ШІ "Тютор"
Багато учнів старших класів у Ніньбіні більше не заучують ретельно купи навчальних матеріалів до пізньої ночі, а переходять на новий метод навчання: менше, але ефективніше. Штучний інтелект, навчальні додатки та онлайн-групи стають «помічниками у навчанні», які допомагають їм проактивно персоналізувати підготовку до іспитів, змінюючи свій спосіб мислення з «багато вчитися» на «розумне навчання».
Наприкінці травня, коли наближався випускний іспит у середній школі, тихе кафе поблизу середньої школи Тонг Ван Тран (комуна І Єн) стало «відкритою навчальною кімнатою» для багатьох учнів 12-го класу. Але замість того, щоб кожен учень ніс стопку товстих книг, багато хто приніс лише планшети, навушники та кілька коротких нотаток.
Сидячи перед екраном свого ноутбука, Нгуєн Мінь Ань, учениця 12A1 класу, працювала над математичними задачами, одночасно спілкуючись із чат-ботом на базі штучного інтелекту, щоб перевірити наявність помилок. Вона сказала, що її підхід до навчання цього року зовсім відрізняється від попереднього.
«Раніше я навчався, зубрячи купу практичних питань і засиджуючи допізна, але результати були не дуже хорошими. Тепер я використовую штучний інтелект, щоб аналізувати свої слабкі сторони, застосовувати навчальні інструменти для управління своїм часом і вивчати менш важливі теми. Я відчуваю набагато менше стресу», – сказав Мінь Ань.
Не лише Мінь Ань, а й багато учнів старших класів у Нінь Бінь розвивають тенденцію «розумного самонавчання», проактивно розробляючи відповідні методи навчання замість того, щоб повністю покладатися на вчителів або відвідувати численні додаткові заняття.
Хоча кілька років тому онлайн-навчання здебільшого обмежувалося переглядом відеолекцій , зараз студенти знають, як ефективніше використовувати технології для персоналізації свого навчання.
У середній школі Мі Тхо (комуна Фонг Доань) група учнів 12A3 класу вже багато місяців підтримує онлайн-групу навчання на платформі Discord. Щовечора учасники разом вирішують задачі, діляться матеріалами, виправляють помилки та доручають комусь узагальнити знання.
Примітно, що штучний інтелект використовується як «помічник викладача», підтримуючи кожен крок: від підбиття підсумків уроків та створення ментальних карт до постановки критичних питань та розробки вправ для повторення, адаптованих до здібностей кожної людини.
Клас із застосування технологій у середній школі Тонг Ван Тран (комуна Й Єн).Тран Дик Мань, учень 12A3 класу, сказав, що використовує штучний інтелект для перевірки своїх здібностей до міркування на уроці літератури. «Я вводжу план або абзац і запитую у штучного інтелекту, в яких частинах бракує аргументів або логіки. Це допомагає мені швидше знаходити помилки», – поділився Мань.
На уроках англійської мови багато студентів використовують додатки для практики вимови, чат-боти або системи вивчення словникового запасу на базі штучного інтелекту. Для вивчення історії чи географії вони використовують електронні картки та візуалізацію даних замість традиційного механічного навчання.
На думку багатьох вчителів, варто зазначити не те, які технології використовують учні, а зміну їхнього навчального мислення. Замість того, щоб навчатися широко, вони починають аналізувати власні здібності, ставити цільові оцінки, вибирати ключовий матеріал та оптимізувати свій навчальний час.
Пані Дао Тхі Дьєу Лінь, вчителька літератури у середній школі Лі Нянь Тонг (комуна Тан Мінь), зазначила: «Сучасні учні дуже швидко адаптуються до технологій. Багато хто знає, як використовувати штучний інтелект для планування навчання, створення власних тестів або систематизації своїх знань. Це показує, що вони переходять від пасивного до активного навчання».
Однак пані Лінь також вважає, що штучний інтелект справді корисний лише тоді, коли учні здатні фільтрувати інформацію. «Якщо його неправильно використовувати або копіювати механічно, це дуже небезпечно. Роль вчителів зараз полягає не лише в тому, щоб передавати знання, а й у тому, щоб направляти учнів у навчанні, перевірці інформації та критичному мисленні», – сказала вона.
Кандидати з Нінь Бінь беруть участь у випускних іспитах для випускників середньої школи 2025 року.«Навчайтеся розумно», щоб зменшити стрес.
Колись тиск перед іспитами штовхав багатьох студентів у вир додаткових репетиторств. Але сьогодні багато хто обирає більш збалансований підхід.
Нгуєн Хоанг Нгіа, учень середньої школи Лі Нян Тонг, розповів, що раніше відвідував майже кожне додаткове заняття щотижня. Однак, чим більше він навчався, тим більше втомлювався і розгублювався.
«З початку 12-го класу я зменшила кількість додаткових занять і присвятила більше часу плановому самостійному навчанню. Я використовую додаток для управління часом на основі методу Pomodoro, розбиваючи свої щоденні цілі на менші кроки, і я виявила, що це ефективніше, ніж раніше», – поділилася Нгіа.
Не лише учні з високими досягненнями, а й багато учнів із середніми показниками знайшли мотивацію завдяки цьому новому методу навчання.
У середній школі Лі Нянь Тонг група учнів 12-го класу створила власний канал у TikTok, щоб ділитися порадами щодо запам'ятовування знань та узагальнювати уроки у форматі коротких відео. Такий підхід «навчання обміну» допомагає учням проактивно вивчати уроки ґрунтовніше та підтримувати мотивацію до навчання.
За словами вчителів, тенденція розумного навчання також допомагає студентам знизити психологічний тиск під час екзаменаційного сезону.
Пані Нгуєн Тхі Хань Лі, вчителька математики у середній школі Мі Тхо, вважає, що в минулому багато учнів мали менталітет «чим більше вони навчаються, тим краще», що призводило до перевантаження.
«Тепер учні знають, як вибирати знання, зосереджуватися на ключових типах уроків та проактивно шукати допоміжні інструменти. Це допомагає заощадити час і підтримувати більш стабільний настрій», – зазначила пані Лі.
Однак, вона також зазначила, що розумне навчання не означає поверхневе навчання чи повну залежність від технологій.
«Штучний інтелект не може замінити процеси мислення учнів. Технології – це лише допоміжний інструмент; основою залишається самодисципліна та здатність навчатися самостійно», – наголосила пані Лі.
Багато батьків у Ніньбіні також починають змінювати свої погляди на освіту своїх дітей. Замість того, щоб змушувати їх навчатися за щільним графіком, вони більше стурбовані ефективністю та психічним здоров'ям.
Пані Нгуєн Тхі Лан, мати учня 12-го класу з комуни Єн Єн, сказала: «Раніше я думала, що моїй дитині потрібно багато додаткових занять, щоб почуватися впевнено. Але тепер, бачачи, як моя дитина самостійно планує навчання, знаходить матеріали та проактивно звертається до вчителів, коли це потрібно, я відчуваю менший тиск».
В умовах швидкої цифрової трансформації навчання більше не обмежується традиційним класом. Маючи лише телефон або комп’ютер, підключений до Інтернету, студенти можуть отримати доступ до численних навчальних ресурсів та розробляти власні методи навчання.
Насправді, студенти стають дедалі проактивнішими у самостійному навчанні та адаптації до цифрового середовища. Від «багато навчатися» до «розумного навчання» багато студентів поступово розвивають навички самонавчання, що є вирішальним елементом сучасного освітнього ландшафту.
За словами вчителів старших шкіл у Ніньбіні, тенденція «розумного самостійного навчання» стає дедалі популярнішою серед випускників. Замість того, щоб навчатися розсіяно, багато студентів використовують штучний інтелект, програми для управління часом, електронні картки та онлайн-навчальні групи для персоналізації повторення матеріалу. Ці цифрові інструменти допомагають студентам заощаджувати час, виявляти слабкі місця та зменшувати стрес під час іспитового сезону.
Джерело: https://giaoducthoidai.vn/san-sang-cho-mua-thi-nhung-nguoi-hoc-thong-minh-post778869.html
Коментар (0)