ЮНЕСКО: Більшість в'єтнамських дітей мають високий рівень володіння прочитаним та математикою.

За даними ЮНЕСКО, після закінчення початкової школи більшість в'єтнамських дітей володіють читанням та математикою на мінімальному рівні або вище, що також є найвищим показником серед країн з низьким та нижче середнього рівня доходу.

В'єтнамська освіта має багато яскравих моментів, які були визнані ЮНЕСКО.

ІЛЮСТРАТИВНЕ ФОТО: NGOC LONG

26 липня ЮНЕСКО опублікувала свою Звіт про моніторинг глобальної освіти за 2023 рік. З темою технологій в освіті у звіті було наголошено на відсутності належного управління та регулювання, заохочено встановлення індивідуальних стандартів для розробки та використання технологій в освіті, а також розглянуто деякі ключові дані з різних країн.

Яскрава подія для В'єтнаму

Відповідно, поточні дані ЮНЕСКО показують, що студенти в країнах із середнім та низьким рівнем доходу далекі від досягнення мінімального рівня володіння академічними навичками.

Зокрема, серед 31 країни з низьким та нижчим за середній рівень доходу, дані щодо яких були зібрані у 2019 році, лише у В'єтнамі більшість дітей досягли щонайменше або вищого рівня володіння розумінням прочитаного та математикою до закінчення початкової школи. І навпаки, у 18 з 31 країни менше 10% дітей досягли мінімального рівня розуміння прочитаного та/або математики.

За даними ЮНЕСКО, щонайменше 31% учнів, або майже півмільярда учнів у всьому світі від дошкільного віку до старшої школи, не мали доступу до дистанційного навчання під час пандемії Covid-19. Це пояснюється відсутністю доступу до необхідних технологій та політики, що відповідає їхнім потребам.

Тільки у В'єтнамі студенти з найбідніших 20% на 34% рідше навчатимуться дистанційно, ніж студенти з найбагатших 20%. Аналогічно, студенти з низькоосвічених сімей на 21% рідше навчатимуться дистанційно, ніж студенти з високоосвічених сімей.

Однак ЮНЕСКО також визнала стійкість в'єтнамських учнів під час пандемії. Організація заявила, що провела польове опитування в середній та старшій школі-інтернаті етнічних меншин Бат Ксат (провінція Лаокай ) та відвідала родини Нонг Ван Дуонга (15 років) та Нонг Ван Тханя (13 років), двох видатних учнів школи.

Зображення Нонг Ван Дуонга та Нонг Ван Тханя було відзначено ЮНЕСКО з посланням: «Технології не обов'язково мають бути передовими, щоб бути ефективними для навчання».

ЮНІСЕФ/UN0610392/LE VU

«Зионг і Тхань зіткнулися з багатьма труднощами через Covid-19. Поки інші учні використовували смартфони або ноутбуки для відвідування занять, вони намагалися переписати записи онлайн-уроків, щоб відтворити їх на старому червоному радіо. Однак, Зионг і Тхань старанно навчалися та отримали багато похвал від школи Бат Ксат», – йдеться у звіті ЮНЕСКО.

Крім того, дані, наведені ЮНЕСКО, також показують, що в Індії та В'єтнамі учні першого покоління (тобто перші у своїй родині, які навчаються на певному рівні) мають вищий ризик кинути середню школу. Це також вищий рівень освіти, ніж у їхніх батьків.

Зосередьтеся на навчанні за технологіями.

Підготовка вчителів та учнів з інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) також є питанням, яким займається ЮНЕСКО.

Відповідно, у світі 72% систем освіти мають політику, плани або стратегії щодо технологічної підготовки студентів-вчителів, а 84% систем освіти мають політику, плани або стратегії щодо професійного розвитку вчителів.

Тим часом, міжнародне опитування з питань викладання та навчання, проведене у 2018 році, показало, що в середньому 56% вчителів середніх шкіл у 48 системах освіти пройшли навчання з ІКТ під час формальної освіти або професійної підготовки, причому цей показник коливався від 37% у Швеції до 97% у В'єтнамі. Для вчителів середній показник становив 60%. В'єтнам продовжує лідирувати з показником 93%, тоді як Бельгія мала найнижчий показник – 40%.

Однак закриття шкіл під час пандемії Covid-19 та перехід багатьох систем освіти на онлайн-навчання стимулювали зусилля щодо навчання вчителів ІКТ. До 2022 року понад 80% країн з низьким та середнім рівнем доходу повідомили про впровадження заходів професійного розвитку для вчителів цифрових навичок, від початкової до старшої школи.

В'єтнам також був визнаний ЮНЕСКО за те, що технології стали незалежним предметом, поряд з такими розвиненими країнами, як Велика Британія, Швейцарія та Південна Корея. Відповідно, реформа навчальної програми загальної освіти 2018 року зробила ІКТ обов'язковим предметом для учнів з 3 по 9 клас. Тут учнів навчають основам цифрових технологій та інформатики.

Джерело: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm