Нехай іспит стане мотивацією

В останні роки іспити на випуск у середній школі були серйозно організовані та поступово вдосконалені в напрямку оцінки здібностей. Однак, за гарними балами все ще залишаються питання, які непокоять суспільство: До чого заохочує іспит? Для чого навчаються учні? І чи належним чином розвиваються їхні справжні здібності?

Під час цьогорічного випускного іспиту у середній школі стає все більш очевидним, що багато учнів обирають предмети для іспитів на основі стратегії: легкі, менш конкурентні, високі бали. У перший рік, коли іноземні мови стали необов'язковими, понад 60% учнів не обрали іноземну мову. Крім того, понад 40% учнів зосередилися на історії та географії на випускному іспиті у 2025 році.

Це відображає тривожний сигнал: легке навчання, легкі іспити – це безпечний шлях. Якщо це продовжуватиметься в майбутньому, ми ненавмисно підтримуватимемо короткострокове мислення, далеке від місії освіти , яка полягає у розвитку всебічної особистості з незалежним мисленням, творчими здібностями та практичним вирішенням проблем. Не кажучи вже про те, що це призведе до дефіциту високоякісних людських ресурсів для ключових галузей науки і техніки.

Виходячи з цієї реальності, необхідно адаптуватися таким чином, щоб іспит не був складним, а був складним. Есе ставить студентів у соціальну ситуацію, щоб вони представили свої особисті погляди, математична задача моделює гіпотетичну економічну ситуацію, або проблема з іноземної мови пов'язана з реальним комунікативним контекстом. Це спосіб зробити іспит живим уроком, допомагаючи студентам практикувати критичне мислення, застосування знань та креативність.

Крім того, необхідно переглянути структуру комбінацій предметів іспиту. Свобода вибору є необхідною, але абсолютна свобода може легко призвести до відхилень. Той факт, що студенти уникають фундаментальних предметів, таких як іноземні мови, природничі науки чи інформаційні технології, призводить до розбалансування структури майбутніх людських ресурсів.

Іспит також має стати кар'єрним компасом. Кожен предмет, якщо його пов'язати з певними кар'єрними групами, такими як фізика з інженерією, біологія з медициною, іноземні мови та географія з туризмом – дипломатією, інформаційні технології з технологіями..., допоможе учням мати чіткіший напрямок у майбутнє. Коли учні знатимуть, що сьогоднішній вибір може відкрити двері до завтрашнього дня, іспит не буде перегонами за бали, а стане подорожжю до відкриття власних здібностей.

Реформа іспитів не може бути без участі вчителів. Як колись наголосив голова Комітету з питань культури та суспільства Нгуєн Дак Вінь: «Якщо іспити будуть фундаментально реформовані, вчителі змінять свої методи викладання, учні змінять свої методи навчання, батьки змінять свої очікування, а суспільство змінить свій погляд на освіту. Навчання призначене не лише для іспитів, а й для накопичення знань, розвитку здібностей, вдосконалення особистості та міжнародної інтеграції. Це мета, до якої має бути спрямований кожен іспит».

В епоху цифрових технологій та штучного інтелекту, якщо іспити перевірятимуть лише пам’ять, вони швидко застаріють. Але якщо вони стануть місцем, де можна доторкнутися до здатності жити, здатності мислити та бажання розвиватися, тоді іспити стануть справжньою рушійною силою життя. Нам потрібно відмовитися від мислення «складати іспити, щоб закінчити навчання» або «складати іспити, щоб потрапити до списку кандидатів на вступ»; натомість нам слід «складати іспити, щоб дозріти», «складати іспити, щоб озирнутися на пройдений шлях навчання», «складати іспити, щоб підготуватися до майбутнього».

Справжній іспит не лише оцінить здібності, а й розкриє потенціал, пристрасть та сміливість кандидата.

Джерело: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm