Коли школи... банкрутують

Згідно з даними Apax Leaders, як заявили в Департаменті освіти та навчання міста Хошимін, загальна сума плати за навчання, яку навчальний заклад має повернути батькам, становить 108,1 мільярда донгів, з яких 14,3 мільярда донгів вже повернуто, залишивши заборгованість приблизно 93,8 мільярда донгів. - Фото: TRONG NHAN

Він сказав, що його родина не шкодувала коштів, інвестуючи в освіту англійської мови для своїх двох дітей, обравши два пакети послуг з повним спектром послуг: 112 мільйонів донгів (250 занять) та 25,6 мільйона донгів (96 занять).

Менш ніж через три місяці центр почав закриватися, і пан П., який раніше возив свою дитину на уроки до Апаксу, тепер змушений... вимагати повернення грошей. Тривожить те, що ця тенденція батьків вимагати повернення своїх грошей стає дедалі поширенішою.

Існує безліч способів стягнення боргів. Наприклад, жінка з Бінь Тханя заплатила понад 80 мільйонів донгів за повний курс IELTS з гарантією, що її дитина отримає IELTS 7.0, але пізніше захотіла повернути кошти, оскільки вважала викладання в центрі неорганізованим.

Приблизно п'ять груп батьків, які стикаються з фінансовими труднощами, хочуть скасувати свої платежі та вимагати відшкодування початкової плати за навчання від міжнародної школи. Зовсім недавно ці групи були залучені до справ про банкрутство Apax Leaders та Американської міжнародної школи у В'єтнамі (AISVN)...

Зрозуміло, що в будь-якій операції, пов'язаній з платою за навчання в приватних школах, батьки та учні все ще опиняються у невигідному становищі через правові лазівки.

Урядова постанова №81 наразі передбачає щомісячний стягнення плати за навчання, але багато приватних навчальних закладів перетворюють плату за навчання на «освітні інвестиційні пакети», «партнерські контракти», «контракти про внесок капіталу» тощо.

За цією моделлю батьки платять школі від сотень мільйонів до мільярдів донгів як «інвестиції» або «капітальний внесок» в обмін на те, що їхні діти отримуватимуть безкоштовну або пільгову освіту, іноді протягом усіх 12 років навчання.

Багато шкіл стверджують, що це цивільна угода, добровільна угода між сторонами. Але чи прийнятно це, якщо це також є формою залучення коштів? Щодо проектів у сфері нерухомості, залучення коштів вимагає дотримання нормативних актів. Однак пакети «освітніх інвестицій» – по суті, спосіб залучення капіталу для шкіл – майже повністю не регулюються.

Хоча масштаби інвестиційних пакетів в освіту також величезні: якщо в міжнародній школі навчається 1000 учнів, і лише 1/5 з них, або 200 учнів, беруть участь в інвестиційному пакеті в освіту, кожен з яких вартістю близько 5 мільярдів донгів, школа зібрала б 1000 мільярдів донгів. За таких темпів школам дуже легко опинитися в ситуації, коли вони «воюють без зброї» та зазнають негативних наслідків.

Другим недоліком є ​​управління ризиками, що виникають у разі неплатоспроможності приватного навчального закладу. Якщо до приватної середньої школи ставляться як до бізнесу, вона може оголосити про банкрутство або припинити діяльність.

Однак загальна освіта суттєво відрізняється від інших видів бізнесу, оскільки вона вимагає стабільності та безперервності. Проте ні чинний Закон про освіту, ні положення про загальноосвітні школи не містять положень щодо банкрутства шкіл або неможливості їхньої діяльності.

Тому, коли Міжнародна школа AISVN тимчасово припинила свою діяльність, а учні «опинилися поза школою», влада була дещо спантеличена та не мала правової бази для втручання.

Найбільш реальним рішенням, яке робить Департамент освіти та навчання міста Хошимін, є заохочення інших шкіл приймати учнів, переведених з інших навчальних закладів, якщо в цьому є потреба.

Зрештою, лазівка ​​криється в процесі інспекції та акредитації. Теоретично, приватний центр англійської мови або середня школа регулярно перевіряється регуляторними органами або незалежними організаціями.

Якщо навчальний заклад стикається з серйозною кризою, чи невинні інспекційні органи або органи акредитації?

У Сінгапурі незалежні органи з акредитації є дуже ефективними, постійно оцінюючи діяльність приватних навчальних закладів, дозволяючи батькам заздалегідь знати про потенційні ризики.

Соціалізація освіти – це розумна політика, яка зменшує навантаження на систему державних шкіл, урізноманітнює вибір для учнів та створює додаткові ресурси для розвитку освіти.

Однак нещодавні випадки банкрутства шкіл показують, що участь держави в управлінні все ще дуже необхідна шляхом створення структур та інституцій для притягнення інвесторів до відповідальності та захисту інтересів батьків.

Перш за все, правова база держави забезпечить право на освіту для учнів, незалежно від того, чи навчаються вони в державних чи приватних школах, і незалежно від форми навчання.

Джерело: https://tuoitre.vn/khi-truong-hoc-vo-no-20240329083246278.htm