Yapay zekâ (YZ) araçlarının yaygınlaşmasıyla birlikte öğretmenler, yeni gereksinimleri karşılamak için niteliklerini ve becerilerini sürekli olarak geliştiriyorlar.
KORDUDA DURMAK ÖĞRENMEYİ BIRAKMAK ANLAMINA GELMEZ
31 Ekim öğleden sonra Thanh Nien Gazetesi'nin "Yapay Zeka ve Entegrasyon Çağında Öğretmenler Ne Hazırlamalı?" başlıklı çevrimiçi danışma programında konuşan Ho Chi Minh şehrindeki birçok üniversitede uluslararası öğretim görevlisi olan Master Pham Cong Nhat, teknoloji ve yapay zekanın hızla gelişmesiyle birlikte öğretmenlerin sadece kitap ve akademik belgeler okumak yerine duygusal zeka (EQ) ve yabancı dilleri geliştirmeye odaklanmaları gerektiğini söyledi. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme yeteneğine sahip olmaları, iyi bir iş bulma şanslarını artırmak için EQ'ya ve yabancı dillere ihtiyaçları olduğunu belirtti.
Konuklar, okullarda İngilizcenin ikinci dil olması projesinin gerekliliklerini yerine getirmek için öğretmenlerin yabancı dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak birçok faydalı bilgi paylaştılar.
FOTOĞRAF: NHAT THINH
"Almanya'daki Heidelberg Laureate Forumu'na "İnternetin Babası" Vinton Gray Cerf ile röportaj yapan ilk Vietnamlı gazeteci olarak katıldığımda, hep bir görüntü aklıma gelirdi: Vinton Gray Cerf nereye giderse gitsin, not almak için yanında küçük bir defter ve kalem olurdu. Bence biz öğretmenler bu görüntüden bir şeyler öğrenebiliriz, çünkü kürsüye çıkmak öğrenmeyi bırakmak anlamına gelmiyor," dedi Bay Nhat.
DOL English'te IELTS ve SAT öğretmeni olan Bay Tran Thien Minh, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 200.000'den fazla öğretmenin İngilizce yeterliliğini artırmak için başlattığı son projede, öğretmenler için en büyük engelin bilgi eksikliği değil, bilgi ve becerileri etkili bir şekilde aktaracak sistematik bir metodolojinin eksikliği olduğuna inanıyor. Onlara yalnızca daha fazla kelime bilgisi ve dil bilgisi sağlamak yeterli değil. Asıl çözüm, onlara Linearthinking gibi bir düşünme sistemi kazandırmaktır. Bu sistem, öğretmenlere ders tasarlamaları için mantıksal bir "çerçeve" sunarak, öğrencilere sadece "neyi hatırlamaları gerektiğini" öğretmek yerine nasıl düşünmeleri gerektiğini öğretmelerine yardımcı olur. Öğretmenler güçlü bir metodolojiyle donatıldığında, öğretimde daha özgüvenli ve proaktif olabilirler ve böylece tüm sistem için eş zamanlı ve sürdürülebilir bir değişim yaratabilirler.
OpenEdu Teknik Direktörü Dr. Dinh Ngoc Thanh, öğretmenlerin hiçbir zaman sadece "bilgi aktarıcıları" olmadığını, bunun kitapların, Google'ın ve şimdi de yapay zekânın görevi olduğunu belirtti. Öğretmenlerin asıl rolü rehberlik etmek, ateşi yakmak, doğru soruları sormak ve öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmektir. Bu nedenle, Dr. Thanh'a göre, uyum sağlamak için öğretmenlerin yapay zekâdan korkmamak, yapay zekâyı nasıl kullanacaklarını öğrenmeleri; ardından kendi yapay zekâ asistanlarını geliştirmeleri gerekiyor. Öğrenciler saat 23:00'te soru sorarsa, yapay zekâ anında cevap veriyor; tıpkı öğretmenin öğrettiği gibi. Dolayısıyla yapay zekâ bir düşman değil, öğretmenlerin daha önce hayal bile edemediği şeyleri yapmalarına yardımcı olan süper bir asistan. Bu, İngilizce, matematik veya herhangi bir dersin öğretmenleri için geçerli olabilir.
Usta PHAM CONG NHATERKEN ÖĞRETİN AMA DOĞRU ÖĞRETİN
2025-2030 dönemine dair bir bakış açısı sunan ve genel okullarda 1. sınıftan itibaren zorunlu olarak İngilizce öğretilmesi gerektiğini belirten Chevening bursiyeri ve University College London (UCL) eğitim liderliği alanında yüksek lisans öğrencisi Le Hoang Phong, uluslararası çalışmaların, yabancı dil öğreniminin kalitesini belirleyen şeyin başlangıç saati olmadığını, öğretmenin kilit faktör olduğunu gösterdiğini söyledi. Phong, UNESCO (2018) ve OECD (2021) tarafından 35 ülkedeki ilkokul İngilizce öğretim programları üzerine yapılan araştırmalara atıfta bulunarak, "Erken öğrenmeye başlayan öğrenciler, öğretmenler küçük çocuklar için özel olarak eğitilmemişse daha yüksek sonuçlar elde edemezler" yorumunu yaptı.
Okul öncesi öğretmenleri çocuklara şarkılar aracılığıyla İngilizceyi tanıtıyor
Fotoğraf: Thuy Hang
Bay Phong şunları aktardı: "Japonya'da İngilizce 3. sınıftan itibaren zorunlu ders haline geldiğinde, bir dizi telaffuz hatası ve ortaokulda öğrenmeye olan ilginin azalması nedeniyle Eğitim Bakanlığı'nın bunu düzenlemesi 6 yıl sürdü. Buna karşılık, öğretmenlerin telaffuz, iletişim yöntemleri ve oyun yoluyla öğretim konusunda iyi eğitimli olduğu Singapur ve Kore'de çocuklar daha geç başlıyor ancak çok daha iyi iletişim becerileri kazanıyorlar." Bay Phong, öğrencilerin İngilizceyi erken öğrenmelerinin iyi olduğunu, ancak ters etki yaratmaması için doğru bir şekilde yapılması gerektiğini belirtti. Öğretmenler uzmanlıklarında sağlam olmalı, yöntemi anlamalı ve ters etki yaratmamak için çok standart bir telaffuza sahip olmalı, böylece öğretmenler sürekli öğrenmeye zorlanmamalı.
Aynı görüşü paylaşan Usta Pham Cong Nhat da şunları söyledi: "İngilizceyi etkili bir şekilde öğretmek için bir öğretmenin 3 faktöre sahip olması gerekir: mesleki bilgi, öğretim yöntemleri ve standart İngilizce becerisi; bu üç temel unsurdan biri eksikse, sorun olmaz." Bu nedenle, ona göre, öncelikle kentsel alanlarda 1. sınıftan itibaren İngilizce öğretmeyi, ardından kırsal ve dezavantajlı bölgelere kademeli olarak yaymayı düşünebiliriz. Şu anda birçok yerde İngilizce öğretmeni eksikliği olduğundan, yanlış telaffuza sahip öğretmenler birinci sınıf öğrencilerine ders verirse, hataları daha sonra düzeltmek zorunda kalmanın sonuçları çok daha yorucu olacaktır.
Ho Chi Minh şehrinde 11. sınıf öğrencileri için İngilizce dersi
Fotoğraf: Nhat Thinh
Öğretmenler çok meşgulken İngilizce öğretmeyi nasıl başarıyorlar ?
Usta Cong Nhat, her gün azar azar düzenli egzersiz yapma deneyimini paylaştı. Her sabah yataktan kalkmadan ve her gece yatmadan önce, podcast'lerdeki en sevdiği İngilizce programlardan 15 dakika dinlemek gibi bir kuralı var. Daha fazla zamanı varsa kitap okuyor, İngilizce filmler izliyor vb. Ayrıca egzersizini de artırıyor, çünkü egzersiz sadece vücut için değil, aynı zamanda zihinsel sağlık, zihin ve etkili öğrenme için de çok faydalı olduğu bilimsel olarak kanıtlanmış durumda.
Bay Tran Thien Minh, öğretmenlerin "azar azar" yöntemini uygulamaları ve her gün biraz öğrenmeleri gerektiğine inanıyor; böylece çok meşgul olduklarında yeni bir şey öğrenmek zorunda kaldıklarında "bunalmış" olmuyorlar. Ayrıca yapay zekâ, öğretmenlerin yabancı dilleri daha etkili öğrenmelerine yardımcı olacak çözümleri destekliyor. Örneğin, öğretmenler, DOL'un dolenglish.vn adresindeki çevrimiçi öğrenme ekosistemi aracılığıyla bir düşünme yöntemleri sistemi uygulayabilirler.
Sistem, kırsal veya uzak bölgelerdeki öğretmenlerin bile mantıklı bir şekilde öğrenmelerine, hatalarının yapay zeka tarafından düzeltilmesine ve özellikle günümüzde birçok öğretmenin endişe duyduğu İngilizce telaffuz konusunda sürekli pratik yapmalarına yardımcı oluyor.
Belirli yerlerde ilk test ve değerlendirme mümkün olmayabilir.
Ho Chi Minh Şehri, Hanh Thong Bölgesi'ndeki TH Eğitim ve Öğretim Şirketi Limited Şirketi (THedu) Müdürü Bayan Nguyen Thi Song Tra, profesyonel bir bakış açısıyla görüşlerini dile getirerek, İngilizcenin genel okullarda 1. sınıftan itibaren resmi bir ders haline gelmesiyle birlikte, sınıflarda çocuklar arasındaki seviye farklarının ortaya çıkabileceğini söyledi. Bu nedenle, öğretmenler sınıfı küçük gruplara ayırabilir ve öğretim programını kişiselleştirebilir.
Aynı zamanda Tra'ya göre, birinci sınıf öğrencileri üzerindeki baskıyı azaltmak için, İngilizcenin genel eğitim kurumlarında zorunlu ders olarak uygulanmasının başlangıcında, öğrencilere hemen periyodik test ve değerlendirme uygulanmasına gerek olmayabilir.
Şu anda birçok yerleşim yerinde İngilizce öğretmeni eksikliği var, peki bu durumu çözmek için ne yapılmalı?
Bayan Tra'ya göre, yetenekleri çekmek, ilkokul İngilizce öğretmeni kaynaklarını çekmek ve kamu sektöründe iyi insanları elde tutmak için politikalara ihtiyaç var. Kısa vadeli çözümler arasında konuk öğretim görevlileriyle sözleşmeler, uzaktan İngilizce öğretmenleriyle çevrimiçi öğrenme ve yazılım kullanarak İngilizce öğrenme yer alıyor. Ancak Bayan Tra'ya göre asıl mesele, yalnızca İngilizce bilmesi gereken İngilizce öğretmenlerinin değil, birçok alandaki öğretmenlerin İngilizce yeterliliğini artırmak. Bayan Tra, "En uzun vadeli ve sürdürülebilir yol, okulun kendi kadrolu öğretmenlerinin, yalnızca konuk öğretim görevlilerine veya ücretli öğretmenlere güvenmek yerine, İngilizce pedagojik becerilerinde iyi olmalarıdır," dedi.
Kaynak: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
Yorum (0)