Заступник міністра освіти та навчання пояснює, чому вступні бали мають бути конвертовані

(NLDO) - 3 квітня вдень заступник міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сон поспілкувався з пресою, щоб уточнити інформацію, пов'язану з конвертацією балів вступних іспитів.

Заступник міністра освіти та навчання заявив, що положення про конвертацію балів вступу виникло через недоліки у вступі попередніх років. Щороку навчальні заклади переважно визначають бали вступу на основі квот, але розподіл квот між методами вступу не має чіткого наукового обґрунтування.

Заступник міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сон повідомив про основу для конвертації балів вступних іспитів. Відео : Лан Ань

Раніше бал за вступ часто визначався квотою вступу, а не на основі еквівалентності здібностей. Тим часом кандидатів цікавить бал за вступ до цієї галузі відповідно до кожного методу вступу, а не те, як навчальні заклади визначають бал за вступ.

Щодо думки, що деякі методи вступу, такі як міжнародні сертифікати (IELTS, SAT, ACT, A-Level), вважаються досить суттєвими порівняно з вступом на основі результатів шкільних випускних іспитів, заступник міністра Хоанг Мінь Сон визнав, що існує контраргумент, що неможливо конвертувати між іспитами з різним характером оцінювання. Наприклад, іспит на оцінку здібностей/мислення (ACT, SAT, Ханойський національний університет, Національний університет міста Хошимін, Ханойський університет науки і технологій...) має іншу мету, ніж шкільний випускний іспит. Випускний іспит відрізняється від іспиту на здібності.

Заступник міністра освіти та навчання Хоанг Мінь Сон

«Однак Міністерство освіти та навчання не погоджується з цією точкою зору. Якщо два методи оцінювання мають занадто велику різницю, їх не можна конвертувати за однаковими критеріями. Однак, якщо методи вступу використовуються для зарахування студентів на одну й ту саму спеціальність/програму навчання, вони повинні мати однакові критерії оцінювання основних компетенцій. Це принцип забезпечення справедливості вступу», – сказав заступник міністра Хоанг Мінь Сон.

Пан Хоанг Мінь Сон додав, що положення щодо конвертації еквівалентних балів в офіційних положеннях були скориговані порівняно з попереднім проектом для отримання коментарів. Чинні офіційні положення розроблені з метою спрощення, але водночас забезпечують дотримання основного принципу: якщо спеціальність має багато методів вступу, контрольні бали між методами повинні показувати еквівалентність основного рівня компетенції зарахованих кандидатів.

За словами заступника міністра Хоанг Мінь Сона, існує багато методів конвертації балів, включаючи два основні.

По-перше, використовуючи метод процентилів. Зокрема, з джерела даних кандидатів, які беруть участь у багатьох різних методах вступу (випускний іспит у середній школі, транскрипт, оцінювання здібностей, оцінювання мислення), на цій основі визначте 1%, 5% та 10% найкращих балів за кожен іспит для подальшого перетворення.

Наприклад, якщо 1% найкращих учнів тесту на здібності Ханойського національного університету набирає 130 балів, а 1% найкращих учнів випускного іспиту середньої школи набирає 27 балів, то ці два бали можна вважати еквівалентними.

По-друге, використовуємо метод лінійної регресії. Ми розділяємо діапазон балів, знаходимо кореляцію між рівнями балів кожного методу вступу.

Наприклад: якщо група кандидатів має 25-30 балів за іспити за середню освіту, що відповідає 100-130 балам за оцінку компетенцій, для знаходження формули перетворення можна використовувати модель лінійної регресії. Формула перетворення має вигляд y = ax + b, де x – це бал за іспит за одним методом, y – це бал, перетворений за іншим методом.

Крім того, існує багато інших методів, школи можуть повністю здійснити це перетворення науковим шляхом.

Цього року Міністерство освіти та навчання також запровадило більш науковий підхід, який полягає у перегляді коефіцієнта конвертації балів з використанням результатів навчання учнів.

Школи можуть оцінювати академічну успішність студентів першого та другого курсів, щоб перевірити, чи мають групи студентів, зарахованих різними методами, кореляцію у здібностях. Якщо один метод зарахування має нижчий контрольний показник, але студенти мають кращі академічні результати, або навпаки, вищий контрольний показник, але студенти мають слабші академічні результати, це може свідчити про нераціональний спосіб конвертації балів. Звідси школи можуть коригувати коефіцієнт конвертації балів, щоб він краще відповідав реальності.

Джерело: https://nld.com.vn/video-thu-truong-bo-gd-dt-ly-giai-vi-sao-phai-quy-doi-diem-xet-tuyen-196250403175002622.htm