Eğitim yönetiminin merkeziyetsizleştirilmesi: Tabandan gelen pratik öneriler

Eğitim görevlileri için işe alım hedeflerinin erken belirlenmesi, tesislerin onarımı ve yatırımı için fon ayrılması, ayrıca ilgili yönetmeliklerin uygulanması için gereken sürenin kısaltılması için her düzeyde eğitim yönetim personelinin gerekliliği... iki düzeyli yerel yönetimin işletilmesi bağlamında öğretim ve öğrenmenin sağlanması için okul temsilcilerinin yakın önerileridir.

Duy Xuyen Komünü'ndeki Phu Dong Ortaokulu'nda öğrenciler ders sırasında heyecanlı. Fotoğraf: PHI THANH

LE HONG PHONG ORTAOKULU (TAM KY KÖYÜ) MÜDÜRÜ ÖĞRETMEN CA VAN BE:

Eğitim yetkilileri için işe alım hedeflerinin erken belirlenmesi

Okul birimlerindeki personel ve işçi sayısının dağılımına ilişkin henüz bir karar alınmadığından, yeni eğitim-öğretim yılı yaklaşırken eksik öğretmenlerin yerine konması için sözleşme imzalanamıyor.

Özellikle okulda 15 öğretmen eksiği bulunmaktadır; bu sayı Tam Ky bölgesindeki üç ortaokul arasında en fazladır (Ly Tu Trong Ortaokulu'nda 10 öğretmen, Huynh Thuc Khang Ortaokulu'nda ise 9 öğretmen eksiği bulunmaktadır).

Bu yeni eğitim öğretim yılında okulda 32 derslik var, geçen yıla göre 7 derslik daha fazla, bu da çok fazla baskı demek.

Önceki yıllarda, okullara memur ve personel atama kararı Ağustos ayının ilk yarısında alınıyordu. İki kademeli bir yerel yönetim işlettiğinden, okullar sözleşme imzalamadan önce kontenjanın dolmasını bekliyor. Çok geç kalınırsa, öğretim insan kaynağının sağlanması için öğretmenler kadroya alınmayacak.

Okul, mahalle yöneticilerinin yeni eğitim-öğretim yılı için gerekli tesis ve insan kaynaklarını güvence altına almak adına ilgili düzenlemeleri en kısa sürede hayata geçirmelerini umuyor. Şu anda okulda, eğitim ve öğretim ekipmanlarıyla donatılmış yalnızca 17 oda bulunuyor ve bu da günde 2 ders saati ders verme gereksinimlerini karşılamayı zorlaştırıyor.

ANH DAO ANAOKULU (CHIEN DAN KOMÜNÜ) MÜDÜRÜ ÖĞRETMEN TRAN THI THUY:

Yakın ve etkili uygulama için özel rehberliğe ihtiyaç vardır.

İki kademeli yerel yönetim faaliyete geçtikten sonra, okul öncesinden ortaöğretime kadar eğitim, yönetim için belediyelere ve mahallelere devredilir. Bu, yönetim seviyesinin tabana yakın olması durumunda bir avantajdır, ancak yeni değişikliklerin anlaşılması ve uygulanması için düzenlemelerin sağlanması zaman alır.

Daha önce yönetim, eğitim kademelerine göre dağıtılmıştı; bu nedenle, üst kademelerden gelen genelge ve talimatlar, okul yönetimi tarafından anaokulu müdürleriyle görüşülerek alınıp sorunsuz bir şekilde uygulanıyordu. Bu sayede, ilgili yönetmelikleri öğrenme ve doğru ve etkili uygulama süresi kısalıyordu.

Şu anda her eğitim kademesi için yönetici bulunmadığından, okulların yönetmelikleri doğru ve zamanında uygulamak için öğrenmeye ve kavramaya zaman ayırmaları gerekmektedir. Bu nedenle, okulların etkin ve etkili bir şekilde uygulayabilmeleri için özel rehberliğe ihtiyaç vardır.

Bir diğer zorluk ise birleşmeden sonra komün alanının eskisinden daha büyük olması, dolayısıyla okulun yönetimi altında evrensel eğitim çalışmalarına ilişkin istatistik raporunun tamamlanmasının zaman almasıdır.

Ayrıca, yeni komün faaliyete geçtiğinden, yeni eğitim-öğretim yılı öncesinde tesislerin onarımı için gerekli finansman henüz sağlanamadı. Bu nedenle okul, geçen yıl düzenlenen yeni kırsal yarışmaya katılarak kazandığı ödül parasını, mutfak, çocuklar için tuvalet gibi temel ihtiyaçların onarımı için kullandı.

ÖĞRETMEN TRAN THI PHUONG TRAM, KIM DONG İLKOKULU MÜDÜRÜ (DIEN BAN Koğuşu):

Belediye ve mahalle düzeyinde mükemmel öğretmenler için rekabetin kalitesiyle ilgili endişeler

Şu anda belediye ve mahalle düzeyindeki eğitim yönetim kadrolarının bu alanda uzmanlığı bulunmadığından, okulların öncelikle ilgili içerikleri proaktif bir şekilde kavramaları, pasif kalmamaları ve yeni eğitim-öğretim yılına hazırlık sağlamaları gerekmektedir.

Özellikle, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 12 Haziran 2025 tarihli 12 sayılı Genelgesi, öğretmenler ve eğitim kurumu yöneticileri alanında yerel yönetimlerin devlet yönetimi görevlerinin iki düzeyde yürütülmesinin merkezden uzaklaştırılmasını öngörmektedir; buna göre, belediye ve mahalle düzeyindeki mükemmel öğretmenler ve mükemmel sınıf öğretmenleri yarışması, 2025-2026 eğitim-öğretim yılından itibaren, önceki ilçe düzeyinin yerini alacak ve belediye ve mahalle Halk Komitesi başkanlığında başlayacaktır.

Belediye ve mahalle düzeyindeki eğitim yönetimi personelinin küçük ve uzmanlaşmamış olması nedeniyle, rekabetin kalitesinin ve adaletinin nasıl sağlanacağı üzerinde düşünülmesi gereken bir konudur.

Öğretmenlik sınavının içeriğinin zengin, uygulamaya dönük ve uzun vadeli öğretmen kapasitesini geliştirmeye yönelik olmasına dikkat edilmelidir.

Mükemmel öğretmenler için yarışmalar düzenlemek, öğretmenlerin kapasite ve pedagojik niteliklerini doğru bir şekilde değerlendirebilecek güçlü ve yeterince objektif bir meslek kurulunu gerektirir.

Kaynak: https://baodanang.vn/phan-cap-quan-ly-giao-duc-nhung-kien-nghi-sat-suon-tu-co-so-3298811.html