Домашнє завдання в епоху штучного інтелекту

Але з появою та бурхливим розвитком штучного інтелекту (ШІ) відповіді з’являються миттєво лише за допомогою команди. Проблема полягає в тому, як вчителі можуть зберегти роль домашніх завдань у цьому контексті?

РОБОТА СТУДЕНТА, ЧИЇ ВІДПОВІДІ?

Як користувач англійської мови, практичні вправи допомагають мені закріпити отримані знання. Навіть досі я можу пам'ятати та презентувати матеріал, який вивчав у середній школі, такий як теперішній час чи неправильні дієслова..., і все це завдяки значній частині домашніх завдань, хоча іноді вони й нудні. Можна сказати, що вправи допомагають мені просуватися далі на шляху до опанування мови.

- Ảnh 1. — Автор представляє роздуми щодо чітких та нечітких аспектів діяльності програми YSEALI.

Коли я почав викладати англійську мову, вправи стали для мене потужним інструментом для оцінки здібностей учнів. Через кожне написане речення, помилку, використання слова... я міг виявити прогалини в знаннях, тим самим краще формуючи зміст і методи викладання. Тому я досі використовую практичні вправи під час і після кожного уроку для учнів.

Одна річ, яку я завжди кажу своїм студентам, це обмежити використання штучного інтелекту під час виконання вправ; водночас обговорювати та аналізувати переваги та недоліки використання штучного інтелекту, щоб заохотити студентів до активного мислення та формування ідей. Однак мене непокоїть те, що досі є відповіді, які мають ознаки штучного інтелекту та повністю не містять особистих зусиль.

Наприклад, середньостатистичний учень правильно розв'язав більшість питань зі словникового запасу в домашньому завданні. Коли я змінював питання та просив відгуки під час уроку, учень не міг зрозуміти вивчене та часто забував те, що він вивчив. Крім того, спосіб, у який учень презентував свою роботу, був схожий на зворотний зв'язок штучного інтелекту, наприклад, виділення відповідей жирним шрифтом у питаннях із пропусками.

В інших випадках досить здібний студент може вільно відповісти на домашнє завдання. Виявляється, що ви спочатку написали відповідь, а потім використали штучний інтелект для редагування та запису промови. У класі студент іноді вагається, і відповідь не є вільною порівняно з домашнім завданням.

- Ảnh 2. — Пан Туан *(четвертий праворуч)* відвідує та навчається у дитячому проєкті «Художнє зцілення дітей» (США) – мистецькій організації для дітей.

Інтуїтивно я можу зробити висновок, що в роботу учня втрутився штучний інтелект, і навіть можу використовувати інструменти для перевірки. Однак я не порушую це питання довільно зі своїми учнями, оскільки звернення учнів до штучного інтелекту відображає багато історій, що стоять за цим: страх не виконати завдання, страх не мати гарних ідей, брак впевненості в собі та навіть сумніви перед вчителем та класом.

Як той, хто здає тест, я несу відповідальність за розуміння, вирішення цих проблем та розробку ефективніших вправ, а не за пошук помилок.

НАВЧАТИСЯ ТА ПРАКТИКУВАТИСЯ

У контексті широкого застосування штучного інтелекту роль і значення вправ залишаються актуальними. Проблема полягає в тому, що спосіб підтримки та оцінювання за допомогою вправ потребує зміни, щоб учні мали простір для реального навчання та практики.

Один із можливих підходів – персоналізація. Завдання може бути орієнтоване на досвід учня, наприклад, описати перший раз, коли він використовував додаток для вивчення англійської мови, або описати свої навчальні звички. Я також прошу учнів записати себе вдома, щоб проаналізувати зміст та елементи того, що було сказано в класі. Таким чином, завдання зосереджується не стільки на запам'ятовуванні, скільки на висловлюванні.

Коли «домашнє завдання» — це більше, ніж просто домашнє завдання

Згідно з дослідженням Фатеме Черагі та Мехрака Рахімі, опублікованим у журналі SAGE Open у 2024 році, багато вчених погоджуються, що домашні завдання є потужним інструментом для покращення навичок тих, хто вивчає англійську мову, особливо завдяки їхній функції допомагати учням практикуватися щодня.

Вправи не лише закріплюють граматику та словниковий запас, вони також розширюють навички читання та письма, а також розвивають звички самостійного навчання. На ранніх етапах вправи на запам'ятовування допомагають учням опанувати базову граматику та словниковий запас. На вищих рівнях вправи переходять до гнучкого застосування навичок, таких як написання абзаців, розуміння прочитаного або аналіз тексту.

Дослідження також показують, що персоналізовані вправи зі зворотним зв'язком від вчителів та реальним досвідом допомагають учням досягати значного прогресу. Крім того, нещодавні дослідження показали, що вправи, що передбачають відкриття , проекти або практику в реальному світі, підвищують мотивацію та рівень володіння мовою.

Іншими словами, домашнє завдання — це не просто завдання, а можливість перетворити знання на навички, допомагаючи учням формувати звички мислення, щоб вони могли по-справжньому жити з іноземною мовою.

В епоху, коли штучний інтелект може швидко надавати відповіді, оцінювання має вийти за рамки результату та більше зосередитися на процесі. Я часто пропоную учням додавати нотатки про процес не для контролю, а для того, щоб допомогти їм обміркувати свої думки, порівнюючи першу версію з переглянутою. Коли учні бачать прогрес на кожному етапі, домашнє завдання стає можливістю для роздумів, а не обов'язком.

Я також виступаю за більш свідоме використання штучного інтелекту. На більшості своїх занять я неодноразово прошу студентів чітко вказувати, в яких частинах своїх завдань вони покладалися на допомогу ШІ. Під час виправлення домашніх завдань я часто проводжу час зі студентами, порівнюючи відгуки ШІ з їхніми власними виправленнями, щоб вказати на переваги та недоліки, і закликати їх не покладатися на ШІ.

Зрештою, зв'язок між штучним інтелектом та людьми нерозривний, тому краще навчити учнів правильно використовувати цей інструмент, ніж запобігати цьому.

Зрештою, для мене найважливіше не виключити штучний інтелект з класу, а допомогти учням зберегти «людську» складову навчального процесу: допитливість, терпіння та радість від самостійного пошуку відповідей.

Джерело: https://thanhnien.vn/bai-tap-ve-nha-thoi-ai-185251114185159046.htm