Вчитель запропонував чотири пропозиції.

Міністерство освіти та навчання видало циркуляр 29/2024/TT-BGDĐT, що регулює додаткове навчання та викладання. Новий циркуляр стосується існуючих проблем у школах, тому зрозуміло, що існують різні думки щодо циркуляра 29.

Однак спільним знаменником громадської думки є запобігання поширенню та ескалації негативних аспектів репетиторства, що чинить сильний тиск на учнів та батьків, підриває довіру до шкіл та псує імідж вчителів.

Для забезпечення суворого та ефективного виконання правил щодо репетиторства та додаткових занять, окрім обов'язків місцевих органів влади, Департаменту освіти та навчання й Районного департаменту освіти та навчання, необхідно враховувати кілька умов.

Міністерство освіти та навчання видало циркуляр 29/2024/TT-BGDĐT, що регулює додаткове навчання та викладання, замінюючи чинні правила.

Директору потрібно змінити підхід до управління школою.

Під час ретельного управління позакласною роботою ніхто не розуміє вчителів та учнів у школі краще, ніж директор. Наприклад, через заступника директора, класних керівників та представників класів директор знає, чи проводить вчитель репетиторство з учнями, яких він доручив навчати за звичайною навчальною програмою.

Директор школи рішуче вимагав, щоб вчителі, які надають додаткові послуги, суворо дотримувалися Циркуляра 29; порушення будуть розглядатися відповідно до положень. Якщо протягом одного-двох навчальних років буде запроваджено суворе дотримання правил, додаткові послуги стануть більш організованими та йтимуть правильним шляхом. Цілі Програми загальної освіти 2018 року мають бути глибоко вкорінені в освітньому плані школи: уникати надмірного передання знань, не потрапляти в пастку простого навчання основам і не надмірно ретельно перевіряти учнів за допомогою теоретичних тестів, розрахунків та вирішення проблем. Акцент слід зробити на інтеграції, практичному навчанні, інноваціях у методах викладання та навчання, сприянні самостійному навчанню, керівництві вчителями та учнями у використанні навчальних ресурсів, ретельному дотриманні навчальної програми з предметів, а також розумінні та застосуванні (викладання, вивчення, перегляд та практика) зразків питань для випускних іспитів у середній школі з 2025 року.

Директор гнучко впроваджує політику у своїй школі, широко поширює інформацію серед батьків та учнів, координує свою діяльність зі шкільними організаціями та скеровує керівників предметів у розробці планів на основі Циркуляра 29, що регулює додаткове навчання та викладання.

Директор розповідає про нові правила щодо репетиторства та додаткових занять (01/06).

Важливо пам’ятати, що репетиторство для слабких учнів та програми збагачення для обдарованих учнів не стягували з батьків жодної плати протягом останніх кількох десятиліть. Підготовка до вступних та випускних іспитів поєднує керівництво вчителя, самостійне навчання учнів, групову роботу та вивчення бібліотеки. Оскільки кількість класних годин для повторювальних сесій під керівництвом вчителя буде невеликою, директору необхідно планувати з початку навчального року, збалансовуючи виділений бюджет на оплату праці вчителів та допоміжного персоналу.

Для вчителів, які проводять додаткові уроки поза школою, директору неважко «приховати» нагляд. Зрештою, Циркуляр 29 вимагає від директорів змінити методи управління школою.

Вчителі виконують своє покликання як вихователі.

Репетиторство сприяє професійному розвитку, забезпечує додатковий дохід для вчителів та задовольняє потреби учнів. Але, по суті, учні ходять до школи, щоб розважатися, залишатися здоровими, розвивати навички, а також виховувати та реалізовувати свої прагнення стати громадянами світу в майбутньому. Це місія вчителів. Це благородство професії вчителя.

У циркулярі №29 зазначено, що «жодна форма примусу не повинна застосовуватися для примусу учнів відвідувати додаткові заняття», «для учнів початкової школи не повинно організовуватися додаткових занять», а «вчителям не дозволяється проводити додаткові заняття поза школою за плату для учнів, яких вони зобов’язані навчати відповідно до навчального плану школи». Циркуляр №29 є випробуванням етики вчителів. Тільки тоді, коли вчителі одностайно дотримуватимуться цього правила, будуть викорінені повсюдні додаткові заняття та репетиторство.

Батьки також відіграють важливу роль у суворому дотриманні правил щодо репетиторства та додаткових занять.

Батьки змінюють своє уявлення про освіту своїх дітей.

Гонитва за оцінками та досягненнями, а також «делегування» освіти своїх дітей вчителям мимоволі збільшує складність репетиторства та додаткових занять.

Батькам необхідно розвивати у своїх дітей звички самостійного навчання, використовуючи навчальні матеріали та ресурси, а також залучаючи вчителів. Батьки також повинні регулярно перевіряти навчання своїх дітей, своєчасно підбадьорювати їх, оперативно вислуховувати їхні труднощі, невдачі та розчарування, а також ретельно їх вирішувати. Таким чином, навчання дітей буде легшим, що заощадить час і гроші, а також запобіжить падінню їхнього ентузіазму до навчання, уникаючи надмірних і рідкісних додаткових занять.

«Гаряче» питання додаткових занять та репетиторства значною мірою є відповідальністю батьків. Циркуляр 29 – це ще одне випробування для батьків у навчанні своїх дітей.

Міністерство освіти та науки має бути «головним архітектором».

Після публікації Циркуляра 29 Міністерству освіти та навчання необхідно уважно вислухати та конструктивно переглянути й доповнити незрозумілий, непрактичний або відсутній зміст Циркуляра 29, який останніми днями став предметом відгуків преси, вчителів, батьків та інших осіб.

Продовжувати впроваджувати інновації в навчальній програмі загальної освіти, удосконалювати іспити та тести, посилювати оцінювання на основі процесів, поважати відмінності учнів, зосереджуватися на навчанні директорів шкіл та вчителів інноваційним методам управління та професійного розвитку, а також значно покращувати матеріальне та духовне благополуччя освітян.

Міністерство має бути джерелом позитивних емоцій, що поширюються на кожен навчальний заклад, кожного вчителя, кожного учня… Це позитивна енергія для інновацій в освітньому мисленні, мобілізації ресурсів для розвитку освіти та створення консенсусу в освітньому секторі та суспільстві загалом.

Кінцева мета загальної освіти — дисципліна, співчуття та відповідальність. А Міністерство освіти та навчання є «головним архітектором», який розробляє та керує впровадженням цих цінностей.

Джерело: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm