Гарячі дебати щодо скасування вступного іспиту до 10-го класу.

Точаться гарячі суперечки щодо того, чи скасувати вступний іспит до 10-го класу, залишити його як є, чи ж Хошиміну слід використовувати інший формат для вступного іспиту до 10-го класу.

Стаття магістра освіти Луонг Зунг Няна «Скасування вступного іспиту до 10-го класу: збереження ресурсів, збереження життєвих сил від запеклої гонки» викликала жваві дискусії серед читачів газети «Тхань Ньєн» .

Пан Луонг Зунг Нян зазначив: «Протягом багатьох років ми спостерігаємо, як ресурси, зусилля, час та енергія як сімей, так і учнів витрачаються на вступний іспит до 10-го класу – запеклі перегони лише за те, щоб «виграти» «готове місце», яке виділяє суспільство. Крок до відмови від проведення масового вступного іспиту до 10-го класу в Хошиміні – це сміливий сигнал». Він також стверджував, що скасування масового вступного іспиту до 10-го класу вимагає підтримки мотивації учнів до навчання зсередини, а не покладатися на зовнішній тиск.

Донька обіймає матір і плаче після вступного іспиту з математики у 10-й клас у Хошиміні у 2020 році.

ФОТО: ТУЙ ХАНГ

Багато людей підтримують скасування вступного іспиту до 10 класу.

Поділяючи точку зору магістра освіти Луонг Зунг Няня, читач Дик Хунг Нгуєн сказав: «Мета універсалізації середньої освіти, що означає скасування вступного іспиту у 10 класі, є правильною. Нам потрібно диференціювати учнів, коли вони вступають до університету; ті, хто має здібності, повинні продовжувати навчання, а ті, хто не має здібностей, повинні перейти на професійну підготовку. Саме тут диференціація стає більш розумною». Читач Дай Нян Хунг підтримав це, сказавши: «Це слід було зробити набагато раніше. Якби це було зроблено десятиліття тому, діти не були б у невигідному становищі».

У більш детальному аналізі підтримки скасування вступного іспиту до 10-го класу один із читачів написав: «Учень регулярно відвідує школу з 1-го по 9-й класи, не сміє пропускати школу навіть під час хвороби, ходить до школи під час сильного дощу та вітру, ніколи не сміє запізнюватися... постійно так робить, досягаючи хороших академічних результатів, має гарну моральну поведінку та є відмінником протягом 9 років. Але він може провалити вступний іспит до 10-го класу лише з 0,25 бала. Тож які результати дали 9 років зусиль як учня, так і його родини цьому 15-річному учню? Які цілі критеріїв оцінювання Міністерства освіти та навчання, і яку користь вони принесуть учням у майбутньому?»

Ха Нгуєн також висловила свою згоду: «Я рішуче підтримую скасування вступного іспиту до 10-го класу, оскільки всі учні мають однакове право на освіту. Навчання у спеціалізованій школі не обов’язково означає всебічну розвиненість; академічні досягнення не означають механічне запам’ятовування, а радше наявність власної думки та думок. Коротше кажучи, «кожна людина є втіленням ідеалу»».

Однак багато людей не підтримують використання лише академічних транскриптів для вступу до 10-го класу.

Користувач Quaan Lê прокоментував: «Врахування академічних транскриптів не гарантує прозорості та здібностей кожного студента. Більше того, замість порівняння балів вступників, результати транскриптів іноді можуть бути комерціалізовані або призводити до нерівності між різними навчальними закладами. Хоча вступні іспити не завжди справедливі через різне сімейне походження та ресурси, це єдиний правильний підхід у сучасному висококонкурентному середовищі».

У 2019 році вступний іспит до 10-го класу в Хошиміні також довів багатьох учнів до сліз після тесту з математики.

ФОТО: ТУЙ ХАНГ

Батько Нгуєн Тху Хыонг висловився: «Я досить здивований, що багато людей вважають академічні виписки «поблажливим» варіантом. Для батьків, чиї діти навчаються в школі багато років, невідповідність виписок між школами дуже очевидна. У деяких школах дуже легкі іспити, тоді як в інших надзвичайно суворе оцінювання. Якщо академічні виписки використовуються для вступу, батьки зрештою намагатимуться зарахувати своїх дітей до шкіл з вищою перевагою в балах. Тиск не зникне; він просто переміститься зі шкіл-переповнювачів до перегонів за підтримку хорошої академічної успішності. Мене більше турбує те, що корупція стане більш непомітною».

Читач Ле Ван Нгоан також цитував вірш президента Хо Ши Міна , в якому стверджується, що студенти повинні витримувати труднощі, щоб досягти успіху: « Рис товчуть з великим болем / Після того, як його товчуть, він стає білим, як бавовна / Життя таке ж / Тільки завдяки труднощам і тренуванням можна досягти успіху ».

Батько Май Ван Бінь стверджував: «Багато людей вважають іспит за 10 клас єдиним джерелом тиску, тоді як якби іспит було скасовано, а вступ базувався б на академічній успішності, тиск міг би поширитися на всі чотири роки навчання в середній школі».

Крім того, багато хто стверджує, що скасування вступного іспиту у 10-й клас має негативні наслідки, про які знають лише ті, хто працює в галузі освіти.

Читач Нгуєн Мань зазначив, що «шкода» є очевидною реальністю: «Коли учням не потрібно складати вступні іспити, вони просто сидять у класі, створюючи всілякі проблеми. Тільки в центральних школах, де навчаються найкращі учні, вони змагаються за успіх. Школи на околицях міста жахливі. У класі з 50 учнів лише декілька є хорошими учнями, а решта просто бавляться та створюють проблеми».

Поділяючи таку ж думку, Хан Ле Нам сказав: «Скасування усних іспитів вже зробило учнів лінивими, а тепер, коли скасовують вступний іспит до 10-го класу, яким буде майбутнє покоління?»

Ми не хочемо скасовувати вступний іспит у 10-й клас, але ми хочемо змінити формат іспиту.

Інший аргумент полягає в тому, що хоча вступний іспит у 10-му класі є необхідним, метод тестування має бути змінений.

Пан Куан Ле зазначив: «Нам терміново потрібно будувати більше середніх шкіл. Розміщення учнів у середніх школах вздовж доріг загального користування є досить вдалим, оскільки це задовольняє бажання більшості батьків, щоб їхні діти продовжували відвідувати державні школи. Після цього школи можуть провести оцінювання, щоб визначити, яким учням призначені які методи навчання та темп навчання, створюючи таким чином високодиференційований проміжний або підсумковий іспит. Це дасть державним середнім школам відносно рівний статус».

В обліковому записі «Новий читач» було написано: «Студенти реєструються на програму у своєму регіоні, а метою іспиту є забезпечення відповідності учнів необхідним стандартам для вступу до середньої школи. Якби іспит було скасовано, учні взагалі не навчалися б. Поточна система іспитів створює тиск і нерівномірну диференціацію між середніми школами. Однак спеціалізовані школи повинні продовжувати проводити вступні іспити у звичайному режимі».

Читач То Со Нгок поділився: «Маючи двох дітей, я бачу це дуже чітко. Старша дитина кілька років тому склала відносно легкий іспит, але молодша тепер майже не має часу на відпочинок протягом усього 9-го класу. Курси підготовки до іспитів постійно рекламують «гарантований вступ до найкращих шкіл», «швидкісне тренування», «полювання на 9-10». Просто чути про це створює задушливу атмосферу змагання. Найбільше мені шкода, що діти поступово втрачають інтерес до належного навчання. Вони зосереджуються на конспекті ідей для літератури, на типах задач для математики та на хитрощах для англійської мови».

Ву Чунг Дик відверто заявив: «Найбільше мене стомлює те, що вступний іспит до 10-го класу тепер перетворився на змагання за місця у вищих школах. Як наслідок, питання на іспиті не лише для вступу до державних шкіл, а й мають бути достатньо складними, щоб «відфільтрувати» учнів до кількох престижних шкіл. Наслідком цього є те, що всі учні повинні навчатися на цьому рівні складності, навіть ті, кому потрібно лише вступити до звичайної державної школи поруч із їхнім будинком. Іспити все одно слід проводити, бо їх скасування не обов’язково буде справедливішим. Але чи справді необхідно робити питання настільки складними, щоб учням доводилося практикуватися з ними з 7-го та 8-го класів? Нам потрібно чітко розділяти цілі масового зарахування та відбору до спеціалізованих або вищих шкіл; ми не повинні об’єднувати все в один іспит».

Конкурс на вступ до державних середніх шкіл у Хошиміні щороку зростає.

ФОТО: ТУЙ ХАНГ

У довгостроковій перспективі рішенням є будівництво більшої кількості шкіл та скорочення розриву між державними школами.

Читач Куан Хю Хіеп заявив, що причина, чому всі «змагаються» за місце в державних школах, полягає в економічному тиску. Державні школи – це питання освітнього добробуту. Тому «якщо ми хочемо зменшити цей тиск, окрім зміни процесу вступу, уряду потрібно збільшити кількість державних шкіл у густонаселених районах та інвестувати в те, щоб якість шкіл не надто відрізнялася. Багато професійно-технічних та звичайних шкіл, якщо в них належним чином інвестувати, все ще можуть допомогти учням добре розвиватися. Важливо, чи готове суспільство визнати справедливість, чи ні».

Пані То Нгок Транг, мати та колишня вчителька середньої школи з понад 20-річним досвідом роботи, поділилася: «Якщо все ще існує велика різниця в якості навчання в школі, батьки все одно намагатимуться всіма способами залучити своїх дітей до школи, яку вони вважають кращою. Тоді тиск просто переміститься з іспиту на іншу форму. Багато людей кажуть, що оцінювання академічної успішності буде легшим, але насправді це також може створювати тиск у самій школі. Вчителі перебувають під тиском щодо оцінок, батьки починають звертати увагу на кожну незначну оцінку, а потім порівнюють оцінки між різними класами».

Поділяючи цю точку зору, читач Туоі Нгуєн зазначив: «Якщо ми хочемо скасувати вступні іспити, нам потрібно побудувати достатньо шкіл. Без достатньої кількості шкіл і класних кімнат використання процесу відбору призведе до корупції та зростання хабарництва та фаворитизму».

Що кажуть учні – читачі газети «Thanh Nien» – про нинішній вступний іспит до 10-го класу?

Цао Нгуєн Бао Фук: «Цього року я складаю вступний іспит до 10-го класу, тому читання цих статей справді відображає наші почуття. Майже весь 9-й клас був у постійній метушні. Після звичайних уроків ми ходили на додаткові заняття, а потім вночі розв’язували практичні завдання. Іноді мені навіть снилося, що я розв’язую математичні задачі. Багато дорослих кажуть: «Іспити – це завжди стрес», але зараз я думаю інакше, бо нас постійно порівнюють. Щойно з’являються результати пробних іспитів, батьки запитують одне одного, вчителі нагадують нам, а друзі тиснуть одне на одного. Іноді ми вчимося вже не для того, щоб зрозуміти матеріал, а просто для того, щоб не відставати. Мені подобається література, але останнім часом я вчилася переважно для того, щоб запам’ятовувати ідеї та формати питань, щоб вчасно закінчити навчання».

Куан Хоу Тоан: «Був час, коли в мене був майже цілий тиждень додаткових занять. З понеділка по суботу ввечері, а також у неділю, у мене були практичні заняття. Усі навколо мене робили те саме, тому, якщо я пропускав хоча б одне заняття, я відчував, що відстаю. Іноді мені здавалося, що ми вчимося, щоб впоратися з іспитом, а не насправді вчимося. Деякі мої однокласники страждали від безсоння перед пробними іспитами. Вчителі збільшували обсяг матеріалу з наближенням дати іспиту. Коли я повертався додому, мої батьки питали: «А що, як мене не приймуть до державної школи?»»

Джерело: https://thanhnien.vn/tranh-luan-du-doi-ve-bo-thi-tuyen-sinh-lop-10-185260517175628768.htm