Школи Хайленду прагнуть цифрової трансформації

У контексті стрімкого розвитку технологій та штучного інтелекту, як це відбувається сьогодні, Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW про прорив у розвитку освіти та навчання вважається орієнтиром для відкриття нового напрямку для освітнього сектору нашої країни. Найважливішою частиною резолюції є вимога «всебічної цифрової трансформації, популяризації та активного застосування цифрових технологій та штучного інтелекту в освіті та навчанні» з метою створення команди вчителів, кваліфікованого обладнання, фундаментального впровадження інноваційних методів управління, навчання та тестування, а також створення міцної основи для вступу молодого покоління в цифрову епоху.

Вчителі середньої школи Бат Мот гнучко поєднують традиційні методи навчання та застосовують електронні плани уроків на своїх уроках.

З такою орієнтацією школи у високогір’ї Тхань Хоа поступово втілюють дух Резолюції № 71, докладаючи дуже конкретних зусиль. У середній школі Бат Мот, комуна Бат Мот, підрозділ почав впроваджувати систему VNEDU в більшості своїх управлінських та операційних видів діяльності. Усі плани уроків, плани навчання та записи в класних кімнатах ведуться онлайн. Запис до класу, спілкування з батьками та управління учнями також повністю оцифровані.

«Раніше кожного семестру нам доводилося друкувати та зберігати багато документів, а батькам доводилося чекати до кінця семестру, щоб отримати інформацію. Це ускладнювало управління даними. Однак тепер, коли система VnEdu розгорнута по всій школі, лише за кілька кліків усі дані оновлюються оперативно та прозоро», – сказав Ле Хонг Сам, директор середньої школи Бат Мот.

Не лише в управлінні, цифрові технології застосовуються також у навчанні у середній школі Бат Мот. 100% класів підключені до Інтернету, вчителі використовують телевізори та комп'ютери на кожному уроці. Школа має власний комп'ютерний клас, повністю обладнаний обладнанням, та спеціалізованих вчителів. На уроках комп'ютерних наук учні отримують інструкції зі створення документів, використання базового програмного забезпечення та початкове знайомство з цифровими інструментами. Зокрема, вчителі почали застосовувати штучний інтелект (ШІ) під час підготовки уроків. Програмне забезпечення на основі ШІ використовується для пошуку ілюстративних матеріалів, що підтримує розробку більш яскравих уроків.

Крім того, за словами пана Сема, «щоб відповідати вимогам цифрової трансформації, середня школа Бат Мот також активно направляє персонал та вчителів на навчальні курси для покращення цифрових можливостей. Менеджери проходять безпосереднє навчання застосуванню штучного інтелекту в управлінні, а вчителі отримують інструкції з використання цифрових технологій для підготовки лекцій та онлайн-викладання».

Ці навчальні сесії не лише надають нові знання, але й допомагають вчителям змінити свій спосіб мислення та сміливо застосовувати технології у своїй роботі. З початкової плутанини багато вчителів змогли ефективно використовувати програмне забезпечення для підтримки навчання, створюючи більш інтуїтивно зрозуміле та привабливе навчальне середовище для учнів.

Впровадження змісту Резолюції № 71-NQ/TW є необхідним та терміновим, але насправді в деяких інших гірських районах провінції Тхань Хоа цифрова трансформація все ще стикається з багатьма труднощами. У початковій школі Тхьєт Онг комуни Тхьєт Онг близько 80% учнів є дітьми етнічних меншин, а якість навчання нерівномірна. Крім того, у школі немає штатного вчителя інформатики, що призводить до перебоїв у викладанні інформаційних технологій.

«У нас є відносно добре обладнаний комп’ютерний клас, але оскільки у нас немає вчителя з інформатики, ним важко керувати. Наразі в усій школі є лише один смарт-телевізор, який в основному використовується для відображення одностороннього контенту та не може двосторонньо взаємодіяти з учнями», – сказав Ду Тхі В’єт Ха, заступник директора початкової школи Тхьєт Онг.

Незважаючи на обмеження, початкова школа Тьєт Онг доклала зусиль для впровадження багатьох технологічних підходів, що відповідають реальності. Школа організувала професійні тренінги з інформаційних технологій, заохочуючи вчителів ознайомитися з інструментами штучного інтелекту, особливо з ChatGPT – інструментом, який багато вчителів використовують для підготовки уроків та пошуку навчальних матеріалів. Водночас, замість нав’язування одноманітності, шкільна рада скеровує вчителів до застосування технологій відповідно до можливостей та умов кожної людини. Деякі вчителі використовували штучний інтелект для розробки уроків відповідно до кожної навчальної діяльності, такої як розминка, дослідження, практика... щоб допомогти учням більше взаємодіяти та бути більш зацікавленими в уроці. Крім того, школа також пропагує цифрову громадянську освіту через заходи з підняття прапорів, організовані у формі дискусій та обміну досвідом безпечного та ефективного використання телефонів та соціальних мереж. Обговорюються такі теми, як насильство в школі, використання Facebook та соціальних мереж, що допомагає учням краще зрозуміти цивілізовану поведінку в онлайн-середовищі.

Резолюція № 71-NQ/TW є не лише стратегічним орієнтиром для сектору освіти, але й рушійною силою для кожної школи до впровадження інновацій. Тому, незважаючи на відсутність умов, гірські школи провінції Тханьхоа все ще докладають значних зусиль для трансформації цифрового управління, і кожен клас поступово «активується» технологіями, допомагаючи учням з етнічних меншин отримати доступ до сучасних знань, готових до інтеграції в нову еру.

Стаття та фотографії: Фуонг До

Джерело: https://baothanhhoa.vn/truong-hoc-vung-cao-nbsp-no-luc-chuyen-doi-so-268018.htm