul, öğretmen eksikliği ve düşük öğrenci talebi nedeniyle sanat veya müzik dersi sunmamaktadır. Bazı okullarda teknoloji içeren ders kombinasyonlarını seçen öğrenci bulunmamaktadır.

Okullar genellikle 10. sınıf öğrencilerinin ihtiyaçlarına ve mevcut kaynaklara (öğretmenler, sınıflar) ilişkin anketlere dayanarak dersleri farklı konu gruplarına ayırırlar. Birçok okul başlangıçta geniş bir konu kombinasyonu yelpazesi sunmayı planlamış, ancak daha sonra bunları daraltarak yalnızca geleneksel üniversite giriş sınavı konularıyla yakından ilgili olanları korumuştur. Bu "sınırlı seçim", öğrencilerin bu seviyede yeni müfredatın başlangıçta amaçladığından daha az seçeneğe sahip olduğu anlamına gelir.

Vietnam Üniversite ve Kolejler Birliği tarafından yakın zamanda düzenlenen ve 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasının 5 yılını değerlendiren bir seminerde uzmanlar tarafından sunulan verilere göre, Phu Tho, Son La, Thanh Hoa, Quang Binh, Gia Lai ve Hau Giang gibi illerde 10. sınıfta öğrencilerin sadece %11-15'i fizik, kimya ve biyoloji derslerini seçmiştir.

Hanoi ve Da Nang'da, sosyal bilimler ve doğa bilimleri arasında dengeli bir ders seçimine daha fazla talep var. Bununla birlikte, sosyal bilimler derslerini daha fazla seçen öğrenci sayısı hala çoğunlukta. Hanoi'de fizik ve tarih öğrenciler tarafından daha sık seçilirken, kimya, biyoloji, teknoloji vb. derslerin katılım oranları daha düşük.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü'nden Dr. Le Dong Phuong, lise öğrencilerine yönelik kariyer rehberliği üzerine bir araştırma projesi için yaptığı anket sırasında, bazı okullarda fizik ve kimya öğretmenlerinin haftada sadece 4-5 ders verdiğini, bunun nedeninin ise bu dersleri seçen öğrenci sayısının çok az olması olduğunu belirtti. Haftada gerekli ders sayısını karşılayabilmek için birçok öğretmenin ders sayısını telafi etmek amacıyla başka işler de yapmak zorunda kaldığını söyledi.

Uzmanlar, liselerde STEM eğitimini teşvik etme ve mühendislik ve teknoloji alanlarına daha fazla yatırım yapma bağlamında, çok sayıda lise öğrencisinin fizik, kimya ve biyoloji derslerini reddetme eğiliminin ciddi bir tehdit olduğuna inanıyor.

Mart 2024'te düzenlenen "10. Sınıfa Girişte Özgüven" etkinliğinde, Ho Chi Minh şehrindeki 9. sınıf öğrencileri rehberlik paneline sorular soruyor – Fotoğraf: MY DUNG

Daha fazla "fırsata" sahip olmak için zorlukları kabul edin.

2018 genel eğitim programı üç akademik yıl boyunca uygulanmış olup, okullara pratik deneyimlerden ders çıkarma ve öğrencilere daha fazla seçenek sunmak ve ders seçiminde daha iyi bir denge sağlamak için yöntemlerini ayarlama konusunda yeterli zaman tanımıştır. Bununla birlikte, öğrencilerin ihtiyaçlarına öncelik veren okullar, karşılaşılan zorlukları kabul etmek zorundadır.

Hanoi'deki Phan Huy Chu Lisesi'nin müdür yardımcısı Bayan Ngo Thi Thanh, okulun bu düzenlemesinin her öğrencinin ders programını kişiselleştirmeyi amaçladığını belirtti. Bu sayede, okulun fen bilimleri odaklı sınıflarında fizik, kimya ve biyoloji gibi (seçmeli dersler grubundan) sabit dersler yer alacak.

Ayrıca, her öğrenci bireysel ders programına göre ekonomi ve hukuk, coğrafya, bilgisayar bilimi, teknoloji, müzik ve güzel sanatlar gibi dersler arasından dördüncü bir seçmeli ders seçme esnekliğine sahip olacaktır. Sosyal bilimler odaklı sınıflarda tarih ve coğrafya sabit derslerdir. Öğrenciler ayrıca bireysel ders programlarına göre fizik, kimya, biyoloji, bilgisayar bilimi ve teknoloji gibi dersler arasından dördüncü bir seçmeli dersi esnek bir şekilde seçebilirler.

Bu düzenlemeyle, 2024-2025 eğitim öğretim yılında okulda sadece 29 sabit 10. sınıf bulunacak, ancak bazı günlerde sınıf sayısı 32'ye çıkacak. Bazı sınıflarda 40 öğrenci varken, diğerlerinde öğrencilerin seçtiği derslere bağlı olarak sadece 10 öğrenci olacak. Esnekliği sağlamak ve öğrenci seçimini artırmak için, ders programı tasarımı bilimsel, titiz ve uyarlanabilir olmalıdır. Ayrıca, iyi öğretmenler ve tesisler de gereklidir. Bu nedenle, bunu yalnızca özerk devlet okulları ve özel okullar yapabilir.

Hanoi'nin Hoan Kiem bölgesindeki Tran Phu Lisesi müdürü Bayan Tran Thi Hai Yen, öğrencilerin ders seçiminde "kaybolmalarını" önlemek için birçok seçenek sunmanın ve kapsamlı rehberlik sağlamanın gerekli olduğunu söyledi. Tran Phu Lisesi, seçmeli dersleri 8-10 gruba ayırıyor. Bunlar arasında doğa bilimleri, sosyal bilimler ve 10. sınıftan itibaren henüz net bir yönü olmayan öğrenciler için tüm dersleri içeren kapsamlı bir grup yer alıyor.

“Onuncu sınıf öğrencileri iki ders grubu seçeneğine sahip olacaklar. Ayrıca, henüz net bir karar vermemiş öğrenciler entegre ders gruplarında dersler alacaklar. Bir dönem veya bir okul yılı sonra, üniversiteye giriş, gelecekteki kariyerler hakkında bilgi edinebilecekler ve ayrıca fen bilimleri mi yoksa sosyal bilimler mi kendilerine daha uygun olduğunu değerlendirerek tercihlerini değiştirmeye karar verebilecekler.”

"Seçmeli ders değiştirmek isteyen öğrenciler okula kayıt yaptıracak ve okulun rehberlik ekibi, yeni eğitim yılı başlamadan önce bilgilerini tamamlamaları ve sınavlara girmeleri için fırsatlar yaratarak, kendi kendilerine çalışmalarında onlara rehberlik edecektir," dedi Bayan Yen.

(devam edecek)

Okulun girişimi

Hanoi'deki Viet Duc Lisesi müdürü Bayan Nguyen Boi Quynh, okulların sadece kendi elverişli koşullarına göre ders ataması yapması durumunda öğrencilerin kolayca "kaybolacağını" belirtti; çünkü ortaokul öğrencilerinin kariyer rehberliği konusunda yeterli bilgiye sahip olmadıklarını, ayrıca üniversiteye giriş süreçlerinin de son üç yılda birçok değişikliğe uğradığını sözlerine ekledi.

"Üniversite ve meslek yüksekokulu seviyelerinde farklı bölümlere karşılık gelen kabul kombinasyonlarını proaktif olarak araştırmalı ve uygun seçmeli ders grupları oluşturmalıyız. Şu anda okulda 8 seçmeli ders grubu bulunmaktadır. Tüm gruplar hem doğa bilimleri hem de sosyal bilimler konularını içermelidir," dedi Bayan Quynh.

Rastgele seçim yapmak, kariyer rehberliği bilgisinden yoksun olmak.

Birçok uzmana göre, 10. sınıfa başlayan öğrenciler esasen kariyer rehberliği bilgisinden yoksunlar. Birçok veli ve öğrenci de ders seçmenin önemini doğru anlamadığı için rastgele, öğrenmesi kolay ve yüksek not alınması kolay dersleri seçiyorlar.

Üniversiteye giriş süreçlerindeki değişiklikler, yetenek testleri ve yeterlilik değerlendirmeleri gibi birden fazla giriş sınavının ortaya çıkmasıyla birlikte, okullar ve öğrenciler için ders seçiminde de kafa karışıklığına yol açmıştır.

Hanoi'deki Lomonosov Lisesi müdürü Bay Nguyen Quang Tung, Hanoi Vietnam Ulusal Üniversitesi'nin yakın zamanda yetenek sınavında düzenlemeler yaptığını duyurdu. Okulunda, bu eğitim kurumunun yetenek sınavıyla ilgili konularla örtüşen hiçbir ders seçmemiş (zorunlu dersler hariç) 70 öğrencinin bulunduğu iki 12. sınıf bulunmaktadır.

Bu nedenle, öğrenciler üniversiteye giriş için yetenek testi sonuçlarını kullanma fırsatına sahip olmayacaklar. Üniversiteye giriş prosedürleri her yıl değişirken, 10. sınıftan itibaren ders seçmek öğrenciler için işleri çok zorlaştıracak.

Ho Chi Minh Şehri, 10. Bölge'deki Nguyen Khuyen Lisesi'nin 10D2 sınıfındaki 10. sınıf öğrencileri için uygulamalı bir matematik dersi – Fotoğraf: NHU HUNG

Fizik ve kimya notlarının eksik olması nedeniyle öğrenci vizesi başvurusu reddedildi.

Hanoi'deki Chu Van An Lisesi müdürü Bayan Nguyen Thi Nhiep, üç yıl sonra, fen bilimleri ve sosyal bilimler derslerinin seçimindeki dengesizliğin büyük bir eksiklik olduğunu belirtti.

Chu Van An Lisesi'nde 10. sınıf öğrencileri için altı seçmeli ders grubu bulunuyor ve bunların hepsinde öğrencilerin fizik ve kimya çalışması gerekiyor. Bayan Nhiep'e göre, bazı öğrenciler fizik ve kimya çalışmaktan hoşlanmıyor ve veliler, bu gruplandırma sisteminin özel bilim okullarına benzediğini söyleyerek sistemi sorguluyorlar.

"Liseden mezun olduktan sonra yurtdışında eğitim görmeyi planlayan birçok öğrenci, lise düzeyinde fizik ve kimya dersi almadıkları gerekçesiyle yabancı üniversiteler tarafından reddedildi," diye açıkladı Bayan Nhiep.

Chu Van An Lisesi, tüm öğrencilere yeterli ders saati sağlamak için daha fazla fizik öğretmeni istihdam etmelidir. Bayan Nhiep'e göre, geçen yıl fizik ve kimya derslerini seçmeyen ancak şimdi ders değiştirmek isteyen 11. sınıf öğrencilerine 10. sınıf müfredatına dayalı telafi eğitimi veriliyor ve okul, gereksinimleri karşılamalarına yardımcı olmak için ek sınavlar düzenliyor.

2018 matematik müfredatının baş editörü Profesör Do Duc Thai, bu konudaki düşüncelerini paylaşırken, yalnızca Avustralya'da bile en az beş büyük üniversitenin lise düzeyinde fizik ve kimya dersi almamış öğrencileri kabul etmeyi reddettiğini belirtti. Ekonomi veya hukuk okuyan öğrencilerin de lise düzeyinde fizik ve kimya dersi almaları gerekiyor.

"Doğa bilimleri eğitimini eleştirel düşünme, muhakeme ve problem çözme becerilerini geliştirmenin bir yolu olarak görüyorlar. Ve bu becerilere hayatın her alanında ihtiyaç duyuluyor. Bu nedenle STEM eğitimi (doğa bilimlerinden elde edilen bilgileri gerçek hayattaki sorunları çözmek için birleştirme) birçok ülkede ortaöğretimde kaçınılmaz bir trend haline geliyor," dedi Bay Thai.

Kaynak: https://tuoitre.vn/lac-loi-voi-mon-hoc-lua-chon-ky-1-he-luy-cua-chon-mon-tren-mam-20241127091031086.htm