Özel eğitim ihtiyacı olan çocuklar için öğretmen eksikliği: Çözümler gerekiyor.

"Otizm veya gelişimsel gecikmesi olan çocukların birçok ebeveyni, okuldan çocuklarını kabul etmesini yalvarıyor, ancak yeterli öğretmenimiz olmadığı için bunu nasıl yapacağımızı bilmiyoruz."

Ho Chi Minh şehrinde kapsayıcı eğitim gelişimini destekleyen bir merkezin kadın müdür yardımcısı bu bilgiyi paylaştı ve 2024 yılında birçok öğretmenin merkezden istifa ettiğini belirtti.

Eski öğretmenler tayin talebinde bulunuyor, bu da yeni öğretmen bulmayı zorlaştırıyor.

Müdür yardımcısı ayrıca, daha önce Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ile Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı'nın kapsayıcı eğitim geliştirme merkezlerinin (merkezler olarak anılacaktır) yönetimine ilişkin 58 sayılı Ortak Genelgesi yürürlükteyken, merkezlerde her zaman öğretmen fazlalığı olduğunu belirtti. Ancak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın Kapsayıcı Eğitim Geliştirme Destek Merkezlerinin Organizasyonu ve İşleyişine İlişkin Yönetmeliği'nin (20 Şubat 2023 tarihinden itibaren geçerli) uygulanmasından bu yana, merkezler öğretmen sıkıntısı ve öğretmen alımında zorluklarla karşı karşıya kalmıştır.

"Bir sınıfta en fazla 12 öğrenci bulunuyor ve 1 ila 3 öğretmen veya destek personeli var; bunlar psikoloji veya sosyal hizmet mezunu ve özel eğitim sertifikasına sahip kişiler. Ancak yeterli öğretmen bulamadığımız için daha fazla öğrenci kabul edemiyoruz. Otizmli veya gelişimsel gecikmesi olan çocukları olan birçok veli, okuldan çocuklarını kabul etmesini rica ediyor, ancak nasıl yapacağımızı bilmiyoruz," diye belirtti.

Nhan Van Kapsayıcı Eğitim Geliştirme Destek Merkezi'nde (Ho Chi Minh Şehri) bire bir müdahale seansları ve grup öğrenme seansları sırasında öğrenciler.

FOTOĞRAF: TEDARİK MERKEZİ

Ayrıca, eğitim sektöründe personel bulma rekabetinin şu anda çok yoğun olduğunu, birçok kurumun öğretmenleri çekmek için çok yüksek maaşlar ve özel avantajlar sunduğunu belirtti. Öte yandan, kar amacı gütmeyen ve giderleri karşılamayı hedefleyen özel merkezler, öğretmenleri çekmek için yalnızca maaşlara güvenirlerse diğer kurumlarla etkili bir şekilde rekabet edemezler.

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 20 numaralı Genelgesi'nde yer alan öğretmen yetiştirme standartlarına uymak amacıyla, merkezimizin birçok çalışanı yakın zamanda kolej ve üniversitelerde ileri öğretmen yetiştirme kurslarına kayıt yaptırmıştır. Merkez, kurslara kayıt yaptıran öğretmenler için ilk dönem için %100 öğrenim ücreti desteği sağlamakta ve kursu tamamladıktan sonra merkezde çalışmaya devam etme zorunluluğu getirmemektedir.

Ho Chi Minh şehrinde yaklaşık 100 otizmli ve gelişimsel gecikmesi olan çocuğun eğitim gördüğü bir başka kaynaştırma eğitim merkezinin yöneticisi, merkezin yakın zamanda iki tesisindeki 20'den fazla öğretmen ve personelin iş sözleşmelerini, gerekli eğitim standartlarını karşılamadıkları gerekçesiyle feshettiğini belirtti. Öğretmen eksikliği nedeniyle, velilerin yoğun talebine rağmen, merkez okul yılının başlangıcından bu yana hiçbir öğrenci kabul etmedi. 20 numaralı Genelge'de belirtilen standartları karşılamak için, merkezdeki yaklaşık 20 personel şu anda Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi'nde erken çocukluk eğitimi programları, ilköğretim alanında üniversite diploması veya özel eğitim alanında ikinci lisans derecesi almaktadır.

Yönetmelikler doğru ancak esnek olmaları gerekiyor.

Hanamiki Psikoloji ve Eğitim Enstitüsü Anonim Şirketi Direktörü ve kurucu ortağı Bay Hoang Ha, 20 numaralı Genelge'nin özel eğitim alanındaki öğretmenlerin kalitesini artırmayı amaçlayan uygun bir düzenleme olduğuna inanıyor. Şunları paylaştı: "Genel olarak eğitim, özellikle engelli çocukların eğitimi, hatalara yer vermez. Öğretmenlerin uzmanlık veya meslek etiği eksikliği varsa, bunun sonuçları çocuğun yaşam boyu gelişimini ciddi şekilde etkileyebilir." Bu nedenle, öğretmenlerin belirlenen tüm yeterlilik ve meslek sertifikaları standartlarını karşılamaları gerekmektedir. Henüz gereklilikleri karşılamayan personel, bireysel müdahale personeli rolünü üstlenebilir ve resmi öğretmen olmak istiyorlarsa bilgi ve becerilerini tamamlamaları gerekir.

Ho Chi Minh Şehri'ndeki Nhan Van Kapsayıcı Eğitim Geliştirme Destek Merkezi'nde çalışan Bayan Le Thi Xinh, 20 numaralı Genelge'nin makul olduğunu ancak Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, Milli Eğitim ve Öğretim Dairesi ve üniversitelerin psikoloji ve sosyal hizmet öğretmenlerinin özel eğitim alanında ikinci bir lisans derecesi almaları için destek sağlamalarına olanak tanımak amacıyla daha uzun bir süre için uzatılması gerektiğini düşünüyor. Bu aynı zamanda merkezlere personellerini hazırlamaları için zaman tanıyacak ve yeterli öğretmen olmaması nedeniyle çocuklarını kayıt ettiremeyen veliler üzerindeki baskıyı azaltacaktır.

Bayan Xinh'e göre, Beşeri Bilimler Merkezi'nde ve diğer kurumlarda genel durum, psikoloji ve sosyal hizmet mezunlarının iş başvuru oranının özel eğitim mezunlarından daha yüksek olmasıdır. Merkezde ayrıca psikoloji alanında tam nitelikli ve özel eğitim ile kaynaştırma eğitiminde profesyonel sertifikalara sahip personel bulunmaktadır ve bu personel, Ho Chi Minh Şehri Eğitim Üniversitesi'nde özel eğitim alanında ikinci bir lisans derecesi almak için kayıt şartlarında değişiklik yapılmasını ummaktadır.

Mevcut seçenekleri, gerekli eğitim standartlarını karşılamak için bir okul öncesi eğitim kurumuna gitmek veya belirli bir kurumdan ilköğretim veya ortaöğretim alanında ikinci bir diploma almak. Bu durum iki sorunu gündeme getiriyor: gelecekte düzenlemelerin değişebileceği endişesi; ve bu dolaylı yoldan gidilerek sosyal kaynakların gereksiz yere israf edilmesi.

Birçok öğretmen uzun yıllardır merkezde çalışmakta ve sayısız eğitim kursuna katılmıştır. Onlara ek kapsayıcı sertifikalar alma fırsatı verilmeli ve gerekirse öğretmen yetiştirme üniversitelerinde veya Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nda kısa süreli (3-6 ay) mesleki gelişim kurslarına katılmaları sağlanmalıdır. Bu, merkezde kesintisiz eğitim vermeye devam ederken, uzmanlaşmış öğretmen olma standartlarını karşılamalarını sağlayacak ve ebeveynlere çocukları için yeni bir okul aramak zorunda kalmamaları konusunda gönül rahatlığı verecektir.

Vietnam Otizm Ağı Başkanı Bayan Pham Thi Kim Tam, 20 numaralı Genelgeye göre, diğer sektörlerden personelin özel eğitim sertifikası almasının makul olduğunu belirtti. Ancak, personel ve öğretmenler zaten konuşma terapisi, eğitim psikolojisi veya rehabilitasyon gibi diğer alanlarda diğer okullardan veya kuruluşlardan uzmanlık eğitimi almışlarsa, eğitim sektörünün herkesin özel eğitim sertifikası almasını zorunlu kılmak yerine bu nitelikleri ve sertifikaları tanıması gerektiğini ifade etti. Çünkü bu sadece bir formalite olabilir ve öğretmenlerin ve personelin becerilerini mutlaka artırmayabilir.

Bir merkezdeki otizmli öğrenciler, bahçecilik yoluyla eğitici ve terapötik faaliyetlere katılıyorlar.

Üniversite eğitim programlarını genişletmek ve öğrenci destek politikalarını artırmak.

Thanh Nien gazetesinden bir muhabirle konuşan, otizmli iki çocuğun annesi Dr. Huynh Tan Mam, özel eğitim öğretmenlerinin yetersizliği bağlamında, hükümetin özel eğitim alanında öğrenci yetiştiren okulların sayısını artırması gerektiğini söyledi. Aynı zamanda, özel eğitimin kendine özgü bir çalışma ortamına sahip olduğunun da kabul edilmesi gerektiğini belirtti; öğrenciler, eğitimlerine başladıkları andan itibaren yoğun pratik eğitimden geçiyor ve diğer pedagojik alanlara göre daha fazla baskı ve stresli bir ortamda çalışıyorlar. Bu nedenle, öğrencileri özel eğitimi seçmeye teşvik etmek için, destek ve yardımların artırılması, diğer pedagojik alanlara göre daha yüksek yaşam ödeneği sağlanması gibi uzun vadeli stratejilere ihtiyaç duyulduğunu; bu alandaki mezunların da iş bulma konusunda desteğe ve daha iyi imkanlara ihtiyaç duyduğunu vurguladı.

"Uzun zamandır 'otizm köyü' hayalini kuruyordum; otizmli insanların öğrenip, yaşayıp, çalışabileceği, istismara uğramadığı veya gereksiz kazalara maruz kalmadığı, birçok uzmanın onlara bakmak, araştırma yapmak, en iyi uygulamaları paylaşmak ve kuruluşların ve derneklerin destek sağlamak için geldiği bir yer. Otizmli çocukların ve otizmli bireylerin bakımına ve eğitimine daha fazla insanın, hükümetin ve halkın katılımını ve katkısını nasıl sağlayabiliriz? Çünkü özellikle otizmli insanlar ve genel olarak engelli insanlar çok talihsiz; çocuklarını takip eden ebeveynlerin yolculuğu da hayatları boyunca çok zor ve zahmetli..." diye itiraf etti Dr. Huynh Tan Mam.

Özel kurumlara yönelik devlet destek politikalarına acilen ihtiyaç duyulmaktadır.

2023-2024 eğitim öğretim yılını özetleyen ve özel eğitimle ilgili 2024-2025 eğitim öğretim yılına yönelik yön ve görevleri belirleyen konferansta, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na çeşitli öneriler sundu. Bunlar arasında şunlar yer alıyordu: "Kapsayıcı eğitimin gelişimini desteklemek için özel merkezlerin kurulması, çocuklara okula gitme konusunda daha fazla fırsat sunarak birçok sosyal ve insani fayda sağlamaktadır. Bu merkezler, hayırsever nitelikleri nedeniyle devletten acil destek politikalarına ihtiyaç duymaktadır."

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi, 2024-2025 eğitim öğretim yılı için "uzmanlaşmış eğitim okulları ve sınıfları ağının rasyonel bir planının uygulanması ve eğitimde eşitliğin sağlanması" görevini belirlemiştir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm