Як навчати та навчатися у світі, що змінюється?

ВЧИТЕЛІ ТА УЧНІ ЗМУШЕНІ ЗМІНЮВАТИСЯ

Програма загальної освіти 2018 року впроваджується вже 5 років, і це перший навчальний рік, який впроваджується одночасно у 12 класах загальної освіти. Міністерство освіти та навчання заявило, що Програма загальної освіти 2018 року спрямована на забезпечення розвитку якостей та здібностей учнів через освітній зміст з базовими, практичними та сучасними знаннями та навичками; гармонізацію моралі - інтелекту - фізичної підготовки - естетики; зосередження на практиці та застосуванні здобутих знань та навичок для вирішення проблем у навчанні та житті; високу інтеграцію в молодших класах, поступову диференціацію у старших класах; через методи та форми організації освіти для сприяння ініціативі та потенціалу кожного учня, методи оцінювання, що відповідають освітнім цілям, та освітні методи для досягнення цієї мети. Як кожен вчитель, школа та учень у Хошиміні застосовує цю програму для досягнення вищезазначених цілей?

Уроки за загальноосвітньою програмою 2018 року проводилися у початковій школі Туан К'єу, 12-й округ, місто Хошимін.

Ми були присутні на уроці природи та суспільства для учнів 2-го класу початкової школи Тран Хунг Дао, 1-го району, уроці, присвяченому водним та наземним тваринам. Це відрізняється від уявлення всіх про уроки в початковій школі, де учні відповідають на запитання, вчитель читає лекцію біля дошки, учні розглядають підручники, читають разом, запам'ятовують, а коли час закінчується, учні початкової школи сьогодні за 35 хвилин на уроці навчаються багатьом іншим навичкам. Це навички командної роботи (обговорення, спільна робота, щоб їхня група могла отримати багато правильних відповідей); навички висловлювати думки перед натовпом зв'язно та переконливо (вчителі можуть запросити учня представляти групу для презентації); навички ставити запитання (багато учнів у класі мають досить цікаві відкриття та не бояться піднімати руки, щоб поділитися цими питаннями з вчителем, і це поважається)...

На уроці математики для першого класу початкової школи Нгуєн Ван Тран, комуна Да Фуок, район Бінь Чань, на уроці «Числа до 40» вчитель організував навчання індивідуалізовано, відповідно до здібностей кожного учня, одночасно практикуючи комунікативні навички, співпрацю та математичне мислення.

Пані Нгуєн Тхі Кім Туєн, заступниця директора початкової школи Нгуєн Ван Тран, сказала, що на цьому уроці вчителі застосовують такі методи та форми навчання, як візуальні методи, допомагаючи учням підходити до знань від конкретного (торт) до абстрактного (кубічна модель), щоб учні могли легше візуалізувати; метод відкритих відповідей – питання та відповіді, що заохочує учнів думати, ставити запитання вчителям для розвитку мислення; метод практики – вправи, що покращує здатність застосовувати знання в реальності...

Крім того, за словами пані Кім Туєн, організація інтерактивних навчальних груп допомагає учням розвивати навички співпраці та комунікації; індивідуальні заняття з аркушами завдань допомагають учням практикувати навички самостійного навчання та вирішення проблем... Вчителі є не лише постачальниками даних та знань, а й провідниками, які вселяють у учнів любов до навчання та відкриттів .

ЗОРЕГУЛЮЙТЕСЯ НА ПРАКТИЦІ ТА ЗАСТОСУВАННІ ЗНАНЬ

Вранці 27 лютого у початковій школі Тхуан К'єу 12-го округу відбулися «Відкриті уроки», на яких батьки та гості могли приєднатися до своїх дітей в експериментальному заході для 3-го класу на тему «Турбота про себе та розвиток». Захід проводила пані Тран Тху Тхао, класний керівник 3/3 класу. Зміст заходу інтегрував навчання цифровим громадянським навичкам.

Водночас ми відвідали демонстраційний урок в'єтнамської мови для 5-го класу «Знайомство з традиційною красою», який провела пані Нгуєн Єн Ні, класний керівник 5/2 класів, використовуючи метод проектів. Щоб представити традиційну красу своєї батьківщини, учнів розділили на групи, які впевнено презентували свої групові проекти, розповідали про їжу, свята та костюми. Щоб яскраво розповісти вчителям, батькам та друзям про кокосове варення – традиційну страву під час традиційного Нового року, одна група також принесла кокосове варення для всіх. Ця школа також організувала експериментальну діяльність з безпеки харчових продуктів прямо в їдальні, щоб учні могли потренуватися визначати чисту їжу. Або, щоб учні вивчали математику 4-го класу, урок «Кількість повторень події», вчителі та учні разом пішли на футбольне поле, практикуючись у обчисленні кількості ударів у ворота...

Пані Ле Тхі Тхоа, директорка початкової школи Туан К'єу, зазначила, що для ефективного впровадження Програми загальної освіти 2018 року вчителям протягом багатьох років доводилося докладати зусиль, щоб завжди впроваджувати інновації та бути креативними, відповідаючи вимогам програми та завданням цифрової трансформації в освіті. Результати чітко видно в позитивності, ініціативності, мисленні та здібностях учнів.

Сьогодні учні початкової школи практикують більше навичок за 35 хвилин на уроці.

Q CARE ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ В ЕПОХУ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

В епоху штучного інтелекту (ШІ), бурхливого розвитку технологій та соціальних змін, приділення уваги навчанню емоційного інтелекту у студентів є тим, що ті, хто працює в галузі освіти, вважають важливим та дуже необхідним.

Магістр освіти Нгуєн Мінь Нам (Плімутський державний університет, стипендіальна програма Фулбрайта уряду США), засновник і професійний менеджер художньої студії MAMO, сказав, що, простіше кажучи, коефіцієнт інтелекту (IQ) мозку допомагає кожній людині пізнавати та розуміти зовнішній світ і зовнішнє суспільство; тоді як коефіцієнт емоційного інтелекту (EQ) призначений для розуміння та опанування внутрішнього світу.

Пан Нам також вказав на проблему, що деякі батьки сьогодні не дбають про емоційне життя своїх дітей, а зосереджуються лише на академічних результатах. Хоча, окрім навчання, у дітей є ціле життя, окрім фізичного здоров'я, дітям потрібне міцне духовне життя, щоб подолати багато перешкод, подій та швидких змін у зовнішньому світі.

Пан Нам навів приклад учня, який дуже добре навчається, завжди має високі бали, але має обмежений EQ, можливо, він не знає, як спілкуватися з друзями, має труднощі з роботою в групах і легко відчуває самотність. На наступному етапі цей учень переходить до 12 класу, добре навчається, але не знає, що йому подобається, не знає, в якому напрямку розвиватися, яку кар'єру обрати для розвитку, що робити, щоб відчувати себе щасливим. Потім, коли цей учень виходить на ринок праці, він може добре виконувати доручену професійну роботу, але не розуміє власних емоцій, йому важко контролювати стрес, стикаючись з труднощами. Якщо у вас хороший EQ, ви знатимете, як прислухатися до власних емоцій, знатимете, як розпізнавати, розуміти, приймати емоції, знатимете, як регулювати емоції, щоб справлятися, знімати стрес, твердо долати складні ситуації, світ, повний змін, як у навчанні, так і в житті, щоб жити щасливо в істинному сенсі.

Майстер Нам сказав, що зараз, від дитячого садка до старшої школи в Хошиміні, багато шкіл інтегрували безліч заходів та програм для розвитку емоційного інтелекту учнів. У житті сім'я завжди є найбільшим навчальним середовищем, з найважливішими людьми для учнів. Тому що, яким би важким не було життя зовні, у нас все одно є місце, куди ми можемо повернутися, – це сім'я.

Навчіться адаптуватися до несподіваних ситуацій

Пані Тран Лам Тхао, директорка освітнього центру TiTBrain, сказала, що багато батьків та учнів стурбовані тим, що коли штучний інтелект швидко розвиватиметься, люди будуть замінені. Але одне важливе: штучний інтелект не має емоційного інтелекту. Тож в епоху, коли все швидко змінюється, штучний інтелект може грати багато ролей, і школам та батькам недостатньо лише надавати дітям інформацію – дані, знання та загальні навички. Дітям потрібно навчатися та розвивати емоційний інтелект, щоб знати, як стикатися з несподіваними ситуаціями та діяти в них, а також знаходити спосіб жити щасливо в несподіваних обставинах.

Джерело: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm