Ми пропонуємо переглянути методи викладання та складання іспитів з предметів за вибором.

Асоціація університетів та коледжів нещодавно надіслала документ міністру освіти та навчання Нгуєн Кім Сону, в якому пропонується переглянути методи викладання та складання іспитів з предметів за вибором, включаючи реалізацію програми загальної освіти 2018 року, організацію випускного іспиту до середньої школи та вступ до університетів з 2025 року.

Багато комбінацій предметів на рівні старшої школи є непридатними.

У документі зазначено, що, в принципі, учням дозволено реєструватися на предмети за вибором на основі їхніх здібностей, схильностей та кар’єрних прагнень, але насправді право організовувати ці комбінації предметів належить кожній школі, залежно від кількості вчителів та наявних приміщень.

Асоціація університетів та коледжів звернулася до Міністерства освіти та навчання з проханням переглянути методи організації навчання та іспитів з предметів за вибором.

Вимога до учнів старших класів обирати предмети за вибором з початку навчання та ускладнення коригування їхнього вибору в подальшому житті означає, що вони змушені формувати свою спеціалізацію на ранній стадії.

З іншого боку, учні не отримали належної професійної орієнтації на рівні молодшої середньої школи, щоб вибрати предмети на старшому рівні середньої школи, а потім вирішити, до якого вищого навчального закладу подавати документи (хоча університети ще не оголосили свої плани прийому), що є дуже необґрунтованою вимогою.

Багато комбінацій предметів за вибором, запроваджених середніми школами, можуть не відповідати здібностям, схильностям та кар'єрним прагненням учнів. Це призводить до зменшення кількості нових кадрів у галузі природничих наук , а отже, до зменшення кількості та якості фахівців у галузі фундаментальних наук та STEM, що матиме довгостроковий вплив на якість системи освіти в майбутньому.

За даними Асоціації, безпосереднім наслідком цього є те, що вчителі природничих наук у старших класах, особливо вчителі біології та хімії, не матимуть навчальних годин і будуть змушені виконувати інші обов'язки.

Також можливо, що деякі комбінації предметів мають перевантажене навчальне навантаження (наприклад, фізика - хімія - біологія), що призводить до того, що на них реєструється дуже мало студентів. Це не задовольнить майбутні потреби країни в розвитку робочої сили (наприклад, робоча сила в галузі STEM повинна становити 35%).

Тому ця Асоціація рекомендує Міністерству освіти та професійної підготовки терміново оцінити всю навчальну програму на всіх трьох рівнях, виявити серйозні недоліки та внести негайні корективи. Тим часом вона просить обласні департаменти освіти та професійної підготовки доручити старшим школам переглянути список комбінацій предметів за вибором, щоб учні мали більше можливостей зареєструватися на різні комбінації для вступу до університету.

Студентам слід дозволити змінювати предмети за вибором відповідно до потреб вступу до університету, узгоджуючи їх здібності та схильності, розвинені під час навчання в середній школі. Водночас середнім школам слід доручити не довільно влаштовувати комбінації предметів за вибором, що суперечать правилам Міністерства освіти та освіти; комбінації предметів за вибором слід розробляти на основі опитувань учнів на початку навчання в середній школі, а предмети за вибором слід організовувати відповідно до потреб учнів.

Час, відведений на предмети за вибором, слід збільшити.

Щодо випускного іспиту у середній школі 2025 року, Асоціація вважає, що кількість предметів та той факт, що учні знають ці предмети заздалегідь, будуть точно такими ж, як і на шкільному іспиті понад 40 років тому. Однак іспит 2025 року з 4 предметів матиме нову особливість: 36 способів вибору предметів замість 4 комбінацій, як раніше.

За даними Асоціації, розробка формату іспиту, де всі предмети за вибором перевіряються протягом 50 хвилин, ускладнює точну оцінку здібностей студентів. Включення 40% питань «правда/неправда» ще більше збільшує ймовірність здогадок серед кандидатів, що призводить до низької валідності та дискримінаційної сили екзаменаційних питань.

Ця асоціація рекомендує Міністерству освіти та навчання видати різні типи екзаменаційних питань, що відповідають Програмі загальної освіти 2018 року, програмі безперервної освіти на рівні середньої школи, а також групам учнів, які відвідують факультативні курси, і тим, хто їх не відвідує, щоб задовольнити потреби різних груп кандидатів на іспити.

Збільшити час, відведений на вибіркові предмети, та впровадити рішення для обмеження можливості «вгадування» у питаннях типу «правда/неправда» (на які припадає до 40% від загального балу з кожного предмета), щоб повноцінно оцінити здібності студентів, забезпечивши валідність та дискримінаційну силу іспиту, а також спростивши процес вступу до університетів на основі результатів випускних іспитів у середній школі.

«Дозволити кандидатам обирати додаткові предмети за вибором (навіть якщо вони не вивчають предмети за вибором у встановленій навчальній програмі школи), щоб забезпечити учням повний розвиток своїх здібностей до самостійного навчання та мати більше можливостей подавати документи до університетів, коли буде забезпечено якість вступників», – йдеться у пропозиції.

Комп'ютерні іспити проводяться кілька разів на рік.

Згідно з пропозицією, у наступні роки іспит буде проводитися з оцінки компетенцій; переважно проводитиметься на комп’ютерах провінції; а тестові питання будуть обрані з банку питань, наданого незалежними тестовими центрами, призначеними Міністерством освіти та навчання. Місцева влада проактивно організовуватиме та проводитиме іспит кілька разів на рік відповідно до графіка, встановленого Міністерством освіти та навчання.

Зберігаючи паперовий формат іспиту, Міністерство освіти та навчання, як і раніше, організовує випускний іспит лише за чотирма традиційними комбінаціями предметів: A, B, C та D.

Джерело: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm