Університети стикаються з новою місією нації.

На святкуванні 120-ї річниці заснування Ханойського національного університету генеральний секретар То Лам висунув нову вимогу для вищої освіти В'єтнаму: університети повинні стати місцями для створення знань, технологій, конкурентоспроможності та сприяння підвищенню авторитету нації на новому етапі розвитку країни.

Святкування 120-ї річниці заснування Ханойського національного університету.

Від лекційної зали до інтелектуального центру країни.

Сто двадцять років тому було засновано Університет Індокитаю, який заклав основу сучасної вищої освіти у В'єтнамі. Але на святкуванні його ювілею найбільше резонансу викликав майбутній шлях університету на новому етапі національного розвитку.

Доктор Нгуєн Тхань Лонг, голова шкільної ради Академії політики та розвитку, вважає, що В'єтнам переживає дуже фундаментальний зсув у своїй моделі зростання. Це перехід від економіки, заснованої на капіталі та дешевій робочій силі, до економіки, заснованої на продуктивності, інноваціях, науці та технологіях. Зі зміною моделі розвитку відповідно починає змінюватися і роль університетів.

Сприяння міжнародному співробітництву в навчальній, дослідницькій та академічній діяльності в Школі економіки В'єтнамського національного університету, Ханой.

Роками раніше університети часто розглядалися як просте джерело робочої сили для ринку праці. Але оскільки штучний інтелект, напівпровідники, ключові технології та дані дедалі більше визначають конкурентоспроможність економіки, університети також наближаються до викликів розвитку країни. Доктор Ву Тхань Хыонг, завідувач кафедри міжнародної економіки та бізнесу Економічного університету (В'єтнамський національний університет, Ханой), стверджує, що сьогодні університети потрібно розглядати як центри знань, де вони можуть відігравати роль «мозкового центру» (стратегічного та політичного радника) для національного розвитку. За її словами, після багатьох років ця роль підкреслюється чіткіше, пов'язана з необхідністю планування політики, прогнозування, критичного аналізу та надання наукових аргументів.

Ця зміна також зумовлена ​​швидкими темпами технологічного прогресу. Штучний інтелект трансформує структуру зайнятості в усьому світі. Чу Дик Чрінь, ректор Технологічного університету (В'єтнамський національний університет, Ханой), поділився: «Чим усталеніша формула в галузі, тим легше її замінити». Отже, історія стосується не лише професійної підготовки. Вона стосується позиції кожної країни в економіці, що швидко розвивається, заснованій на знаннях. Прагнення В'єтнаму покращити навчання в галузі напівпровідників або STEM зараз має інше значення, ніж раніше.

Це змагання, що базується на якості людських ресурсів, технологічній експертизі та здатності опановувати знання. «Наприклад, напівпровідники — це надзвичайно відкрита галузь… але також надзвичайно закрита. Вона відкрита лише для найталановитіших людей», — сказав доктор Чу Дик Чрінь. І напівпровідники — це не просто історія для однієї конкретної галузі дослідження. Коли йдеться про напівпровідникову промисловість… ми повинні говорити про екосистему напівпровідникової промисловості. У цій екосистемі є підприємства, лабораторії, дослідницькі групи, фундаментальні технології та університети. Місце, де готують інженерів, — це також місце, яке сприяє розвитку дослідницьких та інноваційних можливостей у майбутньому.

Можливо, саме тому Генеральний секретар і президент То Лам згадав про варту уваги вимогу: «Університети повинні стати «сховищами мудрості», до яких держава може звернутися, коли їй потрібні наукові аргументи для стратегічних рішень»...

Знання мають бути інтегровані в економічне життя.

«Банк мозків», про який згадували Генеральний секретар і президент То Лам, не лише передбачає очікування від університету, здатного генерувати знання, дані, критичне мислення чи ідеї для майбутнього розвитку. Поряд із цим існує ще одна вимога: університетські знання повинні мати можливість увійти в економічне життя, досягти бізнесу та ринків. «Університетські знання не можуть обмежуватися лекційними залами, лабораторіями чи науковими публікаціями», – наголосив Генеральний секретар і президент То Лам.

Студенти проводять дослідження у високотехнологічній лабораторії.

Ця тенденція також спостерігається в багатьох університетах останніми роками. Підприємництво, інновації та трансфер технологій стають дедалі поширенішими. Але варто зазначити, що університети починають приділяти більше уваги шляху дослідницького проєкту за межами лабораторії: хто інвестує, хто застосовує результати та як вивести їх на ринок.

У В'єтнамському національному університеті, під час Дня інновацій та підприємництва в Ханої (VNU Venture Day), окрім студентських груп, які демонстрували свої продукти, також були присутні інвестиційні фонди, технологічні компанії, експерти-наставники та дослідницькі групи університету.

Доктор Чуонг Нгок Кієм, директор Центру передачі знань та підтримки підприємництва в Ханойському національному університеті, називає це місцем, де «зустрічаються наукові дослідження, ідеї стартапів та інвестиційний капітал». Такий спосіб висловлювання частково відображає зміну мислення університетів. Багато навчальних закладів зараз починають розглядати наукові дослідження як джерело технологій, які можна надалі розвивати в продукти, бізнеси або прикладні рішення.

Пані Кім Нгок Єн, представниця Фонду інновацій Sunwah, заявила, що найбільшою проблемою сьогодні є «як пройти шлях від лабораторії до ринку». Цей розрив існує вже досить давно у в'єтнамській вищій освіті. Багато дослідницьких проектів зупиняються на етапі прийняття. Деякі дослідження є академічно обґрунтованими, але їм важко перейти до комерційних продуктів.

Можливо, саме тому, оскільки університети починають більше говорити про стартапи, інкубатори чи інноваційні центри, також існує більший тиск на це: знання повинні створювати реальну цінність для економіки. Доктор Нгуєн Тхань Лонг стверджує, що університети зараз повинні стати «стратегічним мостом між знаннями та практикою».

Студенти беруть участь у Дні венчурного бізнесу VNU, заході з інновацій та підприємництва, організованому В'єтнамським національним університетом у Ханої.

Деякі проекти, представлені на VNU Venture Day, також частково відображають цей зсув. За технологічними продуктами стоять досить специфічні проблеми цифрової економіки та зеленої трансформації. Багато університетів зараз запрошують підприємства до участі в навчанні, дослідженнях та розробці технологій раніше, замість того, щоб просто чекати на набір студентів після закінчення навчання.

Бізнес також починає розглядати університети по-іншому: як місця, які можуть генерувати технології, рішення та довгострокові інновації. Можливо, саме тому в останні роки такі поняття, як інноваційний шлюз, стартап-університет або інноваційний університет, стають дедалі поширенішими у вищих навчальних закладах В'єтнаму.

Нове змагання на знання.

Поряд з історіями про технології, ринки та інновації, в'єтнамські університети також почали конкурувати в останні роки, спираючись на знання, таланти та вплив. Можливо, саме тому генеральний секретар і президент То Лам згадав про необхідність вищої освіти, щоб «сприяти поширенню м'якої сили В'єтнаму». Таке формулювання питання передбачає ширшу роль університетів у сучасну епоху.

Кілька років тому, обговорюючи освітню інтеграцію, люди частіше думали про студентський обмін, спільні навчальні програми чи академічну співпрацю, але зараз історія інша. Якість університетів, дослідницький потенціал та здатність залучати талановитих людей поступово стають частиною національного авторитету.

Доцент, доктор Нгуєн Тху Тхуй – директор Департаменту міжнародного співробітництва Міністерства освіти та навчання, разом із в’єтнамськими університетами, взяли участь у міжнародній виставці освіти APAIE 2026.

Доцент, доктор Нгуєн Тху Тхуй, директор Департаменту міжнародного співробітництва Міністерства освіти та навчання, вважає, що в'єтнамська вища освіта більше не бере участі в міжнародних заходах з позицією «спостерігача», а утвердила свою позицію потужного стратегічного партнера в регіоні. Поряд з освітньою інтеграцією, все частіше згадується також концепція «освітньої дипломатії».

За наративом міжнародної інтеграції та співпраці криється дедалі очевидніша конкуренція за таланти та знання. Університети зараз конкурують не лише у наборі студентів, але й у викладачів, науковців, лабораторій, міжнародних публікаціях та дослідницькому потенціалі. Доктор Чу Дик Чрінь стверджує, що талант є життєво важливим у високотехнологічних галузях, таких як штучний інтелект або напівпровідники, а конкуренція за людські ресурси є жорсткою. Університети повинні безпосередньо конкурувати з технологічними компаніями, щоб утримувати талановитих людей, створювати дослідницькі групи та привабливе академічне середовище.

Саме тому багато університетів зараз більше говорять про міжнародні стандарти, дослідницькі університети, англомовні програми або глобальні мережі співпраці. Доктор Нгуєн Тхань Лонг вважає, що в'єтнамська вища освіта стикається з необхідністю «переходу від моделі «підготовки для внутрішнього ринку» до моделі «глобального університету».

Йдеться не про збільшення кількості спільних міжнародних програм чи залучення іноземних студентів. Йдеться про здатність брати участь у глобальних мережах знань, створювати впливові дослідження та поступово утверджувати академічні позиції В'єтнаму на карті світу вищої освіти.

До Тху Транг

Джерело: https://nhandan.vn/dai-hoc-truc-su-menh-moi-cua-dat-nuoc-post962747.html