Проект циркуляра щодо забезпечення якості освіти та визнання національних стандартів, розроблений Міністерством освіти та навчання (MOET), демонструє значний зсув в управлінському мисленні: від циклічної акредитації до побудови механізму регулярної самооцінки з постійним удосконаленням як центральною метою.
Самооцінювання для покращення якості
Проект циркуляра щодо забезпечення якості освіти та визнання національних стандартів, нещодавно оголошений Міністерством освіти та професійної підготовки, запроваджує новий підхід. Замість того, щоб розглядати акредитацію як кінцеву мету, проект передбачає, що забезпечення якості має стати регулярною діяльністю в управлінні школою.
За словами пана Хюїнь Ван Чуонга, директора Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), основним моментом проекту є перехід від менталітету «оцінювання для акредитації» до менталітету «управління для постійного покращення якості». Важливо не лише відповісти на питання, чи відповідає школа стандартам, а й продемонструвати, як якість освіти покращується рік за роком.
У цьому новому підході самооцінювання більше не є процедурною діяльністю чи інструментом для цілей акредитації, а радше інструментом управління, який допомагає школам регулярно переглядати всі аспекти своєї діяльності, від викладацького складу та обладнання до результатів навчання та розвитку учнів. Завдяки цьому навчальні заклади можуть виявляти сильні та слабкі сторони й розробляти відповідні плани вдосконалення.
Ще одним вартим уваги подією є встановлення набору стандартів забезпечення якості освіти, що складається з 6 стандартів з 25 критеріями. Ця система стандартів розроблена для комплексної оцінки діяльності освітніх закладів, включаючи управління, персонал, навчальну програму, матеріально-технічне забезпечення, навчальне середовище та результати освіти.
Зокрема, дані визначені як основа забезпечення якості на новому етапі. Замість того, щоб зосереджуватися виключно на звітах чи доказах під час оцінювання, система даних постійно відображатиме розвиток школи. Інформація про якість навчання учнів, компетентність вчителів, обладнання та ефективність впровадження освітньої програми стане важливою основою для управлінських рішень.
Окрім обслуговування управлінських заходів на рівні школи, результати оцінювання також надають цінні дані для установ управління освітою та місцевих органів влади в плануванні політики, розподілі ресурсів та підтримці навчальних закладів, що знаходяться у неблагополучному становищі.
Крім того, очікується, що інтеграція заходів із забезпечення якості з національною акредитацією зменшить дублювання в процесах оцінювання, зменшить адміністративний тиск і дозволить школам більше зосередитися на своїй основній місії – покращенні якості освіти. Це також важливий крок до побудови культури якості в школах, де самооцінювання та вдосконалення стають регулярною діяльністю, а не відбуваються лише під час циклів акредитації.
Надання «загальної картини» якості освіти.
Окрім посилення самооцінювання в навчальних закладах, помітним новим кроком у забезпеченні якості освіти є впровадження масштабних національних оцінювань. Ця діяльність спрямована на збір об’єктивних даних про якість загальної освіти по всій країні, тим самим забезпечуючи наукову основу для планування політики та коригування рішень для покращення якості викладання та навчання.
Фактично, у деяких населених пунктах нещодавно було проведено опитування та оцінку якості навчання учнів. Однак ці заходи здебільшого здійснювалися в обмеженому масштабі, бракувало однаковості в інструментах, методах та масштабах впровадження. Тому отримані результати відображають лише ситуацію в кожному населеному пункті та не повністю відображають загальну картину національної системи освіти.
Коли загальнонаціональне масштабне оцінювання буде впроваджено єдиним чином, школи зможуть порівнювати свої результати із загальним стандартом, тим самим краще визначаючи сильні сторони, які слід розвивати, слабкі сторони, які потрібно подолати, та розриви в якості між регіонами. Це також слугує основою для управлінських органів для оцінки ефективності Програми загальної освіти 2018 року та моніторингу розвитку якості освіти з часом.
Зокрема, дані масштабних оцінювань не призначені для ранжування шкіл чи тиску на них з метою досягнення високих результатів, а радше для підтримки управління та покращення якості. Завдяки об’єктивній та систематичній інформації місцеві органи влади можуть точно визначати інвестиційні потреби, належним чином розподіляти ресурси та розробляти практичну політику підтримки, що сприятиме зменшенню розриву в якості освіти між регіонами та покращенню якості загальної освіти по всій країні.
Джерело: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html
