Зміни у професійних назвах вносяться шляхом процесу перегляду, в рамках якого оцінюється виконання вимог щодо стандартів та умов просування по службі, встановлених міністерствами, що керують професійними назвами для спеціалізованих державних службовців.
Положення про спеціальне просування наразі застосовується лише до тих, хто визнаний професорами та доцентами, а не до інших викладацьких посад. Це призводить до нездатності своєчасно визнавати досягнення та особливий внесок вчителів; обмежує можливості залучення та ефективного використання висококваліфікованих вчителів для викладання в державних навчальних закладах.
В контексті дедалі вимогливіших реформ освіти, викладацький склад повинен не лише відповідати необхідним стандартам, а й мати справжню здатність професійно керувати, впроваджувати інновації в методах навчання, надихати та створювати позитивний вплив у системі. Без належних, гнучких та своєчасних механізмів просування, які визнають, шанують та заохочують вчителів з видатними здібностями та досягненнями, ризик зниження мотивації та втрати високоякісних людських ресурсів у цьому секторі неминучий.
У цьому контексті очікується, що положення про «особливу увагу до кар’єрного зростання вчителів» у проекті Указу, що детально описує деякі положення Закону про вчителів, вирішить цю проблему.
Окрім приділення особливої уваги викладачам, які були визнані та призначені на звання професора та доцента, проект Указу додає до списку викладачів з видатними якостями та здібностями, а також винятковими досягненнями у своїй професійній діяльності, яких одноголосно висуває колектив адміністрації, викладачів та працівників навчального закладу.
Міністр освіти та навчання детально визначить критерії для розгляду вчителів з видатними якостями та здібностями, а також винятково відмінними досягненнями у своїй професійній діяльності на кожному освітньому рівні та кваліфікації навчання, як підставу для надання вчителям спеціальних підвищень.
Зокрема, немає обмежень щодо кількості вчителів, які мають право на особливе врахування для просування по службі; водночас, вчителі не зобов'язані відповідати всім професійним стандартам посади вчителя, яку вони розглядають для особливих врахувань.
Вищезазначене положення являє собою значну зміну в мисленні щодо розвитку викладацького складу, різко відходячи від підходу «формальної кваліфікації» до акценту на суттєвій цінності компетентності, характеру та професійного внеску. Це відображає управлінський підхід, заснований на компетентності та ефективності роботи, залишаючись при цьому в чітких рамках закону та не порушуючи існуючу систему стандартів професійних посад.
Впровадження оцінювання кар'єрного зростання для вчителів та спеціальних механізмів кар'єрного зростання вимагає встановлення відповідних адміністративних процедур, щоб забезпечити відбір та призначення на відповідну посаду відповідної особи відповідно до її здібностей, якостей, професійних стандартів та посади; а також запобігання корупції та подолання ситуації, коли просування по службі здійснюється переважно на основі дипломів, сертифікатів або суто формальних адміністративних процедур.
Водночас, впровадження є вирішальним кроком для практичного впровадження нової політики. Щодо цього питання багато освітян вважають, що необхідні конкретні та прозорі критерії для розгляду питань спеціального підвищення; процес розгляду має бути відкритим, об’єктивним та залучати незалежну професійну раду; а керівник закладу має нести відповідальність… Все це робиться для того, щоб ті, кому надано спеціальне підвищення, справді заслуговували на нього, і щоб це не стало поширеним механізмом, який спотворює загальну систему підвищення.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dac-cach-cho-nguoi-xuat-sac-post761749.html
Коментар (0)