Одного ранку наприкінці грудня група з понад 20 вчителів з провінції Као Банг відвідала уроки на основі штучного інтелекту в середній школі Кау Гіай ( Ханой ), щоб повчитися на їхньому досвіді.
У класі 6А4 вчителі з Цао Банга спостерігали за уроком англійської мови, який проводила пані Тран К'єу Ань. Урок був розширений вчителем та учнями, щоб поєднати його з глобальним контекстом, допомагаючи учням досліджувати тему в жвавий та сучасний спосіб. Окрім вивчення мови, учні також ділилися історіями про свою культуру англійською мовою та впевнено висловлювали себе за допомогою технологій.
Учні розпочали урок з музики , досліджуючи новорічні звичаї різних країн за допомогою веселих та запам'ятовуючих мелодій. Протягом уроку учні використовували телефони та iPad для створення плакатів за допомогою ChatGPT, досліджували країну та презентували свої барвисті творіння. Потім групи учнів отримали інструкції щодо використання програми Gen AI для створення відеороликів, що представляють новорічні звичаї та надсилають змістовні побажання.
Урок англійської мови залишив незабутнє враження на кожного учня, не лише завдяки новій лексиці, але й демонстрації того, що штучний інтелект більше не є чимось далеким. Під керівництвом свого вчителя учні з ентузіазмом наважилися експериментувати та створювати унікальні та інноваційні продукти, відхиляючись від традиційного методу «вчитель-учень-копіювання».
«Учні можуть повернутися додому та ставити запитання, шукати інформацію за допомогою програм, щоб отримати глибше та ґрунтовніше розуміння проблем. Але це також є попередженням про те, що бездумне використання штучного інтелекту учнями може бути дуже шкідливим», – сказав пан Ле Куанг Нян, завідувач кафедри математики та інформатики середньої школи для обдарованих дітей Нгуєн Ду.
Пані Тран Кім Фуонг, вчителька штучного інтелекту та робототехніки у середній школі Кау Зяй, розповіла, що окрім інтеграції штучного інтелекту в різні предмети, у школі також є факультатив з питань штучного інтелекту (STEM). Клуб об’єднує учнів, захоплених творчою наукою та технологіями, а вчителі виступають у ролі «гідів». Завдяки цьому учні отримують допомогу у використанні штучного інтелекту, GPT Chat та інших програм для підтримки свого навчання та створення роботів. Учням рекомендується використовувати STEM-лабораторію та отримувати практичні знання за допомогою штучного інтелекту, що призводить до захопленого та творчого навчання.
Пані Фуонг розповіла, що у травні 2025 року школу відвідав генеральний секретар То Лам, який подарував кімнату STEM. Того ж літа групу вчителів направили на навчання з роботи в кімнаті STEM та застосування штучного інтелекту у викладанні. «Сучасні учні швидко навчаються та дуже швидко адаптуються до технологій. Якщо вчителі не є проактивними, не мають ґрунтовного розуміння та недостатньо кваліфіковані, їм буде важко скеровувати та підтримувати їх. Саме тому вчителі також докладають великих зусиль, щоб отримати доступ до технологій та застосовувати їх на практиці», – сказала пані Фуонг.
Штучний інтелект як супутник
Пані Фуонг також поділилася тим, що завдяки моделі клубу робототехніки та штучного інтелекту, лише за кілька місяців роботи кімнати STEM, вчителі та учні отримали «солодкі винагороди» завдяки багатьом креативним роботам, які взяли участь у Національному фіналі VEX Robotics 2026 та вийшли до нього. «Однак, існує ситуація, коли учні пасивні, некреативні та покладаються на штучний інтелект для допомоги у виконанні навчальних завдань вдома. Деякі учні забувають завдання, дані вчителями, поспішно використовують штучний інтелект в останню хвилину та подають готовий продукт, лише для того, щоб вчителі його знайшли та повернули», – сказала пані Фуонг.
Протягом усього навчального процесу вчителі завжди радять учням використовувати штучний інтелект для пошуку інформації, але наголошують на тому, що отримані знання та кінцевий продукт повинні базуватися на власному інтелекті учнів. Учням, які просто копіюють досліджену інформацію у свої завдання або мають менталітет «просто закінчуй з цим», буде запропоновано переробити свою роботу. «Навіть застосовуючи технології, навчання завжди прагне забезпечити справжню якість, щоб учні могли накопичувати знання», – розмірковує пані Фуонг.
На рівні старшої школи пан Ле Куанг Нянь, завідувач кафедри математики та інформатики спеціалізованої середньої школи Нгуєн Ду (Даклак), поділився історією про довіру вчителя до учнів, які використовують штучний інтелект. «Деякі учні можуть бути невмілими в класі, але вони можуть розв’язувати навіть найскладніші домашні завдання. У таких випадках вчитель змушений підозрювати, що вони можуть використовувати штучний інтелект, просячи їх вийти до дошки та переробити задачу. Звичайно, учні повинні визнати, що вони використовують технології, бо вони не змогли розв’язати завдання на уроці», – розповів пан Нянь.
За словами пана Няня, сучасні класи дуже відрізняються від тих, що були в минулому. Вчителі допомагають учням отримувати доступ до програм та формулювати команди. Раніше учні навчалися у вчителів та однолітків, але сьогодні у них є штучний інтелект як другий учитель, який підтримує навчання будь-коли та будь-де.
Вчитель Нян зазначив, що в цифрову епоху освіта також швидко змінюється. Застосування штучного інтелекту у навчанні значно спрощує життя як вчителям, так і учням, зокрема запитує ідеї та допомагає їм виконувати проекти. Штучний інтелект став справжнім учителем як для вчителів, так і для учнів. Штучний інтелект також поступово замінює деякі ролі реальних вчителів, вимагаючи від учителів більших зусиль та постійного навчання, щоб опанувати технології для навчання учнів.
«Однак, штучний інтелект все ще не може замінити роль вчителя, оскільки викладання – це особлива професія, де вчитель керує учнями за допомогою інтелекту та емоцій і стежить за їхнім шляхом розвитку, чого штучний інтелект не може зробити», – сказав пан Нян.
Пані Дао Тхі Кук, заступниця директора середньої школи Донг Да (Ханой), вважає, що учні схильні використовувати штучний інтелект для швидкого пошуку відповідей, навіть копіюючи результати, не розуміючи по-справжньому суті проблеми. Це складне питання для вчителів, оскільки без належного керівництва використання штучного інтелекту може знизити самостійне мислення, аналітичні та творчі здібності учнів.
З огляду на це, школа вимагає від вчителів проактивно визначати свої ролі в керівництві та спрямовуванні учнів до належного, безпечного та цілеспрямованого використання ШІ, допомагаючи їм зрозуміти, що ШІ — це лише інструмент підтримки навчання, а не заміна їхньої роботи чи здібностей до мислення.
Джерело: https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo
Коментар (0)