Чи «нормалізується» підвищення академічних балів учнів?

Останніми днями в освітньому секторі постійно обговорюється план Міністерства освіти та професійної підготовки щодо посилення дострокового вступу та запропонованих змін у перевірці академічної документації. Читаючи статті з цього питання, я просто думаю: «Це треба було зробити раніше».

Академічні бали "стрімко зростають"

Середній бал – це фактор, який оцінює здатність студента навчатися та практикуватися об’єктивно та справедливо. Але в останні роки, коли вибір транскриптів процвітав, я вважаю, що цей бал більше не є справедливим, оскільки його «завищили» необґрунтовано.

Я вчитель-предметник, відповідальний лише за певні класи. В кінці семестру або навчального року класні керівники зустрічаються зі мною приватно, просять мене «допомогти підвищити бали» учнів, пояснюючи це тим, що «лише коли бали учнів будуть стабільними, ми зможемо впевнено розглядати їхні академічні транскрипти».

Пані К.А. не підтримує нинішнє поширене зарахування на основі академічної успішності. (Ілюстрація: Куонг Нгуєн)

Один з батьків навіть прийшов до мене додому з подарунком, щоб попросити мене покращити оцінки його дитини, але я відмовився. Коли вони пішли, батько все одно сказав: «Все залежить від вчителя». Я не розумію, чому вони покладаються на мене в усьому, якщо навчання — це відповідальність їхньої дитини.

На початку моєї педагогічної кар'єри я не мав досвіду, тому відмовлявся від усіх прохань підвищити мої оцінки. Але поступово я зрозумів, що «покращення оцінок учнів» стало «негласним правилом» у школі. Не тільки я, вчителі багатьох інших шкіл також робили те саме, навіть дуже агресивно підвищували оцінки. Тож якби я цього не робив, я б став ізгоєм.

Тож я також почав звикати підвищувати оцінки учнів, починаючи від усних тестів і закінчуючи 15-хвилинними тестами та одноурочними тестами в класі. Але я все ще підвищував оцінки вибірково, виховуючи лише тих учнів, які справді мали здатність до навчання, але погано справлялися з тестами. Я не міг перетворити пересічного учня на хорошого. Я не робив цього, бо це було б шкідливо для них, змусило б їх думати, що вони хороші, і вони б нехтували навчанням.

Міністерству освіти та науки потрібно бути більш агресивним

Протягом багатьох років вступ до університетів на основі академічної успішності був суперечливим, але університети все ще використовують його, навіть запроваджуючи досить великі квоти. Я розумію, чому школи це роблять.

Сьогодні вітчизняні університети – не єдиний шлях для студентів. Вони можуть навчатися за кордоном, працювати за кордоном або опановувати ремесло, щоб швидше отримати роботу. Державні університети існують потужно, приватні університети з’являються, як гриби під водою, але кількість кандидатів, які бажають навчатися в університетах, не сильно зростає, через що пропозиція починає перевищувати попит. Коли пропозиція більша, деякі навчальні заклади змушені шукати способи залучення студентів, і метод врахування транскриптів є найоптимальнішим рішенням.

Особисто я вважаю, що нинішнє явище масового підвищення академічних виписок частково є провиною шкіл. Коли школи встановлюють критерії вступу на основі академічних виписок, які можна поєднувати з іншими факторами або розглядати окремо, учні захочуть покращити свої підсумкові оцінки, щоб збільшити свої шанси на вступ. У цей час викладачі, які дуже стурбовані шансами учнів вступити до університету, знайдуть способи допомогти їм покращити свої академічні виписки.

Я також вважаю, що достроковий вступ на основі академічної успішності в багатьох навчальних закладах не є найкращим рішенням. Школи часто дозволяють учням подавати заявки протягом навчального року та використовують результати лише за 5 семестрів (крім 2 семестру 12 класу). Це недоречно, оскільки учні можуть мати менталітет, що нехтують навчанням протягом решти семестру, тоді як цей семестр дуже важливий, оскільки це завершальний етап підготовки до випускного іспиту у середній школі.

Тому, коли Міністерство освіти та навчання планує посилити квоту на достроковий вступ та переглянути правила розгляду академічних транскриптів, я рішуче підтримую та сподіваюся, що Міністерство якомога швидше просуватиме цей план. Я також сподіваюся, що Міністерство буде суворішим в управлінні прийняттям академічних транскриптів у школах, уникаючи ситуації відкритого вступу, яка призводить до того, що студенти не мають навичок та знань, а отже, їм важко навчатися за університетськими програмами.

Крім того, я також хочу висловити сподівання, що університети переглянуть процес розгляду транскриптів для вступу. Замість того, щоб розглядати транскрипти окремо, як це роблять деякі навчальні заклади зараз, я сподіваюся, що цей бал має бути лише другорядним фактором або стати своєрідним бонусним балом при вступі, як-от регіональні, районні чи пріоритетні бали.

Що стосується студентів, я сподіваюся, що вони розуміють, що навчання в школі – це для них самих та їхнього майбутнього. Тому замість того, щоб очікувати від вчителів підвищення їхніх оцінок, щоб полегшити вступ до університету, їм слід ставити цілі на ранню практику, як для покращення своїх оцінок, так і для вдосконалення своїх знань, щоб добре скласти вступні іспити до університету.

Пані КА - вчителька старшої школи в Ханої (Джерело: Zing News)

Посилання: https://lifestyle.znews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-post1514555.html

Джерело: https://vtcnews.vn/nang-diem-hoc-ba-cho-hoc-sinh-dang-duoc-binh-thuong-hoa-ar910360.html