Нещодавній інцидент, коли учні середньої школи Ван Фу (район Сон Дуонг, Туєн Куанг ) притиснули вчительку до стіни та лаялися на неї, викликав обурення та гнів громадськості. Я думаю, що директор цієї школи, можливо, недбало керував нею та не виявляв співчуття до своїх колег та учнів.
Я хотіла б розповісти свою історію викладання, щоб довести, що якщо директор близький, вміє слухати, ділитися та толерантний до вчителів, персоналу та учнів, насильство в школі буде мінімізовано, що сприятиме побудові щасливої школи.
Директор крикнув на вчителя, а учні подивилися на нього зверхньо.
Я колись викладав у приватній школі в Хошиміні. Щоранку, якщо учні не йшли по прямій лінії або розмовляли, шикуючись у чергу до класу, заступник директора негайно використовував гучномовець, щоб розкритикувати класного керівника.
Директор або заступник директора, щойно виявляють галасливий клас, одразу ж втручаються та кричать на учнів і вчителів: «Що ви за вчитель? Клас — як ринок» або «Це так я вам плачу за роботу?»
Директори повинні ділитися інформацією з вчителями та учнями.
ІЛЮСТРАЦІЯ: ДАО НГОК ТАЧ
Поведінка шкільної ради змушує багатьох учнів зверхньо ставитися до своїх вчителів. Учні постійно сваряться з вчителями, багато хто навіть лає та б'є вчителів...
Директор ніколи не підвищує голос на вчителів.
Після цього я перевівся до державної школи і мені пощастило зустріти директора, який був відданий освіті , з повагою ставився до вчителів та персоналу і дуже любив учнів. Директор моєї школи ніколи не підвищував голос на вчителів чи учнів, але всі його поважали і не сміли зробити щось погане.
У перший рік навчання мене призначили класним керівником у 12-му класі, де було багато учнів, які погано навчалися та часто порушували правила та дисципліну. Під час дисциплінарних стягнень я через гнів та брак самовладання багато разів побив учня чоловічої статі.
Знаючи, що сталося, директор викликав мене до свого кабінету, делікатно проаналізував мою помилку, а потім попросив написати зобов'язання не повторювати її. Мене вразило те, що директор не критикував мене перед засіданням педагогічної ради. Це також допомогло мені зберегти мою репутацію вчителя.
Коли я був керівником команди з 15 вчителями, мені спочатку було незручно, бо один з них ще не володів фахом, незважаючи на багаторічний педагогічний досвід. Мої колеги це відчули та поділилися цим з директором.
Директор зустрів мене та сказав, що якщо мої колеги ще не є кваліфікованими у своїй галузі та професії, я маю тримати їх за руку та направляти їх з досвідом, ентузіазмом та всім серцем, щоб продемонструвати роль, відповідальність та характер керівника команди.
Я слухав директора та терпляче давав колегам відгуки щодо їхніх планів уроків та лекцій. Вже через рік мої колеги значно покращили свою роботу та стали впевненішими у викладанні. Без ретельного керівництва директора моє ставлення до колег однозначно погіршилося б.
Одного разу, під час суперечки з директором щодо політики щодо вчителів, керівник сказав, що я неправильно зрозумів питання. Але я не переконався, і навіть видалив директора з друзів на Zalo.
Спільне використання та толерантність – це фактори, що створюють цивілізовану поведінку в шкільному середовищі.
ІЛЮСТРАЦІЯ: ДАО НГОК ТАЧ
Директор спокійно надіслав запит на дружбу у відповідь. Коли ми зустрілися за вечерею, директор напівжартома сказав, що я ще незрілий, тому він не сприйняв це близько до серця. Завдяки цій заяві та толерантній поведінці директора я дуже подорослішав.
З власної історії я вважаю, що директор, який вміє слухати, ділитися інформацією та бути толерантним до вчителів та учнів, є необхідною умовою для створення цивілізованої поведінки в шкільному середовищі.
Терпіння потрібне вчителям.
Шкільне насильство може виникати з багатьох причин, але перш за все з боку вчителя. Непедагогічне покарання вчителя (штрафи, лайки, виключення з класу...) може викликати гнів і сором у учнів. Учні можуть навіть чинити опір або сваритися, не наважуючись йти на урок, висловлюючи свої почуття в Інтернеті або вимагаючи зміни вчителя, або просячи втручання батьків...
Деякі вчителі приносять у клас розчарування зі своїх сімей, виливаючи свій гнів на кількох проблемних учнів, через що страждає весь клас. Або ж вчителі несправедливі, надаючи перевагу кільком учням, які відвідують додаткові заняття, або чиї батьки часто звертають увагу на вчителів під час канікул та...
Інша реальність полягає в тому, що батьківський менталітет «все залежить від вчителя» ускладнює для вчителів навчання.
Наприклад, вчителі-предметники присвячують кожному уроці всю свою душу та творчість, але учні все одно навчаються девіантним чином, відкрито беручи уроки з інших предметів для вивчення (або пропускаючи уроки, щоб вивчати інші предмети). Відчуваючи образу, деякі вчителі запрошують батьків до школи, щоб обговорити та знайти способи навчання своїх дітей. У цей час вчителі отримують заяви, подібні до відер холодної води, які кидають їм в обличчя: «Я дозволяю їм навчатися девіантним чином. Якщо вони не навчаються девіантним чином, як вони можуть скласти вступний іспит до університету?»
Не кажучи вже про те, що коли учні порушують етику, б'ються, деякі батьки звинувачують класного керівника в неуважності, потім просять змінити клас, змінити школу. Учні не вчаться, не готують уроки, жартують, нешанобливі на уроці, їх карають, батьки приходять до школи лаятися, навіть бити вчителів. Учні, які не досягають звання відмінника, передового учня, батьки показують учням, як подати скаргу до шкільної ради.
Раніше, працюючи в приватній школі, я викладав у класі з багатьма учнями, які систематично порушували правила, не поважали вчителів, не боялися дисципліни, не боялися бути виключеними, не боялися зниження оцінки за поведінку, часто галасували, вживали нецензурну лексику, не переписували домашні завдання… і, звичайно ж, не боялися самокритики чи запрошення батьків.
Вчитель-предметник обирає мирний підхід, ігноруючи учнів, які хочуть вчитися, ігноруючи помилки та незнання заради безпеки. Інші просто плачуть і через короткий час кидають викладання; деякі вчителі, які все ще захоплені своєю професією, нагадують, карають, дисциплінують та запрошують батьків.
Багато днів я був такий злий, що задихався, але мені доводилося стримуватися, щоб не сказати учням антипедагогічних та образливих слів. Багато днів після уроків, куди б я не йшов, я завжди хвилювався через порушення учнів, завжди розмірковуючи, як з ними розібратися розумно та належним чином, щоб позитивно вплинути на клас.
Дао Дінь Туан
Посилання на джерело
Коментар (0)