Уникайте перевантаження навчальної програми та надавайте пріоритет інтеграції освітнього контенту зі штучного інтелекту в різні предмети.

Це вартий уваги момент в офіційному документі, нещодавно надісланому Міністерством освіти та навчання (MOET) до провінційних департаментів освіти та навчання, щодо рекомендацій щодо пілотного впровадження освітнього контенту зі штучного інтелекту (ШІ) у загальній освіті. Видання цих рекомендацій спрямоване на виконання Резолюції Політбюро № 71 про прориви в розвитку освіти та навчання.

У рекомендаціях зазначено, що впровадження не повинно змінювати або перевантажувати навчальну програму загальної освіти. Зміст та види діяльності з навчання в галузі штучного інтелекту повинні бути розроблені відповідно до вікової групи, потреб та технологічної доступності учнів кожного класу. Завдяки цим рекомендаціям з впровадження, навчальні заклади повинні проактивно вибирати або поєднувати різні методи впровадження (інтеграція в предмети, тематичні семінари, проектне навчання, клуби тощо), забезпечуючи відповідність практичним умовам; проводити пілотні програми з одночасним оцінюванням та вивченням досвіду, уникаючи поспіху та формальності. Водночас вони повинні ефективно використовувати існуючі приміщення, обладнання та ресурси; уникати розпорошених, марнотратних та неефективних інвестицій; та розробляти відповідні рішення, щоб забезпечити всім учням, особливо тим, хто проживає в економічно та соціально неблагополучних районах, доступ до навчання в галузі штучного інтелекту.

Міністерство освіти та навчання вимагає, щоб включення освітнього контенту зі штучного інтелекту до шкіл не перевантажувало загальноосвітню програму.

Ґрунтуючись на пілотній рамковій програмі змісту освіти зі штучного інтелекту, практичних умовах щодо викладацького складу, обладнання, а також потреб і здібностей учнів, навчальні заклади проактивно обирають одну або комбінацію трьох організаційних форм: інтеграція штучного інтелекту в предмети та освітню діяльність у рамках програми загальної освіти; впровадження його через вибрані навчальні теми або самостійні теми; та організація розширеного навчання, гуртків та позакласної діяльності. Серед них інтеграція в предмети та освітню діяльність у рамках програми загальної освіти вважається пріоритетною формою для забезпечення універсальності, уникнення перевантаження навчальної програми та гарантування чесності та наукових стандартів у процесі експлуатації та використання штучного інтелекту.

Для інформатики, окрім змісту, який вже включено до навчальної програми, деякі теми та напрямки навчання зі штучного інтелекту будуть інтегровані та вдосконалені для забезпечення придатності та ефективності впровадження. Для інших предметів та освітніх заходів у рамках Програми загальної освіти Міністерство освіти та навчання керуватиме використанням штучного інтелекту як допоміжного інструменту для впровадження інноваційних методів та форм навчання, а також підвищення ефективності та якості освіти.

Міністерство освіти та навчання просить провінційні департаменти освіти та навчання посилити комунікаційні зусилля та підвищити обізнаність серед адміністраторів, вчителів, батьків та учнів про роль та значення впровадження освітнього контенту зі штучного інтелекту у формуванні та розвитку якостей та компетенцій учнів відповідно до Програми загальної освіти. Одночасно вони повинні доручити навчальним закладам організовувати конференції, семінари та тренінги для підготовки до впровадження; забезпечувати навчання вчителів на основі рекомендацій Міністерства; та заохочувати ефективні методи навчання, такі як заходи з професійного розвитку в рамках шкільних кластерів та тематичні семінари. Крім того, вони повинні порадити Провінційному народному комітету подати до Провінційної народної ради для оприлюднення механізми та політику щодо ресурсів, фінансування та необхідних приміщень та обладнання для забезпечення впровадження освітнього контенту зі штучного інтелекту для учнів загальної освіти в навчальних закладах, що знаходяться в межах їхньої юрисдикції.

Міністерство освіти та навчання також вимагає від навчальних закладів з підготовки вчителів проактивно досліджувати, оновлювати та інтегрувати навчальний контент зі штучного інтелекту в програми підготовки вчителів; а також координувати з провінційними департаментами освіти та навчання організацію навчальних курсів для вчителів у місцевостях відповідно до потреб та фактичних термінів, на основі загальних навчальних матеріалів Міністерства освіти та навчання.

Джерело: https://cand.com.vn/giao-duc/khong-gay-qua-tai-chuong-trinh-uu-tien-long-ghep-noi-dung-giao-duc-ai-trong-cac-mon-hoc-i791581/