Цифрова трансформація прокладає шлях для «міст, що навчаються».

У процесі побудови «Міста, що навчається» Хошимін обирає чіткий напрямок: починаючи з цифрової трансформації, від конкретних моделей на низовому рівні та в соціальних організаціях, а потім поступово розширюючи її до спільної платформи для всього міста.

Розширення навчального середовища з нуля.

З конкретної моделі в комуні Хунг Лонг чітко видно підхід міста Хошимін : наближення технологій до учнів, починаючи з невеликих, але практичних просторів. Проект «Бібліотека-контейнер» у початковій школі Нгуєн Ван Тран, який реалізується з кінця 2025 року, — це не лише місце для читання, а й навчальний простір, що поєднує традиції та технології.

Вчителі та учні початкової школи Нгуєн Ван Тран, комуна Хунг Лонг, у «Бібліотеці-контейнері».

Завдяки сучасному модульному дизайну, відкритому простору та системі підключених до Інтернету комп’ютерів, планшетів, смарт-телевізорів тощо, бібліотека сприяє доступу учнів до знань у різних формах, від паперових книг до цифрових ресурсів. Що ще важливіше, ця модель показує чіткий напрямок: цифрова трансформація починається не з великих систем, а зі звичних навчальних просторів на рівні школи.

За словами пана Хюїнь Ву Лонга, заступника начальника відділу культури та соціальних справ комуни Хунг Лонг, поєднання очного та онлайн-навчання сприяє поширенню культури навчання за межами класної кімнати. Очікується, що ця модель не лише обслуговує учнів у школі, але й стане центром інтелектуальної діяльності для дітей у цьому районі, сприяючи формуванню звичок самостійного навчання та ранньому доступу до технологій.

На рівні соціальних організацій цей підхід продовжує розширюватися на більш різноманітні цільові групи. За словами пані Чінь Тхі Тхань, постійної віце-президентки Жіночого союзу міста Хошимін, побудова екосистеми цифрової освіти для жінок не лише покращує технологічні навички, але й відкриває можливості доступу до знань для груп населення, що знаходяться у неблагополучному становищі. «Рух за цифрову грамотність» вважається ключовим рішенням для ліквідації технологічної неграмотності в новому контексті. Крім того, стипендіальні програми, такі як стипендія Нгуєн Тхі Мінь Кхай, яка надає онлайн-навчальне обладнання для дівчат, що знаходяться у неблагополучному становищі, сприяють скороченню цифрової нерівності з раннього віку.

Аналогічно, у секторі праці цифрова трансформація стає практичним інструментом для розширення можливостей навчання та доступу до соціального забезпечення. Пан Во Хак Бінь, член Постійного комітету Федерації праці міста Хошимін, заявив, що десятки тисяч працівників, особливо у неформальному секторі, отримали керівництво щодо використання технологій для пошуку інформації про страхування, отримання виплат та здійснення безготівкових платежів. Це надало працівникам більш рівний доступ до інформації та послуг. Такі моделі, як «Профспілковий помічник зі штучним інтелектом» або «Точка зупинки» для працівників технологічної галузі, демонструють зусилля, спрямовані на виведення навчання за межі традиційної освіти та безпосереднього пов’язання його з реальними потребами.

На шляху до цілісної екосистеми навчання.

Спираючись на існуючі моделі, Хошимін поступово створює спільну основу для «Міста, що навчається», зосереджуючись на синхронізації політики, інвестуванні ресурсів та розвитку цифрової екосистеми.

Застосування інформаційних технологій для пошуку даних у Культурному просторі Хошиміна в комуні Хунг Лонг.

За словами Джонатана Воллеса Бейкера, представника ЮНЕСКО у В'єтнамі, варто відзначити комплексний підхід, який застосовує місто, мобілізуючи весь уряд і суспільство до участі. Ці зусилля сприяють побудові інклюзивного, динамічного та перспективного міста, що навчається. Зокрема, розширення можливостей навчання для вразливих груп населення шляхом політики підтримки плати за навчання, соціального захисту та гнучких навчальних шляхів чітко демонструє відданість принципам рівності.

Практичне впровадження також показує, що цифрова трансформація — це не просто рекомендація, а конкретизована через ресурси та програми дій. За даними Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, у 2025 році місто виділило понад 95 мільярдів донгів на реалізацію політики розвитку дошкільної освіти в промислових зонах та зонах експортної переробки; водночас було організовано понад 5000 навчальних курсів та спеціалізованих семінарів з цифрової трансформації, які залучили велику кількість учасників.

«Рух цифрової грамотності» продовжує просуватися, і майже 19 000 учасників беруть участь у громадських групах цифрових технологій, сприяючи поширенню цифрових навичок у кожному житловому районі. Одночасно у 158 навчальних закладах було впроваджено моделі «цифрової бібліотеки» та «цифрової книжкової полиці», що розширює навчальний простір у цифровому середовищі.

З соціальної точки зору, місто продовжує підтримувати високий рівень загальної освіти, при цьому 100% населених пунктів досягають стандартів 3-го рівня загальної початкової та нижчої середньої освіти, а також розвиває моделі інклюзивної освіти для забезпечення права на освіту для всіх.

Однак, за словами Джонатана Воллеса Бейкера, цифрова трансформація, якщо її не спрямовувати належним чином, може поглибити розрив через нерівність в інфраструктурі та цифрових можливостях. Тому застосування технологій має керуватися етичними принципами, відповідальністю та орієнтованим на людину підходом.

Заступник голови Народного комітету міста Хошимін Нгуєн Мань Куонг наголосив, що побудова «Міста, що навчається» в новому контексті вимагає послідовного, синхронізованого та ефективного керівництва для формування міцної основи для суспільства, що навчається, та поширення духу навчання протягом усього життя на всі верстви населення.

У найближчий період Хошимін зосередиться на ключових рішеннях, таких як підвищення обізнаності про навчання протягом усього життя; вдосконалення політики підтримки малозабезпечених груп; сприяння цифровій трансформації, пов'язаній з такими рухами, як «Цифрова грамотність для людей»; а також одночасне підвищення потенціалу робочої сили та розширення міжнародної співпраці в галузі освіти.

Ці напрямки показують, що Хошимін не просто розширює масштаби навчання, а й прагне побудувати комплексну екосистему навчання, де технології, політика та люди працюють разом у синергії. Починаючи з практичного впровадження, цифрова трансформація стає вирішальним важелем, допомагаючи Хошиміну наблизитися до мети стати «Містом, що навчається», з основною вимогою, щоб усі громадяни за будь-яких обставин мали можливість брати участь у навчанні протягом життя та отримувати від нього користь.

Джерело: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm