Організувати шкільну мережу синхронізовано та ефективно.

Провінція Куангнінь реалізує план реорганізації та об'єднання мережі державних шкіл по всій провінції. Це одне з ключових завдань стратегічного значення, «революція» в реорганізації системи освіти в напрямку сучасного, синхронізованого підходу, що відповідає реальним умовам кожного населеного пункту, створюючи міцну основу для фундаментальної та комплексної реформи освіти в нову епоху.

На уроках у початковій школі Нгуєн Ба Нгок (тепер початкова школа Тран Куок Тоан, район Ха Лонг) використовується технологічне обладнання та програмне забезпечення.

До вересня 2025 року в провінції буде 637 навчальних закладів від дошкільних до університетських (включаючи 56 приватних шкіл), в яких загалом навчатиметься приблизно 400 000 дітей, студентів та учнів (що становить понад 28% населення провінції); з них 13,03% навчаються в приватних школах, а 35,97% – у середній школі (найвищий показник у країні). Державні навчальні заклади включають 579 шкіл/центрів, що перебувають під управлінням народних комітетів комунального рівня, Департаменту освіти та навчання, народного комітету провінції та центральних міністерств/відомств.

Після реструктуризації моделі місцевого самоврядування на дворівневу систему, під управлінням комун у 54 адміністративних одиницях комунального рівня налічується 522 державних дитячих садків, початкових шкіл та середніх шкіл. Через регіональні особливості провінції кількість дитячих садків, початкових шкіл та середніх шкіл розподілена нерівномірно в кожній області: 10 одиниць комунального рівня мають не більше 5 навчальних закладів, тоді як 7 одиниць мають понад 15. У деяких одиницях комунального рівня загальна кількість груп/класів у державних навчальних закладах є відносно невеликою і не перевищує максимальний розмір навчального закладу. Зокрема: 12 одиниць мають менше 30 груп/класів дитячих садків; 11 одиниць мають не більше 40 класів початкової школи; та 33 одиниці мають не більше 45 класів середньої школи. Тому на практиці можна розглянути можливість об'єднання кожної комуни в один дитячий садок/початкову/середню школу.

Державним школам та навчальним закладам по всій провінції наразі не вистачає майже 4000 адміністративних працівників, вчителів та службовців порівняно із встановленою квотою, причому найбільш помітною нестачею є понад 2600 вчителів. Реальність така, що школи все ще розпорошені та малі, що поєднується з нестачею вчителів та незбалансованою структурою, що створює значний тиск на школи. Це вимагає реструктуризації шкільної мережі, впорядкування адміністративного апарату, ефективного використання існуючої робочої сили та реструктуризації людських ресурсів відповідно до дворівневої моделі місцевого самоврядування.

Згідно з планом реорганізації та об'єднання державних шкіл та навчальних закладів за дворівневою моделлю місцевого самоврядування в провінції, для навчальних закладів, що підпорядковуються Народному комітету на рівні комуни, вся провінція реорганізує 520 шкіл у 251 школу, що на 269 шкіл менше. Зокрема, кількість дошкільних закладів буде скорочена на 97 (із загальної кількості 185); початкових шкіл на 104 (із загальної кількості 152); та середніх шкіл на 68 (із загальної кількості 183). Реорганізацію було ретельно сплановано, уникаючи об'єднання дошкільних закладів із загальноосвітніми школами; об'єднання закладів безперервної освіти із загальноосвітніми школами; та об'єднання шкіл та шкільних філій лише в межах однієї адміністративної одиниці на рівні комуни. Пріоритет буде надано об'єднаній моделі початкової та середньої школи в малонаселених районах та районах з важкодоступністю.

Це перший урок для вчителя та учнів 4А2 класу початкової школи Куанг Чунг (район Халонг) після об'єднання.

Наразі в районі Монг Дуонг є 6 дошкільних закладів, початкові та середні школи з 12 шкільними місцями розташування. Відповідно до політики Провінційного народного комітету щодо оптимізації шкільної мережі з метою підвищення ефективності управління, раціонального використання ресурсів та виконання вимог освітньої реформи, місцева влада та освітні установи району активно впроваджують об'єднання та реорганізацію шкільної структури. Після реорганізації в районі зараз лише 3 школи, а 12 шкільних місць розташування залишилися незмінними.

Дитячий садок Монг Дуонг та дитячий садок Дуонг Хьюй об'єдналися та тепер називаються дитячим садком Монг Дуонг. Це об'єднання сприяє впорядкуванню організаційної структури, підвищенню ефективності управління, оптимізації використання приміщень та обладнання; а також одночасно створює сприятливу основу для інвестицій та комплексної модернізації приміщень, спрямованої на будівництво школи, яка відповідає вищим національним стандартам.

Пані Фам Тхі Ван Ань, директорка дитячого садка Дуонг Хьюй, сказала: «Визнаючи, що об’єднання є необхідним, доцільним та стратегічно важливим для розвитку освіти на новому етапі, персонал та вчителі школи повністю зрозуміли концепцію, погодилися та готові виконати поставлені завдання. Школа активно координувала свою діяльність з Народним комітетом району для розробки та оцінки проекту, зосереджуючи колективний розум та консультуючи щодо цілей, щоб забезпечити його доцільність та наукову обґрунтованість . Найголовніше, ми запропонували рішення для вирішення проблем централізованого управління, зменшення кількості керівних рівнів, покращення операційної спроможності; підвищення якості догляду за дітьми та освіти, забезпечення відповідності вимогам реформи дошкільної освіти, особливо розподілу персоналу раціональним, справедливим та прозорим чином відповідно до їхніх здібностей, посад та фактичних потреб об’єднаного підрозділу».

Початкову школу Монг Дуонг об'єднали з початковою школою Нгуєн Трай, а всіх учнів початкової школи з початкової та середньої школи Дуонг Хьюй було об'єднано з початковою школою Нгуєн Трай. Персонал буде реорганізовано для більшої оптимізації та ефективності. Пані Фам Тхі Тін, директорка початкової школи Монг Дуонг, вчителька з 32-річним стажем роботи в освіті, включаючи 9 років роботи адміністратором школи та багатим досвідом та досягненнями, добровільно відмовилася від посади керівника школи на користь молодшого співробітника. Пані Тін поділилася: «Хоча я працюю в початковій школі Монг Дуонг понад 25 років, включаючи 9 років на керівній посаді та багатий особистий та колективний досвід, коли об'єднання було здійснено, я відчула, що маю бути проактивною та взяти на себе ініціативу для досягнення консенсусу». Щоб продемонструвати зразкову поведінку, високе почуття відповідальності та пріоритезацію спільного блага над особистою вигодою, я добровільно зголосилася обійняти посаду заступника директора після об'єднання шкіл, створюючи можливості для молодих адміністраторів розвивати свої здібності та продовжувати традиції школи. Я вірю, що заради колективу та наших улюблених учнів я присвятжу себе та зроблю все можливе для розвитку місцевої системи освіти, незалежно від моєї посади.

Урок між вчителем та учнями у початковій школі Монг Дуонг (тепер початкова школа Нгуєн Трай після об'єднання).

Навчальні заклади, що підпорядковуються Департаменту освіти та навчання й Провінційному народному комітету, об'єднають етнічну середню та старшу школу-інтернат Тянь Єн з Провінційною етнічною середньою та старшою школою-інтернатом; а також об'єднають середню школу Куа Онг з середньою школою Ле Хонг Фонг в одному районі Куа Онг. Крім того, 14 центрів професійної підготовки та безперервної освіти будуть об'єднані в Провінційний центр професійної підготовки та безперервної освіти, що слугуватиме основою для перетворення на професійно-технічні середні школи за вказівкою центрального уряду. За словами представників навчальних закладів, об'єднання принесе багато переваг, особливо в управлінні школами.

Загалом, після завершення реструктуризації очікується, що провінція Куангнінь скоротить 284 дошкільні, початкові та безперервні навчальні заклади, що еквівалентно темпам оптимізації приблизно на 50%. Злиття та реорганізація шкіл та навчальних закладів не зменшать і не вплинуть на навчання учнів порівняно з попереднім станом, а просто відповідатимуть операційним реаліям дворівневої моделі місцевого самоврядування. Викладання вчителями, і особливо навчання учнів, продовжуватиметься у звичайному режимі в поточних місцях розташування шкіл, без змін у класах, вчителях чи розкладах. Це стратегічний крок, який оптимізує адміністративний апарат, підвищує ефективність управління та створює умови для концентрації ресурсів та інвестування в освіту для задоволення потреб швидкого та сталого розвитку місцевості на новому етапі.

Сонг Ха

Джерело: https://baoquangninh.vn/sap-xep-mang-luoi-truong-lop-dong-bo-hieu-qua-3380498.html