Geri dönmeyi seçen yetenekli insanların "yürekten" sözleri

(Dan Tri) - Küresel akış içinde, birçok genç aydın Anavatan'a hizmet etmek için geri dönmeyi seçiyor, ancak gözlerinin önünde hala "düğümler" var.

Uluslararası dersliklerde sıkı bir şekilde ders çalışan binlerce uluslararası öğrenciden, çantalarını toplayıp evlerine dönen genç doktora öğrencilerine kadar, "Kalmak mı, yoksa eve dönmek mi?" sorusunun cevabını vermek hiçbir zaman kolay olmadı.

Birçok büyük sorun ortaya çıkıyor:

- Okyanusa "yüzebilecek" kadar güçlü Vietnam bilim insanları nasıl "kuluçkaya yatırılır"?

- Yetenekler uluslararası bir ortamda eğitilip geliştirildiğinde, onları geri nasıl çekebiliriz?

- Peki geri dönüp baktığımızda, yeteneklerin sadece kalmasını değil, aynı zamanda tam potansiyellerini geliştirmelerini sağlayacak şekilde, elde tutma sorununun çözümü nedir?

Ülkelerine hizmet etmek, bazı darboğazları ve engelleri görmek için geri dönmeyi seçen genç bilim insanlarının hikayelerini dinledik.

Nerede olurlarsa olsunlar, Vietnam halkı her zaman vatan özlemi çeker. Ancak bunları hayata geçirecek net planlar ve yol haritaları varsa, "bugün ülkemiz için ne yapacağız" sorusunun cevabı onlar için çok daha net olacaktır.

Milli Eğitim Bakanlığı istatistiklerine göre, şu anda yurtdışında lise, üniversite ve lisansüstü düzeyde eğitim gören yaklaşık 250.000 Vietnamlı öğrenci bulunmaktadır.

Bunlardan yaklaşık 4.000'i Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yönetilen devlet bütçeli burslarla yurtdışında eğitim görüyor ve bu sayı yurtdışındaki toplam Vietnamlı öğrenci sayısının yaklaşık %1,6'sını oluşturuyor.

Yurt dışında devlet dışı kaynaklardan sağlanan fonlarla eğitim gören ve araştırma yapan uluslararası öğrenciler çoğunlukla diğer burslarla ve kendi kendilerine finanse ederek eğitim görüyorlar.

Bu seçeneklerle bilgiye yatırım yolculuğu sadece akademik çabalarla sınırlı kalmayıp aynı zamanda uzun vadeli bir finansal stratejiyi de beraberinde getiriyor.

Bu yatırımın yarattığı baskı ve beklentiler, mezuniyet sonrası kalıp kalmama konusunda belirleyici bir etken olabilir.

Dr. Pham Thanh Tung, VinUni Üniversitesi'nde öğretim görevlisidir. Hanoi Tıp Üniversitesi'nden mezun olduktan sonra, Vietnam Eğitim Vakfı'ndan (VEF) tam burs alarak Johns Hopkins Üniversitesi'nde yüksek lisans ve Harvard Üniversitesi'nden doktora bursu almıştır.

Dr. Tung, günümüzde karşılaşılan en büyük zorluklardan birinin, anlaşmalı burslar ve Vietnam Hükümeti burslarına yönelik uluslararası yardımların geçmişe kıyasla azalması olduğunu belirtti.

Bunun bir nedeni de Vietnam'ın orta gelir grubuna girmesi ve bu nedenle uluslararası kuruluşların daha dezavantajlı ülkelere kaynak ayırmaya öncelik vermesidir.

“Devlet bütçesinden sağlanan burslar azaltılınca, birçok genç okullardan burs bulmak veya kendi eğitim masraflarını karşılamak zorunda kalıyor.

"Öz yeterlilik durumunda, özellikle de dereceye yapılan yatırımı dengelemek için yurt dışında çalışmak gerektiğinde, maddi baskı mezuniyetten sonra kalma veya geri dönme kararında önemli bir faktör haline geliyor" dedi 9x PhD.

California Teknoloji Enstitüsü'nden dönen ve Ho Chi Minh Şehri'ndeki Doğa Bilimleri Üniversitesi'nde ders veren 9x'li Dr. Can Thanh Trung şunları paylaştı:

“Çoğu durumda, yurtdışında eğitim görmek aile için büyük bir yatırım olarak görülüyor ve bu da maliyetleri karşılayacak bir gelir düzeyine hızla ulaşma baskısına yol açıyor.”

Genç doktora göre, tam burs alanların genellikle daha az maddi kısıtlaması oluyor, kendi kendini finanse edenlerin ise yüksek gelirli kariyer fırsatlarına öncelik vermesi gerekiyor; bu da onları yurt dışında kalıp kalmama konusunda dikkatlice düşünmeye itebilir.

Dr. Thai Mai Thanh, şu anda VinUni Üniversitesi Mühendislik ve Bilgisayar Bilimleri Enstitüsü, Makine Mühendisliği Programı'nda öğretim görevlisi olarak çalışmaktadır. Yeni Güney Galler Üniversitesi'nde (Avustralya, 2023) Biyomedikal Mühendisliği alanında doktorasını tamamladıktan sonra, genç adam bavullarını toplayıp eve dönmeye karar verdi.

Dr. Thanh, yurtdışında kendi başına eğitim almanın büyük bir yatırım olduğunu ve dünyanın en iyi okullarına kabul edilmenin hiç de kolay bir iş olmadığını söyledi.

Ancak bu kişilerin dönüşte nasıl etkilenecekleri ülkedeki ortam ve çalışma koşullarına göre değişiyor.

Ona göre, Devlet burs programları daha net kısıtlamalar ve yönlendirmeler yaratarak geri dönenlerin kalıcı etki yaratmasına yardımcı olabilir.

Dr. Thanh'ın bakış açısına göre, Vietnam'da araştırma yapan ama sonra durup devam etmeyen çok sayıda öğrenci var. Dr. Thanh, "Uluslararası ortamın cazibesi hâlâ çok büyük," diye açıkladı.

Dr. Thanh, "Vietnam'daki doktora öğrencilerini ikna etmek son derece zor, çünkü danışmanlığını yaptığım öğrencilerin çoğu yurt dışında doktora bursu alabilecek kapasitede," diye konuştu.

Dr. Thanh'a göre, onları gerçekten cezbetmek için, tam altyapıya sahip bir laboratuvar kurmak, yeni konuları ve yeterince büyük problemleri ele almak ve bunlara ek olarak sağlık sigortası gibi bazı diğer avantajlara sahip olmak gerekiyor.

Yurt dışında genç araştırmacıların kalma konusunda kendilerini güvende hissetmelerini sağlayan üç temel koşul vardır: oturum vizesi, iyi bir gelir ve sigorta.

Vietnam Bilim ve Teknoloji Akademisi Malzeme Bilimi Enstitüsü Araştırmacısı Dr. Pham Sy Hieu, iki doktora derecesine sahiptir: Kimya alanında Artois Üniversitesi'nden (Fransa) ve Fen alanında Mons Üniversitesi'nden (Belçika).

Bu genç doktor, yurt dışında eğitim gördükten sonra "dönüş" hikayesinde burslu olarak eğitim alan grubun özel bir rol oynadığına inanıyor. Bu kişilerin öğrenim ve yaşam masrafları devlet veya uluslararası okullar tarafından karşılanıyor ve çoğu zaman ülkeye hizmet etmek için geri dönmeyi taahhüt ediyorlar.

Ancak gerçekte bir sorun da var: Birçok kişi döndükten sonra çalışma pozisyonlarına uygun olmuyor. Bunun nedeni, yurtdışındaki eğitim ortamının genellikle oldukça akademik olması, ülkedeki araştırma koşulları ve olanaklarının ise gereksinimleri karşılamamasıdır.

Bu durum birçok kişiyi umutsuzluğa sürüklemekte, araştırma projelerinin yürütülmesi zorlaşmakta veya imkânsız hale gelmekte, bazı kişiler ise pozisyonlarından ayrılmak için masraflarının geri ödenmesini talep edebilmektedir.

Geri dönüş hikayesinde yeteneği elde tutma becerisini belirleyen faktörlerden biri de finansal sorunlardır.

19 Temmuz sabahı Hanoi'de açılışı yapılan 6. Küresel Genç Vietnam Aydınları Forumu'nda Dışişleri Bakan Yardımcısı Le Thi Thu Hang, yurtdışındaki Vietnam aydınlarını ülkeye geri döndürüp katkı sağlamaları için çekmek ve elde tutmak amacıyla kamu birimlerinde, özellikle üniversiteler ve araştırma enstitülerinde uygulanan "maaş tavanı" düzenlemesinin kaldırılması gerektiğini önerdi.

Bakan Yardımcısı Hang, Vietnam'ın bilim, eğitim ve dijital dönüşümde atılımlar yapabilmesi için rütbe, seviye veya katsayılarla kısıtlanmayan, esnek ve rekabetçi olması gereken yeni bir işe alım ve ücretlendirme mekanizmasına ihtiyacı olduğunu söyledi.

Ayrıca, her ikisinin de ülkenin genel kalkınmasına katkıda bulunduğu göz önüne alındığında, kamu ve özel sektör arasında ayrım yapılmaması gerektiğini savundu.

Bu öneriler, Dr. Can Tran Thanh Trung gibi genç bilim insanlarının gözlemleyip deneyimlediği gerçekleri de yansıtıyor. Dr. Trung, Vietnam ile gelişmiş ülkeler arasındaki farkın, lisansüstü eğitim mekanizması olduğunu belirtti.

ABD'de doktora programları genellikle 5-6 yıl sürüyor ve tam burslu olarak veriliyor. Bu sayede öğrencilere istikrarlı bir iş olarak araştırmaya kendilerini tamamen verme olanağı sağlanıyor.

Trung, doktora programının son yılında, yaşam masraflarını karşılamaya, araştırmalarını gönül rahatlığıyla yapmasına ve hatta her ay para biriktirmesine yetecek kadar bir doktora sonrası bursu aldı.

Bu model, araştırmacıların uzun vadeli projelere kendilerini güvende hissetmelerine yardımcı oluyor. Ancak Vietnam'da bu mekanizma henüz oldukça yeni.

Dr. Trung bir örnek verdi: ABD'de, Vietnamlı adamın eğitim ve araştırma yapma fırsatı bulduğu yerde, öğretimden yıllarca uzak kalıp araştırmaya odaklanabilen ve yine de istikrarlı bir maaş alan profesörler var.

Dr. Trung, "Büyük ve önemli konularda bu süre 8-10 yıla kadar uzayabiliyor, bilim insanlarının kendilerini araştırmaya gönülden adayabilmeleri için uzun vadeli bir finansal yatırım stratejisi gerekiyor" dedi.

Dr. Trung, son dönemde bazı üniversitelerin, bilim insanlarının mali sıkıntılarını hafifletmek amacıyla öğretim görevlileri için öğretim ve araştırma maaşlarının birleştirilmesi uygulamasına öncülük etmeye başladığını söyledi.

Dr. Pham Sy Hieu, pratik deneyimlerinden yola çıkarak şunları söyledi: "Bu iki maaşı ayırmak, yetenekleri elde tutmak için mali açıdan özerk olma imkânına sahip okullarda sıklıkla görülen bir politikadır."

Aynı zamanda Dr. Hieu, bilim insanlarının ancak geçimlerini sağlama sorunuyla istikrarlı ve sürdürülebilir bir şekilde gelişebileceklerine inanıyor.

20/2020/TT-BGDDT Genelgesi'nin 4. Maddesinin 3. Fıkrasına göre, Vietnam'da öğretim elemanlarının bir eğitim-öğretim yılındaki standart ders saatleri 200 ila 350 standart saat arasında olup, bu da 600-1.050 idari saate denk gelmektedir. Bu miktar, Fransa'nın yaklaşık iki katı (190 saat), ABD ve Almanya'nın ise çok üzerindedir (120-180 saat).

Zamanın büyük bir kısmı öğretimle geçtiğinde, araştırma ve uzun vadeli bilimsel projelere ayrılan zaman önemli ölçüde azalmaktadır.

Dr. Thai Mai Thanh, karşılaştırmalı bir bakış açısı sunarak, yalnızca tam zamanlı araştırmaya odaklanma modelinin genellikle dünyanın en iyi 100'ündeki okullarda görüldüğünü savundu.

Dr. Thanh, "En iyi 200 okulda bile profesörlerin hâlâ ders vermesi gerekiyor, örneğin Kore'deki öğretmenim hâlâ yılda 3-4 ders alıyor," diye aktardı.

Dr. Thanh şu anda yılda 3 ders veriyor. Bilim insanlarının öğretimi birleştirerek, ancak makul ve dengeli bir düzeyde yapmaları gerektiğine inanıyor.

Çünkü bilim insanları zamanlarının bir kısmını öğretmeye ayırırken, aynı zamanda gelecek nesillere bilgi ve deneyim aktarıyor, araştırma çalışmalarının paralelinde değer yaratıyorlar.

Genç doktor, bilimde sadece araştırmaya odaklanmanın çok stresli olduğunu söyledi.

Sonuçlar ürünler veya yayınlarla "ölçülemiyorsa", değerini kanıtlamak zordur; çünkü her yatırımın topluma fayda sağlayan, spesifik, uygulanabilir sonuçlara dönüştürülmesi gerekir.

Dr. Thanh'a göre bilim insanlarının bu baskıyı anlayabilmek için kendilerini yönetici yerine koymaları gerekiyor.

Dr. Thanh, “Araştırmalar ve konular başarılı olmadığında veya projeler “durgun” bir dönemde olduğunda bile, öğretim açısından değer yaratabiliriz” dedi.

Dr. Hieu, ücretlendirme konusunun yanı sıra, bilim insanlarının kendilerini "yürekten" araştırmaya adayamadıkları durumlarda idari süreçlerin de büyük bir engel teşkil ettiğini belirtiyor.

Dr. Hieu, “Yurt dışında çalıştığımda sadece araştırmaya odaklanıyorum, işlemler araştırma merkezinin asistanları ve sekreterleri tarafından yürütülüyor” dedi.

Ülkede ise araştırmacıların konu talebinden, uygulamaya, fon dağıtımına kadar her şeyle kendileri ilgilenmeleri gerekiyor.

Her konu veya proje için ayrı bir doküman seti ve idari prosedürler gerekiyor ve yönetim organının onayı gerekiyor.

Dr. Hieu, "Sürekli evrak işleriyle uğraşmak zorunda kalan bilim insanlarının araştırmaya odaklanması çok zor" dedi.

Dr. Thai Mai Thanh'a göre Vietnam şu anda bilimsel araştırma projelerine, özellikle de hükümet tarafından desteklenen projelere çok yatırım yapıyor.

Ancak uluslararası araştırma sistemini deneyimlemiş genç bir bilim insanı olarak Dr. Thanh önemli bir engel görüyor: Genç yeteneklerin bu büyük proje pozisyonları için rekabet etmesi neredeyse imkansız.

Birçok ülkede araştırma fonlarının tahsis sistemi birkaç net seviyeye ayrılmıştır.

Dr. Thanh şöyle bir örnek verdi: “Doktora derecesini aldıktan yaklaşık 5 yıl sonra, yatırım yapılan projeleri kazanmak için aynı nesilden insanlarla yarışan bir grup genç bilim insanı için ayrı bir “oyun alanı” olacak.

5-10 yıl daha doktora sonrası deneyim kazandıktan sonra daha büyük fon kaynaklarına sahip daha üst düzey projelere yönelebilirler.

Yaklaşık 15 yıllık deneyimin ardından, yönetim kapasitesi ve kapsamlı araştırma deneyimi gerektiren çok büyük ölçekli projelerde yer almaya hak kazanırlar.

Vietnam'da bu mekanizma neredeyse yok denecek kadar az. Bu durum, ülkeye yeni dönen genç bilim insanlarının, uzun süredir sistemde yer alan kıdemli bilim insanlarıyla rekabet etmesini zorlaştırıyor.

Bilimsel kurullara veya proje inceleme komitelerine başvururken, genç adayların hem deneyim hem de başarı açısından "itibarları" çok düşük olduğundan, fon alma şansları çok düşüktür.

Dr. Thanh, bu politikanın görünmez bir şekilde psikolojik ve mesleki engeller yarattığına, yurtdışında eğitim gören birçok gencin eve dönme fikrinden tereddüt etmesine, hatta vazgeçmesine neden olduğuna inanıyor.

"İletmek istediğim şey, gençlere gerçek bir deneme ve risk alma fırsatı vermek. Toplum genellikle gençlerin hemen başarılı olmasını bekler, ancak araştırmanın doğası deneyip öğrenmektir.

Deneyimli bilim insanları, sonuçları garanti altına alacak temele sahiptir. Gençler ise çok fazla deneyime sahip olmasalar da yeni fikirlerle doludur ve cesur adımlar atmaya hazırdırlar.

Dr. Thanh, “İlerleme ve hedeflere ilişkin net gereklilikler ile birlikte iyi bir izleme mekanizması varsa, sonuçlar beklentileri karşılamasa bile, araştırma sürecinden elde edilen kümülatif değer yine de çok büyüktür” dedi.

Dr. Thanh, Vietnam'ın projeleri kariyer aşamalarına göre merkezden uzaklaştırması, makul mali destek sağlaması ve şeffaf bir denetim uygulaması halinde, birçok genç bilim insanının geri dönmeye istekli olacağına ve yanlarında katkı sağlama konusunda bilgi ve coşku getireceğine inanıyor.

İçerik: Linh Chi, Minh Nhat

Fotoğraflar: Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

Tasarım: Huy Pham

Kaynak: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm