Неупереджене мислення під час оцінювання іспитів з літератури

Кандидати та їхні родини обговорюють екзаменаційні питання.

Реформування методу оцінювання з літератури

Наразі екзаменаційні комісії по всій країні проводять оцінювання шкільних випускних іспитів 2026 року. Цього року, окрім публікації ключа відповідей, як завжди, Міністерство освіти та навчання опублікувало рекомендації щодо оцінювання предмета з літератури, вперше застосувавши метод оцінювання за рубрикою.

На думку багатьох вчителів, використання рубрик для оцінювання есе з літератури допомагає зробити оцінювання більш об'єктивним та справедливим, а також цінує здібності учнів та їхню неупередженість у роботі.

За словами пані Тай Тхі Тхань Хуєн, вчительки спеціалізованої середньої школи Ха Тінь у провінції Ха Тінь, рекомендації щодо оцінювання від Міністерства освіти та навчання точно відповідають вимогам іспиту. Ґрунтуючись на цих рекомендаціях, вчителі можуть чітко розрізняти здібності кандидатів за їхніми відповідями.

За словами пані Тай Тхі Тхань Хуєн, примітним моментом є те, що розділ «Письмо» реалізовано з використанням рубричної системи, яка переходить від системи оцінювання на основі балів, яка враховує ідеї, до більш структурованої системи оцінювання, яка підкреслює компетентність та відкритість відповідей. Це нововведення відповідає цілям Програми загальної освіти 2018 року.

У навчальній програмі з літератури 2018 року екзаменатори більше не можуть автоматично підраховувати бали на основі ключа відповідей, як раніше. Екзаменатори повинні оцінювати здібності учнів через їхню роботу, від розуміння прочитаного та навичок міркування до використання мови та створення тексту. Тому есе з підходами, що відрізняються від ключа відповідей, але відповідають вимогам питання, все ще можуть бути визнані.

Погоджуючись із використанням рубрик для оцінювання іспитів з літератури у вигляді есе, пан Дуонг Чунг Тхань, викладач провінційної етнічної школи-інтернату Бакнінь, вважає, що рубрики мають очевидні переваги. Рубрики не лише оцінюють, чи можуть учні представити рішення, але й те, як вони ці рішення обмірковують.

За словами вчителя Дуонг Чунг Тханя, з точки зору оцінювання, рубрика допомагає зробити оцінки справедливішими. Есе, що містить лише гасла, не може вважатися рівним есе з аналізом; есе з достатньою кількістю ідей, але прісним змістом, не може вважатися рівним есе з оригінальними думками; а гладке есе, запозичене зі зразкових есе, не може приховати брак критичного мислення.

І навпаки, студент зі свіжим поглядом, обґрунтованими міркуваннями та унікальним стилем письма буде заслужено визнаний, навіть якщо його робота не відповідає точному порядку ідей у ключі відповідей. Це і є суть оцінювання компетентності.

Вчитель Дуонг Чунг Тхань наголосив, що рубрики мають велику перевагу у розпізнаванні індивідуальної особистості в мисленні. Розповідаючи про тему «Стів Джобс з В'єтнаму», деякі студенти наголосили на ролі особистості, такій як великі амбіції, самодисципліна в навчанні та технологічна компетентність. Інші наголосили на екологічних факторах, таких як політика залучення талантів, інвестиції в наукові дослідження, прийняття невдачі, захист прав інтелектуальної власності та підтримка стартапів.

У багатьох статтях може бути піднята важлива думка про те, що замість копіювання Стіва Джобса нам потрібно створити умови для того, щоб в'єтнамці могли стати найкращими версіями самих себе. Ці підходи різні, але всі вони можуть бути обґрунтованими, якщо аргументи переконливі. Якщо оцінювання базується на жорстких відповідях, оцінювачі можуть легко заплутатися в альтернативних точках зору.

За словами вчителя Дуонг Чунг Тханя, оцінювання за рубрикою допомагає оцінювачам розрізняти учнів, які говорять правду, від тих, хто глибоко мислить; між есе з достатньою кількістю ідей і тими, що мають душу; а також між загальними закликами та рішеннями, заснованими на обґрунтованих міркуваннях. У той час як традиційні ключі відповідей допомагають підтримувати межі есе, рубрика дозволяє побачити широту, глибину та ясність думки.

Вам також може сподобатися

Найкращий учень з географії та «особливі уроки» з трьох поїздок по В'єтнаму.Подорожі В'єтнамом з родиною дали студентці-географії з Ханоя, яка мала найвищі бали, безліч цінних знань.

Промисловий університет Куангнінь організував семінар у рамках семінару проекту STRIVE за програмою Erasmus+.З метою сприяння міжнародній співпраці, посилення управлінського потенціалу та прискорення процесу інтернаціоналізації у вищій освіті, 24 червня 2026 року Індустріальний університет Куангнінь організував семінар у рамках семінару проекту STRIVE на тему «Зміцнення інтернаціоналізації університетів, що розвиваються, у В'єтнамі». Цей захід є частиною програми семінарів проекту STRIVE, що проходитиме з 25 по 26 червня 2026 року в рамках програми Erasmus+ Європейського Союзу.

Сприяння STEM-освіті для задоволення потреб робочої сили в цифрову епоху.Після дня захопливих змагань, 25 червня вдень завершився конкурс UEH STEM та дронів – Vinh Long 2026, організований Департаментом освіти та навчання Вінь Лонга у співпраці з Економічним університетом Хошиміна. Конкурс спонукав та розвинув багато креативних ідей у студентів, демонструючи потенціал динамічного молодого покоління, яке наважується пробувати, наважується досліджувати та постійно впроваджує інновації.

Пані До Тхі Хьонг Зянг, вчителька спеціалізованої середньої школи Ле Хонг Фонг у провінції Нінь Бінь, також зазначила, що ключ до відповідей та правила оцінювання точно відповідають вимогам екзаменаційних питань, зосереджуючись на оцінці здатності учнів читати та розуміти аргументовані тексти, а також їхньої здатності створювати соціальні та літературні аргументовані есе на рівні старшої школи.

За словами пані До Тхі Хьонг Зіанг, важливим моментом цьогорічних рекомендацій щодо оцінювання є те, що для кожного питання необхідні досягнення чітко та детально зазначені або представлені, аж до найменшого балу, навіть для питань з відкритою відповіддю. Рекомендації щодо оцінювання розділу «розуміння прочитаного» містять суворі правила щодо того, як нараховувати бали за кожен бал; розділ «письмо» вимагає оцінювання за рубрикою, щоб підвищити об’єктивність кількісної оцінки та зменшити суб’єктивність якісної оцінки.

Ці нові вимоги вимагають від екзаменаторів як поважати ключ до відповідей та правила оцінювання, щоб уникнути суб'єктивності та упередженості, так і гнучко застосовувати ключ до відповідей, щоб уникнути жорсткості та простого підрахунку балів за кожну ідею.

Незважаючи на суворі вимоги та детальні описи в критеріях оцінювання, ключ до відповідей все ще дозволяє гнучко враховувати різні підходи та висловлювання студентів, поважаючи самостійне мислення та креативність у відповідях на запитання щодо розуміння прочитаного, написанні абзаців та аргументованих есе.

Щоб отримати ідеальний бал, студенти повинні висловлюватися, використовуючи правильну граматику та зрозуміло володіти в'єтнамською мовою.

Викладання літератури потребує змін.

Ґрунтуючись на цьогорічних питаннях, відповідях та рекомендаціях щодо оцінювання іспиту з літератури, багато вчителів вважають, що методи викладання та навчання в школах з цього предмета необхідно продовжувати змінювати, щоб відповідати вимогам оцінювання компетенцій.

За словами пані Фам Тхі Дьєу Лінь, вчительки спеціалізованої середньої школи Во Нгуєн Зіап у провінції Куанг Трі, щоб відповідати вимогам до питань відкритої форми та оцінювання компетентності з літератури, учням необхідно добре підготуватися до навичок вирішення проблем, бути креативними, а також розвивати свої здібності до літературної оцінки.

Пані Фам Тхі Дьєу Лінь вважає, що вчителі повинні регулярно та активно оновлювати та вдосконалювати свої навички, щоб краще розуміти різноманітні та різноманітні завдання, які можуть виконувати учні.

Пані Тран Хьюїнь Ні, вчителька середньої школи Хоа Нінь у провінції Вінь Лонг, розповіла, що після багатьох років викладання вона дуже стурбована обмеженими навичками розуміння прочитаного її учнів. Причина полягає в тому, що багато учнів не мають звички читати книги, що, відповідно, впливає і на їхні навички письма.

«Викладаючи вже багато років, я дуже стурбована обмеженими навичками розуміння прочитаного моїми учнями. Це тому, що їм бракує звички читати, і це тривожна ситуація, яка, своєю чергою, обмежує їхні письмові здібності. З цьогорічним іспитом учні більше не можуть покладатися на зразки есе; вони повинні відповідати, використовуючи власні справжні здібності», – поділилася пані Тран Хьюїнь Ні.

Тому пані Тран Хюїнь Ні стверджує, що зміни у постановці екзаменаційних питань та методах оцінювання ставлять нові вимоги до сучасного викладання літератури. Вчителі повинні навчати учнів розумінню прочитаного, а не лише читанню слів. Розуміння має ґрунтуватися на спеціалізованих знаннях та життєвому досвіді.

Водночас, вчителям необхідно навчити учнів самостійно висловлювати свої думки, сміливо писати з власної точки зору, не боятися помилок, вміти самостійно оцінювати зміст своїх письмових робіт, порівнювати його з рекомендаціями, щоб навчатися на досвіді та коригувати свій стиль письма, а також вміти самостійно досліджувати та навчатися, розширюючи свій словниковий запас та експресивний зміст.

За словами пані Тран Хюїнь Ні, розуміння прочитаного надзвичайно важливе, оскільки лише завдяки розумінню можна правильно сприймати, правильно діяти, критично аналізувати та застосовувати знання на практиці.

Вам також може сподобатися

Керівники Департаменту освіти та навчання міста Хошимін говорять про викорінення шахрайських заявок у найкращих школах.Коли студенти підтвердять своє зарахування, система автоматично видалить усі інші варіанти вибору зі звичайної програми. Це звільнить значну кількість місць у провідних університетах.

Вчитель: Іспит з літератури є інноваційним та дуже диференційованим, але це не створює надто складних умов для учнів.За словами вчителів, випускний іспит з літератури 2026 року демонструє зусилля в галузі інновацій, пропонуючи багато цікавих викликів та можливостей для кандидатів, які прагнуть навчатися, досліджувати, мати самостійне мислення та інтерпретацію питань літератури, а також соціального життя.

Хошимін: Завершення процесу підтвердження зарахування до спеціалізованих та інтегрованих класів 10-го класу.Після закінчення терміну підтвердження зарахування до спеціалізованих 10-х класів та інтегрованих програм з англійської мови на 2026-2027 навчальний рік у місті Хошимін було зареєстровано 3133 кандидати, які завершили процедури зарахування. Це забезпечує основу для сектору освіти для проведення процесу віртуальної фільтрації, оприлюднення квот та підготовки до оголошення прохідних балів для загальних 10-х класів 30 червня.

Поділяючи таку ж думку, пані Тай Тхі Тхань Хуєн вважає, що цьогорічні екзаменаційні питання та відповіді чітко відображають інноваційний дух навчальної програми. Використання матеріалів поза підручниками та питань, пов’язаних із реальними ситуаціями, є важливим для оцінювання здібностей учнів. Учні більше не можуть вчитися напам’ять, як раніше, а повинні вчитися, використовуючи власне мислення та особисті здібності.

Тому викладання літератури довелося змінити за останні три-чотири роки. Вчителям необхідно розвивати навички розуміння прочитаного в учнів у різних жанрах, заохочуючи їх розширювати свій словниковий запас для покращення їхніх здібностей до розуміння прочитаного.

Вчителям потрібно забезпечити учнів практикою з молодших класів і поступово збільшувати рівень складності до старшої школи. Крім того, використання мови для створення письмових текстів також дуже важливе, тому вчителі повинні звертати пильну увагу на цей аспект під час оцінювання та виправлення робіт учнів.

Пані Тай Тхі Тхань Хуєн розповіла, що протягом тривалого часу під час оцінювання іспиту з літератури багато хто вважав необхідність «просіювати пісок, щоб знайти золото», тобто студенти могли отримувати бали просто за написання тієї чи іншої ідеї. Однак сьогодні студентам потрібно висловлюватися граматично правильно та забезпечувати ясність в'єтнамської мови, щоб отримати ідеальний бал.

Згідно з планом, результати випускних іспитів у середній школі 2026 року будуть оголошені о 8:00 ранку 1 липня.

TT (складено)

Джерело: https://baohaiphong.vn/tu-duy-mo-trong-cham-thi-ngu-van-546198.html