Скасування вступних іспитів до державних середніх шкіл: Чи справді «перегони» охолонуть?

Новина про те, що Хошимін планує розширити процес вступу до 10 класу, використовуючи метод відбору замість вступного іспиту, привертає увагу батьків, учнів та експертів.

Хоча багато хто вважає, що такий підхід може допомогти зменшити тиск на іспитах та забезпечити більш комплексну оцінку навчального процесу, також висловлюються численні занепокоєння щодо справедливості, ризику «прикрашання» академічних записів та вимог до систем управління даними під час зміни методу вступу.

Потрібна конкретна дорожня карта.

Ця пропозиція швидко викликала неоднозначні думки, особливо враховуючи те, що вступний іспит до 10-го класу вже давно вважається однією з найстресовіших подій для учнів та їхніх сімей.

За словами багатьох батьків, у великих містах, таких як Ханой та Хошимін, вступний іспит до 10-го класу державних середніх шкіл протягом багатьох років постійно мав високий рівень конкурсу, що стало одним із іспитів, що створює значний тиск на учнів та їхні родини.

Супроводжуючи свою дитину на цьогорічному вступному іспиті до 10-го класу, пан Фам Ань Ту (округ Куа Нам, Ханой) сказав, що не лише учні стикаються з тиском перед цим важливим іспитом, але й батьки відчувають багато турбот, підтримуючи своїх дітей.

«Під величезним тиском іспиту батьки переживають стресовий період так само, як і їхні діти. Протягом цього часу вся родина повинна коригувати свій розпорядок дня, звертаючи увагу на навчання, здоров’я та психічне благополуччя своїх дітей, щоб вони могли скласти іспит у найкращому можливому стані», – поділився пан Ту.

Маючи двох дітей у 4 та 9 класах, пан Ту сподівається, що в майбутньому Ханой матиме відповідні рішення для зменшення екзаменаційного тиску, щоб учням наступних років не довелося б зазнавати надмірного стресу під час вступних іспитів до вищих класів.

За словами пана Ту, розширення процесу вступу з вступного іспиту до 10 класу може значно зменшити навантаження на учнів, особливо на сім'ї з дітьми, які готуються до вступного іспиту до 10 класу в найближчі роки.

«Я думаю, що впровадження процесу вступу на основі академічних записів дещо зменшило б тиск на іспити. Однак також потрібен суворий механізм управління, щоб запобігти маніпуляціям з академічними транскриптами, що зробило б процес вступу несправедливим», – поділився він.

Не лише батьки, а й багато учнів вважають, що якби замість вступного іспиту використовувалася система вступу, можна було б зменшити тиск від навчання та стрес перед вступним іспитом до 10-го класу. На їхню думку, оцінювання, засноване на процесі навчання, також могло б повніше відображати здібності учнів, а не покладатися на результати одного іспиту.

Щодо пропозиції розширити процес вступу, включивши відбір на основі академічної успішності замість вступних іспитів для 10-го класу, Ле Нгок Біч Трам, учень 8-го класу середньої школи Нгуєн Ду , вважає, що академічний тиск на учнів можна було б значно зменшити, якщо цей варіант буде реалізовано.

За словами студентки, процес вступу не лише допомагає студентам зменшити стрес від одного іспиту, але й заохочує їх підтримувати стабільну академічну успішність з кількох предметів протягом навчання.

«Процес вступу також змушує студентів вивчати всі предмети однаково, щоб отримати перевагу, уникаючи ситуації, коли вони зосереджуються лише на певних предметах або розділяють навчання на основні та другорядні», – поділився Трам.

Однак, студентка також вважає, що цей формат все ще має моменти, які потребують врахування, особливо щодо можливостей учнів для просування в останньому році навчання в старшій школі.

«Врахування академічних транскриптів допомагає зменшити тиск на студентів, але також може позбавити багатьох із них можливості прагнути кращих результатів. Деякі студенти можуть не мати високих академічних результатів на ранніх курсах, але вони все одно можуть наполегливо працювати на останньому курсі, щоб досягти хороших результатів на іспиті. Якщо враховувати лише академічні транскрипти, цю можливість можна втратити», – сказав Трам.

За словами студентки, перевага оцінювання академічних транскриптів полягає в тому, що воно оцінює весь процес навчання, а не лише результати одного іспиту. Однак, якщо відбуваються зміни в методі вступу, потрібна конкретна дорожня карта, щоб дати студентам час адаптуватися та спланувати заздалегідь.

«Я думаю, що якщо це вже буде запроваджено, то для учнів, які цього року починають 6-й клас, щоб уникнути плутанини серед учнів середньої школи, які зараз навчаються за чинною навчальною програмою», – зазначила учениця.

Учні дев'ятого класу повторюють матеріал та готуються до вступного іспиту до старшої школи.

Фільтр проти шахрайства

Щодо цього питання, доктор Хоанг Нгок Вінь, колишній директор Департаменту професійної освіти Міністерства освіти та навчання , зазначив, що скасування вступного іспиту для 10-го класу в державних школах – це не просто механічна зміна у вступі, а найсуворіша перевірка здатності до управління даними та соціальної довіри.

«Коли іспити на рівні провінції скасовуються як загальний показник, децентралізована система вимірювання для тисяч середніх шкіл створює серйозну проблему для забезпечення справедливості. Поточна технологічна інфраструктура повністю здатна зберігати та пов’язувати дані з 1 по 9 класи, але вирішальним питанням є цілісність цих даних», – наголосив доктор Вінь.

На думку експертів, система має трансформувати своє управління шляхом оцифрування та блокування даних у режимі реального часу. Оцінки мають бути внесені до спільної системи одразу після іспиту, а всі редагування мають відстежуватися та враховуватися, що усуне практику фальсифікації шкільних транскриптів.

Водночас, стандартизоване оцінювання має проводитися з використанням загального банку питань Міністерства освіти та навчання. Якщо розподіл балів звичайного оцінювання будь-якого закладу є надзвичайно високим порівняно із загальним балом іспиту, алгоритм автоматично попередить інспекторів, запропонував доктор Вінх.

Щодо побоювань щодо шахрайства та фальсифікації академічних записів, якщо вступні іспити замінити процесом відбору, доктор Хоанг Нгок Вінь стверджує, що дані за останні дев'ять років навчання являють собою багатовимірний академічний запис, який документує справжні навички, здібності до мислення та зрілість.

«Процес оцінювання, що охоплює дев’ять років навчання, є найприроднішим та найефективнішим «фільтром» проти обману. Жодна сім’я не має ресурсів для маніпулювання записами чи втручання в роботу десятків різних вчителів протягом такого тривалого періоду», – стверджував він.

Відповідно, тиск від одноразових іспитів за принципом «все або нічого» поступово зменшиться, замінивши його мотивацією до розвитку справжніх здібностей до навчання. Механізм безперервного оцінювання, що включає багатьох зацікавлених сторін, також допоможе обмежити вплив суб’єктивних факторів або особистих упереджень. Фокус конкуренції тоді знову зміститься на основні цінності: студенти повинні прагнути щодня самовдосконалюватися, оскільки прогалини в знаннях або тимчасові механізми подолання труднощів важко приховати в довгостроковому, прозорому та перевіреному процесі оцінювання.

За його словами, перехід від підходу, що базується на оцінюванні, до оцінювання, що базується на процесах, є кроком, що відповідає орієнтації розвитку на основі компетенцій Програми загальної освіти 2018 року. Моніторинг учнів протягом тривалого періоду не лише відображає результати навчання в певний момент часу, але й допомагає повніше визначити здібності, якості та потенціал кожного учня, тим самим створюючи справедливіші можливості для майбутньої професійної орієнтації.

«Скасування іспиту за 10-й клас та перехід на повноциклову оцінку компетенцій, якщо її впровадити правильно, насправді стане найбільш сталим інструментом для захисту рівності в освіті », – наголосив доктор Вінь.

Крім того, такий підхід зменшує переваги механічного навчання або інтенсивної підготовки до іспитів, зміщуючи фокус змагання назад на справжні здібності та постійні зусилля учнів. Це дозволяє сім'ям переорієнтувати свої витрати з короткострокових інвестицій на підтримку цілісного розвитку своїх дітей.

«Хоча можливості вступу до державних шкіл залишаються конкурентними, характер змагань зміниться: від змагань, заснованих на результатах одного іспиту, до змагань, заснованих на накопиченні знань, навичок та довгостроковому розвитку», – сказав доктор Вінх.

Джерело: https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm