Коли штучний інтелект «стукає у двері» дитячих садків у Куангніні.

GD&TĐ - Штучний інтелект (ШІ) поступово застосовується в дошкільній освіті, сприяючи впровадженню інноваційних методів та покращенню якості догляду та освіти для дітей.

Уроки стають цікавішими, а діти щодня із задоволенням досліджують світ .

В умовах швидкої цифрової трансформації застосування штучного інтелекту в освіті стало неминучою тенденцією. На дошкільному рівні штучний інтелект не замінює вчителів, а діє як «розумний помічник», ефективніше підтримуючи розробку, організацію та оцінювання освітньої діяльності.

У Куангніні багато дошкільних закладів проактивно підійшли до інструментів штучного інтелекту та почали ефективно використовувати їх. Яскравим прикладом є дошкільний заклад Ха Лам (район Ха Лам), де вчителі застосовують штучний інтелект для розробки цифрових планів уроків та візуальних навчальних матеріалів. В результаті знайомі історії та вірші перетворюються на захопливі ілюстративні відео ; система також пропонує відповідні ігри, допомагаючи організувати гнучкі та креативні навчальні заходи.

Тим часом у дитячому садку В'єт Хунг (район В'єт Хунг) штучний інтелект використовується для покращення навчального процесу. Вчителі використовують цю технологію для створення візуальних та аудіоілюстрацій, створюючи високоінтерактивні уроки. Цифрові ресурси допомагають дітям легко грати ролі, виражати емоції та з ентузіазмом брати участь у заходах.

Під час ознайомлення з літературою діти знайомляться з історіями за допомогою візуальної та слухової анімації, створюючи відчуття близькості та залученості. Вони з радістю беруть участь у заняттях, активно взаємодіють, впевнено відповідають на запитання та висловлюють свої емоції на основі змісту. Завдяки цьому вони не лише розвивають мовні навички, але й розвивають комунікативні та соціально-емоційні навички — важливі основи цілісного розвитку.

Застосування штучного інтелекту також допомагає зменшити навантаження на вчителів під час підготовки уроків. Інтегровані платформи дозволяють швидко створювати плани уроків та навчальні матеріали, що підходять для кожної теми та вікової групи, тим самим покращуючи якість освітньої діяльності.

Вихователі дитячого садка В'єт Хунг застосовують технології штучного інтелекту для організації своїх уроків.

Ще одним помітним застосуванням є використання штучного інтелекту у створенні цифрових навчальних матеріалів. Вчителі можуть створювати зображення, ілюстративні відео, інтерактивні історії тощо за короткий проміжок часу. Ці матеріали не лише багаті на зміст, але й привабливі за формою, що робить їх легкими для дітей для доступу та запам'ятовування знань. Особливо для дошкільних закладів Куангніня з його різноманітними географічними та культурними умовами, штучний інтелект допомагає вчителям бути більш гнучкими у розробці контенту, що підходить для кожної місцевості.

Крім того, штучний інтелект також підтримує оцінювання дітей. Замість ручного ведення обліку, вчителі можуть використовувати інструменти штучного інтелекту для агрегації даних та аналізу прогресу дітей у різних сферах розвитку, таких як фізичний, когнітивний, мовний та соціально-емоційний. Це робить оцінювання більш науковим, об'єктивним та економить час.

Забезпечення умов для впровадження, прагнучи сталої ефективності.

Незважаючи на численні переваги, застосування штучного інтелекту в дошкільній освіті також створює численні проблеми. Перш за все, це питання технологічної компетентності педагогічного колективу. Не всі вчителі знайомі з використанням цифрових інструментів, особливо платформ, інтегрованих зі штучним інтелектом. Це вимагає, щоб навчальні заклади організовували систематичне та регулярне навчання та розвиток технологічних навичок для своїх вчителів.

Ще однією проблемою є технологічна інфраструктура. У деяких районах, особливо у віддалених регіонах Куангніня, обладнання та підключення до Інтернету обмежені, що впливає на розгортання штучного інтелекту. Тому необхідні синхронізовані інвестиції з боку освітнього сектору та місцевої влади, щоб забезпечити мінімальні умови для застосування технологій.

Крім того, використання штучного інтелекту в дошкільній освіті має суворо контролюватися, щоб забезпечити відповідність віку. Дітям дошкільного віку потрібна пряма взаємодія, реальний досвід та емоційний розвиток через спілкування з людьми. Тому штучний інтелект повинен відігравати лише допоміжну роль, а не повністю замінювати традиційні види діяльності. Вчителям необхідно розглянути можливість належного використання штучного інтелекту.

Для ефективного застосування штучного інтелекту необхідна чітка стратегія впровадження. По-перше, сектор освіти повинен видати конкретні рекомендації щодо використання штучного інтелекту в дошкільних закладах, забезпечуючи їх відповідність чинній навчальній програмі. Водночас школи слід заохочувати до обміну досвідом та передовим досвідом у застосуванні штучного інтелекту, створюючи мережу для взаємного навчання та підтримки.

Крім того, співпраця між школами та батьками також є надзвичайно важливою. Батьків потрібно навчати та підвищувати їхню обізнаність про переваги та способи використання штучного інтелекту в освіті дітей. За умови сімейної згоди впровадження штучного інтелекту буде плавнішим та ефективнішим.

В епоху цифрових технологій застосування штучного інтелекту в дошкільній освіті є неминучою тенденцією, що сприяє покращенню якості догляду та освіти дітей. У Куангніні, завдяки проактивним зусиллям освітніх установ, штучний інтелект поступово стає корисним інструментом в організації освітньої діяльності. Однак, для максимізації його ефективності необхідні комплексні інвестиції, систематичне навчання та раціональне використання технологій, надаючи пріоритет інтересам та цілісному розвитку дітей.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/khi-ai-go-cua-truong-mam-non-quang-ninh-post775705.html