Özel gereksinimli çocuklara öğretmen eksikliği: Çözümlere ihtiyaç var

'Otizmli ve gelişimi yavaş olan birçok veli, okul yönetiminin çocuklarını okula kabul etmesi için yalvarıyordu, ancak öğretmenimiz olmadığı için ne yapacağımızı bilmiyorduk.'

Ho Chi Minh şehrinde kapsayıcı eğitimin gelişimini destekleyen bir merkezin kadın müdür yardımcısı bunu paylaşarak, 2024 yılında merkezde çok sayıda öğretmenin işinden ayrıldığını söyledi.

ESKİ ÖĞRETMENLER TRANSFER İSTİYOR, YENİ ÖĞRETMEN BULMAK ZOR

Bu Müdür Yardımcısı ayrıca, daha önce, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı'nın 58 sayılı Ortak Genelgesi'nin kapsayıcı eğitim gelişim merkezlerinin (merkez olarak anılır) yönetimine uygulandığında, merkezlerin sürekli öğretmen fazlası olduğunu söyledi. Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Kapsayıcı Eğitim Gelişimini Destekleme Merkezi'nin Teşkilat ve İşleyişine İlişkin Yönetmelik Hakkında 20/2022/TT-BGDDT (Genelge 20) sayılı Genelgesi'nin (20 Şubat 2023 tarihinden itibaren yürürlüğe girmesiyle) uygulanmasından bu yana, merkez öğretmen açığı ve öğretmen bulma zorluğuyla karşı karşıya kalmıştır.

"Bir sınıfta en fazla 12 öğrenci var, 1 ila 3 öğretmen veya destek personeli bulunuyor. Personel, özel eğitim sertifikasına sahip psikoloji veya sosyal hizmet lisans mezunu olmalı. Ancak yeterli sayıda öğretmen bulamadığımız için daha fazla öğrenci kabul edemiyoruz. Otizmli veya gelişimi yavaş olan çocukları olan birçok ebeveyn, okuldan çocuklarını kabul etmesini istiyor ama ne yapacağımızı bilmiyoruz," diye paylaştı.

Nhan Van Kapsayıcı Eğitimin Geliştirilmesini Destekleme Merkezi'nde (HCMC) 1-1 müdahale saatleri ve grup çalışma saatlerindeki öğrenciler

FOTOĞRAF: SAĞLIK MERKEZİ

Ayrıca, özel eğitim sektöründe insan kaynakları rekabetinin şu anda çok yoğun olduğunu; birçok birimin öğretmen çekmek için çok yüksek maaşlar ve özel yan haklar ödediğini belirtti. Kâr amacı gütmeyen özel eğitim merkezlerinin gelirleri giderleri karşılamaya yetiyor, bu nedenle öğretmen çekmek için maaşları kullanırlarsa diğer birçok birimle rekabet edemeyeceklerini belirtti.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın 20 No'lu Genelgesi'nde yer alan öğretmen yetiştirme standartlarına ilişkin düzenlemelere uyum sağlamak amacıyla, bu merkezin birçok personeli son zamanlarda kolej ve üniversitelerde pedagojik eğitim kurslarına katılmak üzere kayıt yaptırmıştır. Merkez, kayıt yaptıran öğretmenlerin ilk dönem öğrenim ücretlerinin tamamını karşılamakta ve öğretmenlerin eğitimlerini tamamladıktan sonra merkezde çalışmaya devam etmelerini zorunlu tutmamaktadır.

Ho Chi Minh Şehri'nde yaklaşık 100 otistik ve yavaş gelişen çocuğun eğitim gördüğü bir diğer kapsayıcı eğitim geliştirme merkezinin müdürü, merkezin yakın zamanda 20'den fazla öğretmen ve personele sahip iki tesisteki iş sözleşmelerini, eğitim standartlarını karşılamadıkları gerekçesiyle feshettiğini söyledi. Öğretmen sayısı az olan merkez, velilerden gelen yoğun taleplere rağmen açılış töreninden bu yana öğrenci kabul etmiyor. 20 No'lu Genelge'de belirtilen standartları karşılamak için merkezdeki yaklaşık 20 personel şu anda Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi'nde okul öncesi eğitim alanında ön lisans, ilköğretim alanında üniversite diploması veya özel eğitim alanında ikinci bir lisans eğitimi alıyor.

DOĞRU DÜZENLEMELER AMA ESNEK OLMASI GEREKİYOR

Hanamiki Eğitim Psikolojisi Enstitüsü Anonim Şirketi Müdürü ve kurucu ortağı Bay Hoang Ha, 20 No'lu Genelge'nin özel eğitim alanındaki öğretmenlerin kalitesini artırmak için uygun bir düzenleme olduğuna inanıyor. "Genel olarak eğitim, özellikle engelli çocuklara yönelik eğitim, hataya yer vermez. Öğretmenlerin uzmanlık veya mesleki etikten yoksun olması, çocuğun yaşam boyu gelişimini ciddi şekilde etkileyebilir." Bu nedenle, öğretmenlerin öngörülen yeterlilik ve mesleki sertifika standartlarını tam olarak karşılamaları gerekir. Nitelikli olmayanlar ise kişisel müdahale personeli rolünü üstlenebilir ve resmi öğretmen olmak istiyorlarsa bilgi ve becerilerini geliştirmeleri gerekir.

Nhan Van Kapsayıcı Eğitimin Geliştirilmesini Destekleme Merkezi'nde (HCMC) çalışan Le Thi Xinh, 20 No'lu Genelge'nin makul olduğunu, ancak Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı ve üniversitelerin psikoloji ve sosyal hizmet öğretmenlerinin özel eğitim alanında ikinci bir derece almaları için eğitim almalarına destek olabilmeleri için bir süre uzatılması gerektiğini belirtti. Merkezlerin insan kaynaklarını hazırlamak için de zamanı olacak ve bu sayede okullarda yönetmeliklere göre yeterli öğretmen olmadığı için çocuklarını gönderemeyen ebeveynler üzerindeki baskı azalacak.

Bayan Xinh'e göre, Nhan Van Merkezi ve diğer tesislerdeki genel durum, psikoloji ve sosyal hizmet alanında lisans mezunlarının iş başvuru oranının özel eğitim alanından daha yüksek olmasıdır. Merkezde ayrıca, psikoloji alanında tam lisans derecesine, özel eğitim ve kapsayıcı eğitim sertifikalarına sahip ve Ho Chi Minh Şehir Eğitim Üniversitesi'nde özel eğitim alanında ikinci bir lisans eğitimi alabilmek için eğitim koşullarının değiştirilmesini bekleyen personel bulunmaktadır.

Mevcut seçenekleri, okul öncesi eğitime gitmek veya eğitim standartlarını karşılamak için belirli bir okuldan ilköğretim veya ortaöğretim alanında ikinci bir diploma almaktır. Bu durum iki sorunu gündeme getiriyor: yönetmeliklerin gelecekte değişebileceği endişesi; ve böylesine dolambaçlı bir yol izlemek, sosyal kaynakları gereksiz yere israf edecektir.

Merkezde uzun yıllardır çalışmış ve birçok eğitim kursuna katılmış çok sayıda öğretmen bulunmaktadır. Uzman öğretmen olabilmek için, entegrasyon sertifikalarını tamamlamaları ve gerekirse Pedagoji Üniversitesi veya Eğitim ve Öğretim Bölümü'nde kendi alanlarında kısa süreli (3-6 ay) eğitim kurslarına katılmaları sağlanmalıdır. Bu sayede, merkezin eğitimi kesintiye uğramaz ve velilerin gönül rahatlığıyla çalışıp çocukları için yeni bir okul aramak zorunda kalmamaları sağlanır.

Vietnam Otizm Ağı Başkanı Bayan Pham Thi Kim Tam, 20 No'lu Genelge'ye göre, diğer sektörlerdeki çalışanların özel eğitim sertifikası alma zorunluluğunun makul olduğunu söyledi. Ancak, personel ve öğretmenler konuşma terapisi, eğitim psikolojisi, okulların veya diğer kuruluşların rehabilitasyonu gibi diğer uzmanlık alanlarında özel eğitim almışlarsa, eğitim sektörü bu dereceleri ve sertifikaları tanımalı ve herkesin özel eğitim sertifikası almasını zorunlu kılmamalıdır. Çünkü bu sadece bir formalite olabilir ve öğretmenleri ve personeli daha iyi hale getirmez.

Bir merkezde otistik öğrenciler, bahçecilik yoluyla eğitici ve tedavi edici faaliyetlere katılıyor.

Üniversite eğitim programlarının sayısının artırılması ve öğrenci destek politikalarının artırılması

Thanh Nien muhabirine konuşan, iki otistik çocuğun velisi Dr. Huynh Tan Mam, özel eğitim öğretmenleri için kaynak yetersizliği nedeniyle devletin özel eğitim alanında eğitim veren okulları genişletmesi gerektiğini söyledi. Aynı zamanda, özel eğitimin kendine özgü bir çalışma ortamına sahip olduğunu da kabul etmek gerekiyor. Öğrenciler, eğitim hayatlarından itibaren zorlu stajlar yapmak, stresli bir ortamda çalışmak ve diğer pedagojik alanlara göre daha fazla baskı altında olmak zorundalar. Bu nedenle, öğrencileri özel eğitim alanında eğitim almaya teşvik etmek için uzun vadeli stratejiler geliştirilmeli; örneğin, destek ve tedavi rejiminin artırılması, yaşam giderleri destek rejiminin diğer pedagojik alanlara göre daha yüksek olması gibi...; bu alandaki öğrencilerin ayrıca iş bulma konusunda desteklenmeleri ve mezun olduklarında iyi bir tedavi rejimine sahip olmaları gerekiyor.

"Uzun zamandır bir "otizm köyü"müz olmasını, otistik insanların eğitim alabileceği, yaşayabileceği ve çalışabileceği bir yer olmasını, otistik insanların istismara uğramadığı, gereksiz kazalara sebep olmadığı, birçok uzmanın gelip bakım, araştırma, olumlu deneyimler paylaştığı ve kuruluşların destek seferberliği başlattığı bir yer olmasını istiyordum. Çocukların ve otistik insanların bakım ve eğitimine daha fazla insanın, devletin ve halkın katılımını nasıl sağlayabiliriz? Özellikle otistik insanlar ve genel olarak engelli insanlar çok acınası oldukları için, ebeveynlerin çocuklarını takip etme yolculuğu da hayatları boyunca çok zor ve ağır oluyor..." diye itiraf etti Dr. Huynh Tan Mam.

Özel sektöre yönelik hükümet destek politikalarına acilen ihtiyaç duyulmaktadır.

2023-2024 eğitim-öğretim yılını özetleyen ve Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin özel eğitim alanındaki 2024-2025 eğitim-öğretim yılı için yön ve görevleri ana hatlarıyla açıklayan konferansta, daire, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bir dizi öneri sundu. Raporda şu ifadelere yer verildi: "Özel bir kapsayıcı eğitim gelişim destek merkezinin kurulması, çocukların okula daha fazla gitme fırsatına sahip olmalarına yardımcı olmak için birçok sosyal ve insani anlam taşıyor. Merkezlerin gönüllülük esasına dayalı sosyal yapıları nedeniyle, özel birimler için devletten destek politikalarına gerçekten ihtiyaçları var."

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında "uzmanlaşmış eğitim okulları ve sınıfları ağının makul bir şekilde planlanması ve eğitimde eşitliğin sağlanması" görevini üstlendi.

Kaynak: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm