Незважаючи на неписьменність, студентка все ж склала вступний іспит до університету і тепер судиться з владою.

(Газета Dan Tri) - 19-річна студентка Алейша Ортіс вирішила подати до суду на владу в Гартфорді, штат Коннектикут, за недбалість в місцевому управлінні освітою .

У червні 2024 року Алейша Ортіс закінчила середню школу Гартфорда в Гартфорді, штат Коннектикут, США. Вона навіть отримала стипендію на навчання в коледжі, але з Алейшею була проблема: вона була майже повністю неписьменною. Навички читання та письма Алейші були дуже обмеженими.

Хоча її однокласники раділи випуску зі школи, Алейша хвилювалася. Хоча вона закінчила її з досить хорошими академічними показниками, насправді Алейша мала труднощі з читанням та письмом.

Дев'ятнадцятирічна студентка коледжу Алейша Ортіс наробила галасу, коли вирішила подати до суду на міську владу Гартфорда (Фото: NYP).

У травні 2024 року вона поділилася своїми побоюваннями під час зустрічі з посадовцями міської ради Гартфорда. Адміністрація середньої школи Гартфорда одразу ж почала вагатися, перш ніж вручити Алеші її диплом.

За два дні до випуску представники влади порадили Алейші заздалегідь подати запит на відтермінування отримання диплома. Вони пообіцяли надати їй спеціальну підтримку, щоб допомогти їй покращити своє становище. Однак Алейша не погодилася на це рішення.

Наразі Алейша вирішила подати до суду на Раду освіти міста Гартфорд та Міську раду Гартфорда за недбалість в їхньому управлінні та діяльності.

Крім того, Алейша також судиться зі своєю домашньою лікаркою, вчителькою Тільдою Сантьяго, яка працювала в середній школі Гартфорда під час її навчання. За словами Алейші, Тільда ​​негативно вплинула на її психічне здоров'я.

Під час навчання у середній школі Гартфорда Алейшу було визначено як ученицю з особливими освітніми потребами. Адміністрація школи призначила вчительку Тільду Сантьяго безпосередньо контролювати справу Алейші. Тільді було доручено приділяти пильну увагу та активну підтримку Алейші.

Однак у своєму позові Алейша заявила, що вчителька Тільда ​​не надавала їй жодної підтримки та часто демонструвала ставлення, слова та поведінку, які викликали в Алейші дуже негативні почуття. Наприклад, Тільда ​​ходила за Алейшею по шкільній території, що Алейша вважала доказом того, що вона виконує свої обов'язки.

У позові Алейша зазначила, що часто відчувала образу перед іншими учнями та вчителями через поведінку Тільди. Алейша повідомила про це школу, і в результаті Тільду було звільнено від обов'язків з підтримки. Наразі сторони, на яких подала позов Алейша, відмовилися від коментарів.

Регулярно відвідує заняття, але... неписьменний.

Алейша народилася в Пуерто-Рико, і з раннього віку вона демонструвала ознаки труднощів у навчанні. Мати Алейші, Кармен Крус, також швидко зрозуміла, що її доньці потрібна особлива допомога.

Родина Алейші переїхала до Коннектикуту, коли їй було 5 років, вважаючи, що відтоді Алейша матиме доступ до гарної освіти.

У червні 2024 року Алейша Ортіс закінчила середню школу Гартфорда (Фото: NYP).

Однак, Алейша все ще мала труднощі з читанням та математикою. Її навички аудіювання та розмовної мови англійською також були дуже обмеженими. Оскільки вона не могла встигати за навчанням, Алейша поступово ставала проблемною в класі.

У своєму позові Алейша зазначила, що у шостому класі їй дали тест на грамотність, який показав, що її здібності до читання та письма еквівалентні здібностям учня дитячого садка або першого класу.

Протягом навчання Алеї у старшій школі її мати неодноразово просила школу надавати більше підтримки її доньці, оскільки Алея стикалася з труднощами, які заважали її навчанню. Як мати чотирьох дітей, Кармен Крус стикалася з численними труднощами у вихованні своїх дітей, оскільки вона не розмовляла англійською, лише іспанською. До цього Кармен закінчила лише восьмий клас.

Кармен зізналася: «Я нічого не знала про шкільні правила. Школа багато разів запрошувала мене на збори, вчителі все пояснювали, але я нічого не розуміла».

Коли Алейша була в 11-му класі, вона все ще не могла тримати ручку рівно. У цей час деякі вчителі припустили, що Алейші потрібно пройти тест на дислексію.

Цей синдром спричиняє серйозні труднощі у процесі навчання для уражених. Їм важко опанувати навички читання та письма, оскільки вони не можуть розпізнавати звуки, встановлювати зв'язки між звуками та літерами, а також використовувати словниковий запас.

Лише за місяць до випускного у середній школі Алейша склала цей тест. В останній день навчання їй поставили діагноз, який свідчив про серйозні проблеми з грамотністю. Їй потрібно було перенавчатися в усьому, від вимови до розуміння прочитаного.

Раніше, зіткнувшись із численними труднощами протягом навчання, Алейші вже поставили діагноз таких захворювань, як синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДУГ), опозиційно-зухвалий розлад, соціальний тривожний розлад та мовні розлади. Зрештою, в останній день навчання у старшій школі, Алейша отримала результати, які показали, що в неї також є дислексія.

Студентка неписьменна, але навчається в університеті.

У вересні 2024 року Алейша вступила до Університету Коннектикуту на спеціальність «Державна політика». У той час усі, хто знав історію Алейші, були здивовані. Як студентка, яка не вміє писати, могла стати студенткою університету?

Алейша Ортіс отримала стипендію на навчання в коледжі, але з Алейшею є проблема: вона майже... неписьменна (Фото: NYP).

Відповідь Алеїші полягає у використанні технологій. Щоб відвідувати заняття у старшій школі та подавати документи до коледжу, Алея постійно використовувала програми, які конвертували текстові або графічні файли в аудіофайли, або аудіофайли в текстові файли.

Алейша використовувала технологічні додатки для заповнення заявок та написання есе. Вона також отримувала допомогу від інших у розумінні процесу вступу. Зрештою, Алейша отримала стипендії та певну фінансову допомогу, щоб мати змогу навчатися в університеті.

Алейша сказала, що у початковій та середній школі вчителі завжди легко її справляли. Коли вона пішла до старшої школи, Алейша використовувала технології для виконання своїх завдань.

Поки її друзі мали час для ігор, Алеші доводилося витрачати 4-5 годин щодня на виконання домашніх завдань. Процес використання додатків для виконання завдань займав значну частину її часу.

Алейша зазвичай записує всі лекції в класі на свій телефон. Коли вона повертається додому, вона відтворює записи та використовує програмне забезпечення на своєму ноутбуці, щоб конвертувати промову вчителя в текстовий файл, а потім використовує інструмент для вирізання та вставки тексту, щоб виконати свої завдання.

Іноді Алейша говорила, що хоче включити до свого завдання, а потім використовувала додаток для перетворення мовлення на текст, щоб виконати його та надати вчителю.

Оскільки Алейша мала обмежений словниковий запас та можливості висловлювання, інструменти перетворення мовлення на текст не завжди працювали ефективно чи точно. Вона все ще часто робила помилки в структурі речень та граматиці, але загалом оцінки Алейші в старшій школі значно покращилися.

Коли журналісти зі США звернулися до Алейші, вона продемонструвала, як користуватися додатками. Алейша також підтвердила журналістам, що не вміє читати, навіть короткої сторінки книги. Літери та фрази з’являлися перед її очима, але завжди були беззмістовними.

Алейша розповіла, що навчання в університеті створило для неї багато труднощів. Навчальний заклад надав їй особливу підтримку, але вона попросила про відпустку з 1 лютого. Вона хотіла отримати час для психологічної терапії, а потім повернулася б до навчання.

Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm