Важко «утримати» студентів на шляху до знань

Згідно зі звітом Міністерства освіти та освіти, після упорядкування адміністративних одиниць у всій країні налічується 248 комун сухопутного кордону. У цій зоні наразі у 956 середніх школах навчається близько 625 255 учнів; з них 332 019 учнів потребують проживання в інтернатах та напівінтернатах, що становить 53,1% від загальної кількості учнів.

Але наразі у 248 комунах лише майже 59 000 учнів навчаються в інтернатах та напівінтернатах у 22 етнічних школах-інтернатах та близько 160 етнічних школах-інтернатах. Це означає, що все ще є близько 273 000 учнів, які потребують допомоги, але ще не проживають в інтернатах та напівінтернатах, і їм досі доводиться щодня їздити до школи вибоїстими дорогами, плекаючи свою мрію про знання.

Згідно з результатами Третього соціально -економічного інформаційного опитування 53 етнічних меншин (оголошеного Міністерством у справах етнічних меншин та релігій у липні 2025 року), середня відстань від дому до школи для учнів з етнічних меншин у прикордонних районах на початковому рівні становить 2,6 км, а на середньому рівні – 4,7 км, що вище за середній показник для 53 етнічних меншин. Відстань від дому до школи є занадто великою, що робить навчальний шлях багатьох учнів з етнічних меншин дуже ненадійним.

групи етнічних меншин1.jpg
Початкова та середня школа етнічних меншин Муонг Лео в провінції Сон Ла відкриває 2025-2026 навчальний рік.

У 2025-2026 навчальному році Чао А Тон, народжений у 2014 році, представник етнічної групи дао, навчався у 6-му класі середньої школи етнічної меншини Хань Суань провінції Као Банг . А Тон — один із двох учнів 6-го класу з Ка Ло — прикордонного села, розташованого приблизно за 30 км від центру комуни Хань Суань лісовою дорогою. З 1-го по 4-й клас А Тон навчався в селі (школа Ка Ло належить до початкової школи етнічної меншини Хань Суань), а у 5-му класі йому довелося навчатися в основній школі.

За словами Чао А Тона, навчання, життя та користування державною політикою підтримки освіти є для нього великою мотивацією для гарного навчання. Але Тон також не знає, чи зможе він завершити свою середню освіту. Оскільки в комуні немає школи-інтернату, яка б з'єднувала середню та старшу школи, після закінчення середньої школи Тону доведеться подолати більшу відстань, щоб потрапити до старшої школи, тоді як його сім'я все ще дуже бідна.

Побудова «точки опори» знань у зоні огорожі

Завдяки впровадженню політики проживання в інтернатах та напівінтернатах, учень, який навчається у середній школі DTNT, отримуватиме фінансову підтримку на навчання, що еквівалентно в середньому 23 мільйонам донгів/навчальний рік з бюджету; для учнів шкіл DTBT середній показник становить близько 16 мільйонів донгів/учень/навчальний рік. Але після кожного навчального року, кожного рівня кількість учнів у школах-інтернатах та напівінтернатах все одно «зменшується» на кілька учнів.

Серед багатьох причин, чому учні в гірських та прикордонних районах не можуть завершити свою освіту, є брак міжрівневих шкіл-інтернатів, особливо міжрівневих шкіл-інтернатів для всіх трьох рівнів. Згідно з даними Міністерства освіти та навчання, у 248 прикордонних комунах на материковій частині країни наразі існує 956 загальноосвітніх шкіл, з яких лише близько 110 є міжрівневими початковими та середніми школами; 04 – це міжрівневі середні та старші школи; міжрівневих початкових, середніх та старших шкіл немає.

корінні люди.jpg
15 вересня 2025 року середня школа для етнічних меншин Хань Суань провінції Као Банг організувала для учнів навчальний курс з навичок життя в інтернаті.

Реалізуючи політику Політбюро, викладену в Повідомленні № 81-TB/TW від 27 липня 2025 року, Прем'єр-міністр провів нараду з відповідними міністерствами та відомствами. Прем'єр-міністр розпочав швидку кампанію з будівництва міжрівневих шкіл-інтернатів для 248 прикордонних комун; найближчим часом буде завершено будівництво 100 шкіл та розпочато їх будівництво у 2025 році (введено в експлуатацію не пізніше 2026-2027 навчального року), потім їх буде розширено на всі прикордонні райони на суші.

Прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь звернувся з проханням надати пріоритет розподілу центрального бюджету відповідно до вказівок Політбюро; водночас максимально мобілізувати соціальні ресурси; створити активний та поширений рух наслідування.

«Ми повинні мобілізувати сили всієї політичної системи та всього суспільства для участі в багатьох формах, таких як внесок праці, сил та трудоднів. Зокрема, армія та поліція готові проводити будівництво в найнебезпечніших та найскладніших місцях», – наголосив прем’єр-міністр.

Мобілізація соціальних ресурсів для будівництва міжрівневих шкіл-інтернатів не лише задовольняє зростаючі потреби учнів у навчанні, але й відкриває можливості для скорочення розриву в освітніх умовах між низовинами та високогір'ям, тим самим створюючи майбутнє для прикордонних районів Вітчизни.

Згідно з опитуванням Міністерства освіти та навчання, для забезпечення умов навчання та проживання студентів у прикордонних районах на суші необхідно інвестувати в додаткові 6116 теоретичних аудиторій та 6692 предметних кімнат; 7982 студентських гуртожитків; 765 кухонь; 706 кухонних комор; 843 їдальні; 976 кімнат для студентів; 791 кімнату відпочинку; 656 будинків культури; 3413 офіційних кімнат для проживання вчителів.

Джерело: https://vietnamnet.vn/kien-tao-tuong-lai-tu-nhung-ngoi-truong-noi-tru-2448871.html