Kapsamlı bir eğitim gelişimi yaratmak için büyük reformlar

Vietnam Demokratik Cumhuriyeti'nin kuruluşundan bu yana geçen 80 yıllık süreçte, Partimiz ve Devletimiz eğitim ve öğretimi her zaman en önemli ulusal politika olarak görmüştür. Ülke tarihinin her farklı gelişim aşamasına uygun olarak, eğitim ve öğretimin yenilikçi, güçlü bir şekilde gelişmesini ve önemli sonuçlar elde etmesini teşvik eden birçok önemli politika ve yönerge çıkarılmıştır.

Birçok okul, Ulusal Bayram'ın 80. yıl dönümünü (2 Eylül) kutlamak için rengarenk dekore edildi ve 5 Eylül'de yapılacak 2025-2026 yeni eğitim öğretim yılının açılış törenine hazırlandı.

"Okuryazarlığın ortadan kaldırılması" hareketinden üç eğitim reformuna

Ağustos Devrimi'nin başarıya ulaşmasının ve Vietnam Demokratik Cumhuriyeti'nin kurulmasının hemen ardından ülke sayısız zorlukla, "iç ve dış düşmanlarla", ekonomik tükenmişlikle ve nüfusun %90'ından fazlasının okuma yazma bilmemesiyle karşı karşıya kaldı. Bu nedenle, Hükümet'in en acil görevi, Halk Eğitim Hareketi'ni etkin bir şekilde uygulayarak ve ulusal dili öğrenmeyi tüm insanlar için zorunlu ve ücretsiz bir zorunluluk haline getirerek "okuma yazma bilmemeyi ortadan kaldırmak" oldu.

Aynı zamanda, üç temel ilkeye dayanan tamamen yeni bir eğitim sistemi oluşturuldu: millileştirme (ana dil olarak Vietnamcanın kullanılması), bilimselleştirme (dogmatik öğrenmeye karşı çıkma) ve popülerleştirme (halkın çoğunluğuna hizmet etme).

1945-1954 dönemi, ulus tarihinde özel ve zorlu bir dönemdi. Direniş savaşı yayıldıkça, eğitim güçlü bir dönüşüm geçirdi ve "Direnmeyi Öğrenmek" sloganıyla gerçek bir cephe haline geldi. Bu dönüşümün zirvesi, savaşa ve gelecekteki ulus inşa sürecine doğrudan hizmet eden yeni, birleşik ve birbiriyle bağlantılı bir eğitim sistemi inşa etmeyi amaçlayan 1950'deki Kapsamlı Eğitim Reformu'ydu. Reform, 12 yıllık genel eğitim sistemini daha özlü bir 9 yıllık sistemle değiştirdi ve aynı zamanda tüm müfredatı ve ders kitaplarını pratik, bilimsel ve milliyetçi bir doğrultuda yeniden yapılandırdı.

1954-1975 döneminde Parti ve Devlet, eğitimi devrimci davayla yakından bağlantılı önemli bir cephe olarak değerlendirdi. Öne çıkan politika, teoriyi pratikle birleştiren, anaokulundan üniversiteye kadar eksiksiz bir ulusal eğitim sistemi kuran ve ağı komünlere genişleten kapsamlı bir eğitim programıyla 10 yıllık bir genel eğitim sistemi kuran 1956 Eğitim Reformu ile ortaya kondu. Öğretim kadrosu daha sistematik bir şekilde eğitildi. Yeni ders kitapları derlendi. Üniversiteler hızla gelişti; 5 okuldan (1959-1960) 17 okula (1964-1965) çıkıldı. Sovyetler Birliği ve sosyalist ülkelerde çok sayıda kadro eğitilerek ülkenin savaş sonrası yeniden yapılanması için insan kaynakları hazırlandı.

Bu dönemde eğitimin en önemli başarısı, Kuzey'in okuma yazma bilmemeyi temelden ortadan kaldırmasıydı. 1958 yılına gelindiğinde, ovalarda ve iç kesimlerde 12-50 yaş arası nüfusun %93,4'ü okuma yazma biliyordu. Bu, insanların bilgisini geliştirmenin ve ülke kültürünü ve ekonomisini geliştirmenin temelini oluşturuyordu. On binlerce kadro, aydın, mühendis, doktor ve öğretmen eğitilerek, Kuzey'in inşasında ve Güney'in desteklenmesinde kilit güç haline geldiler. Güney'de, kurtarılmış bölgelerde ise devrimci eğitim, esnekliğini ve azmini kanıtlayarak demokratik okullardan oluşan bir ağ kurdu, direnişe hizmet edecek kadrolar yetiştirdi ve milyonlarca ders kitabı basıp dağıttı.

Ülkenin yeniden birleşmesinden sonra, 1975-1986 dönemi, Vietnam eğitim sektörünün olağanüstü çabalarını simgeleyen özel bir tarihsel dönem olmuştur. Eğitim Reformu ile ilgili 14-NQ/TW (Ocak 1979) sayılı Karar, üçüncü Eğitim Reformunu resmen başlatan en önemli yasal belge olarak kabul edilmektedir.

Bu Karar, temel hedefleri ve çözümleri ortaya koyan "uzun vadeli bir eğitim reform platformu"dur: Kuzey'deki 10 yıllık sistem ile Güney'deki 12 yıllık sistem arasındaki farkı ortadan kaldırarak ülke çapında 12 yıllık bir genel eğitim sistemi oluşturmak; Fen Bilimleri ile Sosyal Bilimleri sıkı bir şekilde birleştirerek, modern ve pratik bir anlayışla ülke çapında tek bir müfredat ve ders kitapları derlemek; "Öğrenme pratikle, eğitim üretken emekle birleşir" ilkesini vurgulayarak, öğrenciler için kapsamlı teknik eğitimi ve kariyer rehberliğini güçlendirmek; Eğitim hedefi, entelektüel, ahlaki, fiziksel ve estetik niteliklerle donatılmış yeni bir sosyalist insan inşa etmektir.

Bu dönemde sektör, ulusal eğitim sistemini birleştirme ve ulusal birliğin güçlendirilmesine katkıda bulunma yönündeki tarihi misyonunu başarıyla tamamlamıştır. Ancak, kalite ve kaynak sıkıntıları, yalnızca eğitimde değil, sosyo-ekonomik alanda da daha kapsamlı bir reformu gerekli kılmakta ve ülkenin bir sonraki kalkınma aşamasının önünü açmaktadır.

1986-2000 yılları arasında, ülkenin yeniden yapılanmasıyla birlikte, eğitim sektörü krizin üstesinden gelmek, toparlanmak ve gelişmek için çaba sarf etmiş ve büyük başarılar elde etmiştir. Sınırlamalara ve zorluklara rağmen, ölçek genişletme, kurumları mükemmelleştirme, sosyalleşmeyi teşvik etme, türleri çeşitlendirme ve uluslararası entegrasyondaki başarılar, Vietnam eğitim sektörünün daha kapsamlı reformlar yapmaya devam etmesi için sağlam bir temel oluşturmuştur.

2025-2026 eğitim öğretim yılında, başkent Hanoi'nin tüm eğitim sektöründe yaklaşık 70.500 derslik, 2.327.000 öğrenci (2024-2025 eğitim öğretim yılına göre yaklaşık 60.000 öğrenci artışı) ve 129.300 öğretmen bulunacak.

Kapsamlı, yenilikçi ve uyarlanabilir bir eğitim sistemi yaratmak

21. yüzyıla girerken, Vietnam eğitimi sürekli olarak yenilenmiş, proaktif ve esnek bir şekilde birçok atılım gerçekleştirmiş, zamanın gelişimine uyum sağlayabilen kapsamlı bir eğitim sistemi yaratmıştır.

Eğitim ve Öğretimde Kapsamlı ve Temel Yenilik konulu 29-NQ/TW sayılı Karar, bilgiyi donatmaktan öğrencilerin kapasitesini geliştirmeye doğru bir zihniyet değişikliği yapılmasını, gelecek nesillerin Vietnam'ı İngilizce ve Bilgi Teknolojileri alanında güçlü bir ülke haline getirmek için eğitilmesine odaklanılmasını, ülke için yeni bir yol ve uzun vadeli bir kalkınma yönü açılmasını belirlemiştir.

Parti ve Devlet'in bu dönemdeki yol gösterici belgeleri, tutarlı, miras alınmış ve sürekli gelişen bir ideolojik sistem oluşturmuştur. Bu sistem, köklü felsefi değişimlerle şekillenmiştir: merkezi bir yönetim mekanizmasından ve devlet bütçesinin ana kaynaklarından toplumsallaştırılmış bir eğitim sistemine; bilgi üreten eğitimden, öğrencilerin kapasite ve niteliklerinin kapsamlı gelişimine; bilgi teknolojisinin basit uygulamasından kapsamlı dijital dönüşüme geçiş... Bu politikalar, yalnızca "Eğitim en önemli ulusal politikadır" görüşünü doğrulamakla kalmayıp, aynı zamanda adaleti ve proaktif uluslararası entegrasyonu sağlayan insani ve modern bir eğitim sistemi inşa etmeyi de amaçlamaktadır.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı verilerine göre, Vietnam'da eğitim son 25 yılda her düzeyde hızla genişledi, eğitim sistemi okul öncesinden lisansüstü düzeye kadar senkron bir ağ oluşturdu, türler bakımından çeşitlendi, bölgesel ve uluslararası standartlara yaklaştı.

Okul öncesi eğitim 2017 yılında 5 yaşındaki çocuklar için yaygınlaştırılmış ve çocukların neredeyse %99'u okula devam etmiştir. Genel eğitimde ise yaygın ilköğretim sürdürülmüş, ortaöğretim ülke genelinde tamamlanmış ve birçok bölgede lise eğitimi yaygınlaştırılmıştır; öğrencilerin doğru yaşta okula devam etme oranı artmış ve okul terk oranı önemli ölçüde azalmıştır. 2018 genel eğitim programının uygulanması ilk aşamasını tamamlamıştır.

Mesleki eğitim güçlü bir şekilde gelişmiş olup, 2020 yılına kadar mesleki eğitim alan çalışanların yaklaşık %70'ine sertifika verilecektir. Yükseköğretimde, 10.000 kişiye düşen öğrenci sayısı 2000 yılında 117 iken 2010 yılında 200'ün üzerine çıkmış ve 2020-2025 döneminde de artmaya devam etmiştir. Birçok okul özerktir, işgücü piyasasına bağlıdır, kalite akreditasyonu uygulamakta ve bölgesel ve uluslararası standartları karşılayan birçok programa sahiptir.

Yoksul, dezavantajlı bölgelerden ve etnik azınlıklardan gelen öğrencileri destekleyen politikalar sayesinde eğitimde eşitlik sağlanmış ve dezavantajlı grupların kayıt oranlarının artmasına yardımcı olunmuştur. COVID-19 pandemisinin ardından yaşanan dijital dönüşüm süreci, dijital öğrenme materyallerinin, çevrimiçi eğitimin ve modern yönetimin geliştirilmesini teşvik ederek Vietnam'ın dijital eğitim ekosisteminin temellerini atmıştır.

Günümüzde dünyada derin ve kapsamlı değişimler yaşanırken, özellikle dijital teknolojiler ve yapay zekâ gibi etkenler küresel ölçekte eğitimi yeniden şekillendirirken, her ülkenin gelecekteki eğitim sistemine ilişkin yeni bir vizyon ve strateji belirlemesi gerekmektedir.

Vietnam Eğitim Yayınevi, 2025-2026 yeni eğitim öğretim yılı için yeterli ders kitabı tedarikini sağlıyor.

Ülkemiz çığır açan bir kalkınma için tarihi bir fırsatla karşı karşıyadır; insan ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ihtiyacı çok önemli ve acildir. Bu nedenle, Genel Sekreter To Lam, 22 Ağustos 2025 tarihinde, eğitim ve öğretimin çığır açan gelişimine ilişkin 71-NQ/TW sayılı Politbüro Kararı'nı imzalayıp yayımlamıştır.

Karar, 2030 yılına kadar her yaştan ve bölgeden öğrencinin öğrenme ihtiyaçlarını karşılayan temel okullardan oluşan bir ağ oluşturma hedefini belirliyor; genel okulların en az %80'i ulusal standartları karşılıyor. 3-5 yaş arası çocuklar için evrensel okul öncesi eğitimin ve ortaokula kadar zorunlu eğitimin tamamlanması; uygun yaştaki kişilerin en az %85'inin lise veya eşdeğerini tamamlaması ve hiçbir il veya şehrin %60'ın altında başarı elde etmemesi. İnsani gelişme endeksine (İGE) katkıda bulunan eğitim endeksi 0,8'in üzerine çıkarken, eğitim eşitsizliği endeksi %10'un altına düşüyor.

Ayrıca, üniversite eğitim tesislerinin %100'ünün ve mesleki eğitim tesislerinin en az %80'inin ulusal standartlara uygun olması, tesislerin %20'sinin Asya'daki gelişmiş ülkelerdekine eşdeğer modern tesislere yatırılması hedeflenmektedir. Üniversite veya yüksekokul mezunu çalışanların oranı %24'e, temel bilimler, mühendislik ve teknoloji alanlarında eğitim görenlerin oranı ise en az %35'e ulaşmaktadır.

Yükseköğretim kurumlarını gerçek anlamda ulusal ve bölgesel araştırma, inovasyon ve girişimcilik merkezleri haline getirmek. En az 8 yükseköğretim kurumunun Asya'nın en iyi 200 üniversitesi arasında, en az 1 yükseköğretim kurumunun ise çeşitli alanlarda dünyanın en iyi 100 üniversitesi arasında yer almasını sağlamak.

Ülkemiz, 2035 yılına kadar evrensel lise ve dengi eğitimi tamamlamayı; İGE endeksine katkı sağlayan eğitim endeksinin 0,85'in üzerine çıkmasını; ve dünyanın ilk 100 üniversitesi arasında birçok alanda en az 2 yükseköğretim kurumunun yer almasını hedeflemektedir.

2045 yılına kadar Vietnam, dünyanın en iyi 20 ülkesi arasında yer alan, modern, eşitlikçi ve yüksek kaliteli bir ulusal eğitim sistemine sahip olacak; saygın uluslararası sıralamalara göre birçok alanda dünyanın en iyi 100 üniversitesi arasında en az 5 yükseköğretim kurumuna sahip olmayı hedefleyecektir.

Vietnam Demokratik Cumhuriyeti'nin ilk okul açılış günü (15 Eylül 1945) öğrencilere yazdığı mektupta Devlet Başkanı Ho Chi Minh şöyle yazıyordu: "Vietnam'ın dağları ve nehirlerinin güzelleşip güzelleşmeyeceği, Vietnam halkının beş kıtanın büyük güçleriyle omuz omuza duracak kadar şan ve şöhret sahnesine çıkıp çıkamayacağı büyük ölçüde sizin çalışmalarınıza bağlıdır."

Eğitim ve öğretimin geliştirilmesinde atılımı öngören yeni Karar'ın, 80 yıl sonra geleceği yaratma yolculuğunda önemli bir dönüm noktası olması, nitelikli insan kaynağı ile bilimsel ve teknolojik yetenekleri itici güce ve temel rekabet avantajına dönüştürmesi ve ülkeyi kesin olarak yeni bir döneme taşıması bekleniyor.

baotintuc.vn

Kaynak: https://baolaocai.vn/nhung-cuoc-cai-cach-lon-kien-tao-nen-giao-duc-phat-trien-toan-dien-post880691.html