Çalışma, çocukların %80'inden fazlasının bir tür özel ders aldığı Güney Kore'deki ilkokul öğrencilerine odaklandı ve Comparative Education Review dergisinde yayımlandı. Ancak yazarlar, birçok ülkenin özel ders programlarını artırmasıyla birlikte bulguların küresel etkileri olduğunu söylüyor.

Stanford Üniversitesi ekibi, 2013 Kore Eğitim Araştırması'ndan (KELS) elde edilen verileri kullanarak, ilkokulun son aşamaları olan 7.000'den fazla beşinci ve altıncı sınıf öğrencisinin davranışlarını ve katılımını analiz etti ve her iki yılda da özel ders alan öğrencilerin normal derslerinde daha fazla dikkat dağınıklığı, yorgunluk ve hatta uykuya dalma eğiliminde olduklarını buldu.

daha fazla bilgi edin
Çok fazla ek ders, çocukların yorulmasına ve derste öğrenmeye olan ilgilerinin kaybolmasına neden olabilir. İllüstrasyon: Unsplash

Profesör Byun, "Koreli politikacılar, aşırı özel ders vermenin öğrencilerin sağlık ve refahına zarar verebileceğinden uzun zamandır endişe duyuyorlardı. Şimdi bu endişelerin haklı olduğuna dair deneysel kanıtlara sahibiz," dedi.

Çalışmada, bireysel özel dersin öğrenme davranışı üzerindeki etkisinin doğru bir şekilde değerlendirilebilmesi için akademik başarı, ekonomik koşullar, aile ortamı, okul özellikleri gibi pek çok faktör kontrol edilmiştir.

Etkisi çok büyük olmasa da yazarlara göre, eğitimsel müdahale programlarının genellikle sınırlı bir etkinliğe sahip olması bağlamında anlamlı bir farktır ve bu durum dünya çapında milyonlarca öğrenciyi etkileyebilir.

Güney Kore'de yaygın özel ders uygulaması, aileler üzerinde büyük bir mali yük oluşturmuş ve eğitim eşitsizliğini daha da derinleştirmiştir. Varlıklı ailelerin çocukları kaliteli özel ders okullarına kolayca erişebilirken, dezavantajlı ailelerin çocukları hem akademik performans hem de okul katılımı açısından geride kalmaktadır.

ABD'de özel ders oranı Kore'deki kadar yüksek olmasa da, özellikle ebeveynlerin giderek daha fazla başarıya odaklanması ve standart testler beklemesiyle bu eğilim artıyor.

Bay Byun, "ABD'deki birçok eyalet hükümeti, özel dersleri zayıf öğrencilerin programa yetişmesine yardımcı olmanın bir yolu olarak görüyor. Ancak özel derslere çok fazla güvenirlerse, öğrenciler ana sınıftan kopuk hissedebilir ve bu da öğretmenleri ve arkadaşlarıyla olan bağlarını etkileyebilir," diye uyardı.

Günümüzde karşılaşılan en büyük zorluklardan biri, büyük ölçüde özel sektörde faaliyet gösteren ve hükümetin doğrudan kontrolü dışında olan özel ders sektörünün nasıl düzenleneceğidir.

Profesör Byun, çözümün farklı gelir grupları arasındaki ders dışı öğrenme fırsatları arasındaki uçurumu daraltmak için okul tarafından yürütülen yüksek kaliteli ders sonrası programlara yatırım yapmak olduğunu söylüyor.

Ayrıca, öğrenmeye karşı ilgi kaybı belirtileri gösteren öğrencilerin erken teşhisi ve sınıfın genel öğrenme atmosferinin etkilenmemesi için zamanında destek sağlanması konusunda öğretmenlerin ve müdürlerin önemli rolünün olduğunu vurguladı.

Profesör Byun, "Ders çalışmaları kötü bir şey değil, ancak aşırı yüklenip kontrolsüzce yapıldığında çocuğun genel gelişimine zarar verebilir; sadece akademik olarak değil, zihinsel ve duygusal olarak da." dedi.

Ona göre, resmi eğitim sisteminin dışında gerçekleşen ders dışı etkinlikleri ifade etmek için kullanılan bir terim olan "gölge eğitim" sorununu ele almak için daha fazla politika diyaloğuna ve uluslararası iş birliğine ihtiyaç var.

"Doğu Asya'da bölgesel bir sorun olmaktan çıkıp, özel ders küresel bir olgu haline geliyor. Eğitim sistemlerinin gerçekten eşitlikçi olmasını ve öğrenciler için sürdürülebilir öğrenme motivasyonu sağlamasını garantilemek için daha fazla araştırma ve politikaya ihtiyacımız var," diye belirtti.

Pennstate'e göre, Profesör Soo-yong Byun'un araştırma ekibinde ayrıca Penn State doktora öğrencisi Suyoung Park; Kore Ulusal Eğitim Üniversitesi öğretim görevlisi Hee Jin Chung; Stanford Üniversitesi doktora sonrası araştırmacısı Jilli Jung; Ewha Kadınlar Üniversitesi (Kore) öğretim görevlisi Tae Seob Shin; ve Monmouth Üniversitesi (ABD) profesörü Jieon Kim yer alıyor.

Kaynak: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html