Birçok avantaj var ama bir o kadar da zorluk var

Ho Chi Minh Şehri, Ho Chi Minh Şehri, Binh Duong ve Ba Ria-Vung Tau'nun birleşmesiyle yeniden kuruldu. Birleşmeden önce öğrenci sayısı Ho Chi Minh Şehri'nde 1,7 milyondan fazla, Binh Duong'da 520.700 ve Ba Ria-Vung Tau'da 295.000'di. Şu anda Ho Chi Minh Şehri'nde yalnızca yaklaşık 2,6 milyon öğrenci bulunuyor ve bu sayı ülke genelinde lider konumda.

Okul ağı açısından, birleşmeden önce Ho Chi Minh şehrinde 2.334 okul, Binh Duong'da 738 okul ve Ba Ria - Vung Tau'da 469 okul bulunuyordu. Birleşmeden sonra bu sayı anaokulundan liseye kadar 3.541 okula çıktı.

Öğretmen sayısı da önemli ölçüde artmıştır: Ho Chi Minh Şehri'nde (eski) 83.146, Binh Duong'da 23.219, Ba Ria - Vung Tau'da 5.147 öğretmen bulunmaktadır. Yeni Ho Chi Minh Şehri'nde ise toplam 111.512 öğretmen bulunmaktadır.

Gelişmiş bir eğitime sahip dinamik bir şehir olmasına rağmen, Ho Chi Minh Şehri her yıl öğretmen açığı yaşamakta ve talebi karşılayacak yeterli sayıda öğretmen istihdam edememektedir. Bu, uzun yıllardır süregelen bir sorundur.

Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılında, şehrin 5.762 öğretmen alımı yapması gerekirken, 2.215 eksikle sadece 2.556 öğretmen alımı gerçekleştirilebildi. Bazı branşlarda, okullarda ve bölgelerde yerel olarak öğretmen açığı hala devam etmektedir. Ayrıca, öğretim kadrosunun yapısı branşlar arasında tutarlı değildir. Birleşmeden sonra, öğretmen sayısı 2019 Eğitim Kanunu'na göre eğitim standartlarını karşılamamıştır.

Nitekim kamu genel eğitim kurumlarında (özellikle 2018 Genel Eğitim Programı'nın ilkokul, ortaokul ve lisenin tüm kademelerinde uygulanmasına rağmen) çalışan sayısı normlara göre yetersiz kalmaktadır; özellikle Yabancı Diller, Bilişim Teknolojileri, Müzik, Güzel Sanatlar, Teknoloji ve Beden Eğitimi öğretmenleri.

1-4. sınıf öğrencileri.jpg
Saigon Pratik İlkokulu öğrencileri okulun ilk gününde. Fotoğraf: Nguyen Hue

Eski Binh Duong'da yöneticiler ve öğretmenler için destek politikaları olmasına rağmen, birçok politika yaşam koşullarını güvence altına almamış, öğretmenlerin işlerini bırakmalarına ve pedagojik öğrencileri kamu eğitim kurumlarında çalışmaya çekmede başarısızlığa yol açmıştır.

Bu zorluklar öğretim kadrosunun oluşmasında belli bir etki yaratmıştır.

Ho Chi Minh Şehri, eğitim ve öğretimin kapsamlı bir şekilde geliştirilmesi ve bölgesel ve uluslararası standartlara yaklaşılması temel hedefine odaklanan yerleşik politikalara ve eğitim geliştirme programlarına sahip olma avantajına sahiptir. Şehirde, eğitim sektöründeki belirli mekanizma ve politikaların her zaman eşzamanlı ve tekdüze bir şekilde yayınlanıp uygulanmasına öncelik verilmekte ve bu da eğitim ve öğretim sektöründe temel ve kapsamlı inovasyon çalışmalarında belirgin bir değişim yaratmaktadır.

Ancak hâlâ birçok zorluk mevcut: Okul ağının planlanması ve yönetimi makul değil; tesisler ve eğitim ekipmanları yıllık öğrenci büyüme hızına ayak uyduramıyor. Sınıf başına düşen öğrenci sayısı hâlâ yönetmeliklerin üzerinde; günde iki seans eğitim gören öğrenci oranı, özellikle bazı bölgelerde çok düşük; sınıflar ve okullar arasında eş zamanlı ve zamanında modern eğitim ekipmanları yatırımı yapılmıyor.

Yönetici, öğretmen ve personel kadrosunun nicelik olarak yetersiz ve yapısal olarak da tekdüze olmadığı da unutulmamalıdır. Bazıları yabancı dil ve BT yeterliliği gerekliliklerini karşılamamakta, bu da eğitimde inovasyon ve uluslararası entegrasyon gerekliliklerine ayak uyduramamalarına neden olmaktadır. Özellikle Yabancı Dil Eğitimi - Sürekli Eğitim Merkezleri ve 2. Bölge'deki (eski Binh Duong) bazı eğitim kurumları öğretmen istihdamında hâlâ büyük zorluklar yaşamaktadır.

Ho Chi Minh Şehri, Binh Duong ve Ba Ria - Vung Tau'nun yeni bir megakent olarak birleşmesi, Ho Chi Minh Şehri Eğitim sektörüne birçok avantaj sağlamasının yanı sıra, kırsal, kentsel, ada komünleri ve özel ekonomik bölgeler gibi birçok farklı türde geniş idari sınırlar; özellikle dezavantajlı ve yoğun nüfuslu bölgelerdeki bölgelerdeki fiziksel olanakların eşitsizliği gibi birçok zorluk da beraberinde getiriyor. Bu nedenle, yeni duruma uygun kaliteli ve eğitim koşulları sağlayacak çözümler araştırmaya odaklanmak gerekiyor.

2,6 milyon öğrenciye ev sahipliği yapan kent, yeni eğitim-öğretim yılında hangi hedefleri hedefliyor?

Ho Chi Minh Şehri, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında yaklaşık 40.000 öğrenci artışına sahne olacak. Dört eğitim kademesinden okul öncesi, ortaokul ve lisedeki öğrenci sayısı arttı. Okul öncesi eğitimde 478.000'den fazla öğrenci var ve bu sayı yaklaşık 5.000; ortaokulda 759.000'den fazla öğrenci var ve bu sayı yaklaşık 43.000; lisede ise 352.000 öğrenci var ve bu sayı yaklaşık 1.500. İlkokulda ise 939.000 öğrenci var ve bu sayı 9.000 azaldı. Ayrıca, sürekli eğitim merkezlerinde, özel okullarda vb. on binlerce öğrenci bulunmaktadır.

Yeni eğitim-öğretim yılına girerken, şehir bütçeden 4.522 milyar VND'lik bir bütçeyle 1.434 yeni derslik (1.072 derslik artışı) hizmete açtı. Okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve liselerin tüm kademelerinde derslik sayısı artırıldı; en çok ilkokul ve ortaokullar derslik sayısını artırdı. Ayrıca, kamu yatırım kaynaklarından yüzlerce derslik de hizmete sokularak bölgedeki çocuklar için %100 okul yeri sağlandı.

öğrenciler, lise, HCMC-23.jpg
Ho Chi Minh Şehrindeki öğrenciler. Fotoğraf: “Nguyen Hue”

Ülkenin en büyük öğrenci nüfusuna sahip olan Ho Chi Minh Şehri'nin şu anda 6.000'den fazla öğretmene ihtiyacı var. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Ağustos ortasında kapsamlı bir işe alım planı açıkladı. Liselerin 671 öğretmene, okul öncesi eğitim kurumlarının, ilkokulların ve mahalle ve komünlerin Halk Komiteleri bünyesindeki kadroların ise 5.300'den fazla öğretmene ihtiyacı var.

Bölge I (eski adıyla Ho Chi Minh City), 460 genel eğitim öğretmeni ve 3.098 okul öncesi, ilkokul ve ortaokul öğretmeni işe almıştır. Bölge II (eski adıyla Binh Duong), 157 lise öğretmeni ve 1.990 diğer kademe öğretmeni işe almıştır. Bölge III (eski adıyla Ba Ria Vung Tau), 54 lise öğretmeni ve 467 diğer kademe öğretmeni işe almıştır.

Ho Chi Minh Şehri eğitiminin 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için belirlediği tema, "Disiplini korumak, yaratıcılığa ilham vermek, cesurca atılımlar yapmak ve sürdürülebilir kalkınma hedefini hedeflemek"tir.

Öncelik numarası 1 olan kurumları mükemmelleştirmek, devletin eğitim yönetiminin etkinliğini ve verimliliğini artırmak, okul yönetimini yenilemek ve kamu eğitim kurumlarının özerkliğini teşvik etmek gibi birçok görev belirlenmiştir.

İkincisi, dezavantajlı gruplar, etnik azınlıklar, ada öğrencileri, yetimler, evsiz çocuklar, engelliler ve yoksul ve yoksulluğa yakın hanelerden gelen insanlara dikkat ederek, öğrencilerin kaliteli eğitime erişiminde adaleti sağlamaktır.

Üçüncüsü, okul öncesi eğitim, genel eğitim ve sürekli eğitimin kalitesini yenilemeye ve iyileştirmeye devam etmek; her düzeydeki öğretmen ve eğitim yöneticileri ekibinin kalitesini iyileştirmek, standartlaştırmak ve geliştirmek.

Dördüncüsü, siyasal ve ideolojik eğitimi yenilemek; Öğretmen ve öğrencilere yönelik ulusal savunma ve güvenlik eğitimi; Mutlu okul modelinin inşasına devam etmek.

Ayrıca, eğitim sektörü beden eğitimi, spor ve okul sağlığına odaklanacak; okul güvenliğini sağlayacak, mesleki eğitimi modernize edecek, uluslararası entegrasyonu genişletecek ve dijital dönüşümü destekleyecektir. Aynı zamanda, şehir altyapı yatırımlarını artıracak, 2018 okul öncesi ve genel eğitim programlarını uygulamak için kaynakları çekecek ve etkin bir şekilde kullanacaktır. 2030 yılına kadar hedef, 3-18 yaş arası her 10.000 kişi için 300 dersliğe ulaşmak ve çocukların %100'ünün okula gitmesini sağlamaktır.

Kaynak: https://vietnamnet.vn/tphcm-voi-2-6-trieu-hoc-sinh-can-tuyen-6-000-giao-vien-truoc-nam-hoc-moi-2438965.html