Розгляд «питань» щодо другого раунду іспиту з оцінювання компетенцій.

VTV.vn - Після завершення другого туру Національного іспиту з оцінювання компетенцій багато думок припускали, що екзаменаційні питання мають багато спільного з міжнародними іспитами.

29 травня вдень В'єтнамський національний університет Хошиміна (VNU-HCM) офіційно відповів на це питання. Згідно з відповіддю, університет отримав кілька коментарів щодо логічних питань у другому турі Національного іспиту з оцінки компетенцій 2026 року. Деякі коментарі вказують на схожість між певними логічними питаннями на іспиті та питаннями в міжнародних тестах, а також висловлюють занепокоєння щодо можливості того, що деякі навчальні центри використовували ці типи питань під час підготовки кандидатів.

VNU-HCM надав інформацію про процес створення банку питань, перегляд та оцінку питань у розділі «Логіка», а також роз’яснив питання, що викликають громадське занепокоєння.

Зазначається, що розділ «Логіка» є одним із важливих компонентів іспиту з оцінювання компетенцій Національного університету Хошиміна, метою якого є оцінка здібностей кандидатів до мислення та навичок міркування. На відміну від розділів, що перевіряють запам'ятовування знань, цей розділ зосереджений на оцінці навичок мислення вищого порядку, таких як: логічне мислення; визначення закономірностей та взаємозв'язків; аналіз умов, фактів та обмежень; а також здатність міркувати та робити висновки в ситуаціях з кількома джерелами інформації.

Логічні питання розроблені в різних форматах та контекстах для всебічної оцінки здібностей кандидатів до мислення. У всьому світі багато стандартизованих тестів та міжнародних вступних іспитів, таких як LSAT, GMAT, GRE та SAT, також використовують типи питань, що оцінюють логічне мислення, міркування та аналіз як ключовий компонент їхньої тестової структури.

З точки зору професійної експертизи, логічні задачі в тестах на здібності часто будуються на основі кількох поширених моделей міркування, таких як: упорядкування; групування за умовою; поєднання упорядкування та групування; умовний висновок; або аргументативний аналіз. Оскільки всі вони спрямовані на оцінку основних навичок мислення, питання, що належать до однієї форматної групи, можуть мати певну схожість у логічній структурі або підході до вирішення проблем. Це спільна характеристика в галузі тестування та оцінювання здібностей, але це не означає, що питання безпосередньо скопійовані або перекладені одне з одного.

Під час розробки логічних питань експерти з VNU-HCM дослідили та посилалися на методи побудови питань, що використовуються наразі в міжнародному тестуванні, розробивши таким чином питання, що відповідають цілям оцінювання, освітньому контексту та культурним особливостям В'єтнаму.

Кандидати, які беруть участь у іспиті на оцінку професійної підготовки Національного університету Хошиміна

Спираючись на відгуки кандидатів та громадську думку, VNU-HCM переглянув, оцінив та проаналізував логічні питання другого туру Національного іспиту з оцінювання компетенцій 2026 року. Результати показують, що:

Логічні питання в тесті на професійну придатність VNU-HCM забезпечують наукову точність, чітко сформульовані, надають усі необхідні дані та відповідають меті оцінки здібностей кандидатів до логічного мислення. Питання відрізняються за контекстом, даними, персонажами, умовами, формулюванням проблеми та варіантами відповідей від питань у порівнянних міжнародних іспитах.

Деякі питання мають схожість у схемах міркування або логічних моделях із питаннями в міжнародних тестах на здатності. Це поширена характеристика в галузі тестування, оскільки тести на здатності часто використовують основні моделі логічного мислення, такі як упорядкування, групування, умовне мислення або виключення, для оцінки розумових здібностей кандидатів.

Комісія з етики дійшла висновку, що подібність логічної форми не є підставою для висновку, що питання було безпосередньо перекладено або скопійовано з питання в іншому тесті. Фактично, у багатьох міжнародних стандартизованих тестах питання однієї й тієї ж логічної форми можуть мати подібні структури міркувань, але відрізнятися контекстом, фактами та реалізацією змісту.

На основі результатів перевірки та професійних записів, VNU-HCM заявив, що не знайшов жодних доказів того, що логічні питання у другому турі Національного іспиту з оцінювання компетенцій 2026 року є дослівними перекладами або прямими копіями питань із іноземних іспитів.

VNU-HCM також підтвердив, що не зафіксував жодних ознак або доказів, які б свідчили про витік, незаконний доступ або неналежне використання банку питань або екзаменаційних робіт для другого туру Національного іспиту з оцінювання компетенцій 2026 року. Процедури управління банком питань та забезпечення безпеки екзаменаційних робіт суворо дотримуються на всіх етапах для забезпечення справедливості та об'єктивності іспиту.

Джерело: https://vtv.vn/giai-dap-nghi-van-ve-de-thi-danh-gia-nang-luc-dot-2-100260529181705601.htm