Нові можливості для освітнього сектору (Частина 1): Резолюція 71 формує картину освіти у В'єтнамі

Резолюція 71-NQ/TW чітко визначає картину освіти: Сучасність – інтеграція – цифровізація – гуманізм, тісно пов’язана з вимогами національного розвитку в контексті глобалізації.

Політбюро щойно видало Резолюцію 71-NQ/TW (Резолюція 71) про проривний розвиток освіти та навчання. Це резолюція історичного значення, яка демонструє великі політичні прагнення та рішучість партії та держави у справі освіти.

Прорив Резолюції 71 полягає не лише в кожній окремій політиці, а й у стратегічному баченні, загальному мисленні та твердій рішучості діяти, щоб відкрити нову еру в'єтнамської освіти , еру інтеграції, інновацій та міжнародного охоплення.

Газета «Світ і В'єтнам» з повагою представляє серію статей під назвою «Нові можливості для освітнього сектору».

Урок 1 – Резолюція 71 формує картину в'єтнамської освіти

Депутат Національної асамблеї Нгуєн Тхі В'єт Нга заявив, що Резолюція 71 не лише вирішує проблеми, а й відкриває нові можливості для освіти. (Джерело: Національна асамблея)

Розплутуйте «вузлики»

Можна стверджувати, що Резолюція 71 є особливо важливим документом, оскільки це перший випадок, коли Політбюро видало окрему, комплексну та проривну резолюцію щодо освіти та навчання. Цей документ не лише забезпечує стратегічні орієнтири, але й визначає нову систему цінностей та бачення для подолання давніх обмежень сектору освіти, одночасно готуючи країну до нового етапу розвитку.

У контексті міжнародної інтеграції та цифрової трансформації Резолюція 71 підкреслює три основні політичні тенденції: Перш за все, необхідно стверджуючи, що освіта та навчання є ключовою рушійною силою національного розвитку. Раніше ми ще говорили, що освіта є головною національною політикою, але в Резолюції 71 ця ідея піднята на проривний рівень: освіта поміщається в органічний зв'язок з наукою, технологіями, інноваціями та міжнародною інтеграцією. Це крок від усвідомлення до дії, від якісного до кількісного, з конкретною вимогою формування високоякісних людських ресурсів, здатних конкурувати в глобальному середовищі.

Водночас, освіта орієнтована на відкриту, гнучку та інтегровану модель. В'єтнамська освіта більше не буде обмежена традиційними рамками, а буде пов'язана з глобальною освітньою мережею. Це демонструється через сприяння міжнародній співпраці, зв'язки у сфері навчання, визнання кредитів та дипломів, заохочення навчання за кордоном та проактивне отримання передових знань, науки та технологій зі світу. Тенденція «інтернаціоналізації освіти» допоможе нашим студентам бути конкурентоспроможними на світовому рівні, перетворюючи В'єтнам на центр знань.

Водночас, цифрова трансформація стає послідовною віссю. Це новий момент, що демонструє сильну адаптацію до часу. Цифрова освіта, цифрові школи, системи відкритих навчальних матеріалів та платформи великих даних з питань освіти будуть комплексно впроваджені. Це не лише створює умови для всіх людей доступу до освіти протягом усього життя, але й допомагає в'єтнамській освіті зробити прорив у продуктивності, якості та ефективності. У Резолюції також підтверджується, що цифрова трансформація є не лише інструментом підтримки, але й методом організації та управління освітою в нову епоху.

Таким чином, можна побачити, що Резолюція 71 чітко сформувала картину в'єтнамської освіти на майбутній період: Сучасність - інтеграція - цифровізація - гуманізм, тісно пов'язана з вимогами національного розвитку в контексті глобалізації.

Протягом багатьох років в'єтнамський сектор освіти стикався з багатьма «вузькими місцями», які перешкоджали сталому розвитку. До них належать нерівномірна якість, надлишок та нестача місцевих вчителів, тиск через іспити, повільне впровадження інновацій у навчальні програми та підручники, фінансові механізми, які насправді не заохочують творчість, та неадекватна політика оплати праці вчителів. З чітким баченням та напрямками Резолюції 71 я сподіваюся, що ця резолюція справді стане «ключем» до усунення цих вузьких місць.

«Резолюція 71 відкрила абсолютно новий підхід до ролі вчителів та учнів в освітньому процесі. Вчителі не просто читають лекції, а повинні стати лідерами, натхненниками, навчати навичкам та супроводжувати учнів. Вчителям доведеться постійно самостійно навчатися, оновлювати знання, застосовувати технології у навчанні та, що ще важливіше, формувати у учнів креативне мислення».

По-перше, усунення інституційних перешкод. Резолюція 71 вимагає розробки синхронної, послідовної та довгострокової правової та політичної системи для освіти. Це покладе край фрагментарним та нестабільним поправкам і створить надійний правовий коридор для розвитку.

По-друге , розв’язати вузли якості та справедливості. Коли ресурси розподілятимуться більш розумно, інвестиційна політика приділятиме більше уваги дошкільній, загальній освіті та неблагополучним районам, я вважаю, що розрив в умовах навчання скоротиться. Кожна дитина, незалежно від того, чи перебуває вона в міській чи сільській місцевості, гірській місцевості чи на островах, матиме можливість отримати доступ до якісної освіти.

По-третє, розв’язати вузол творчої мотивації. Завдяки політиці створення сприятливого середовища для інновацій, досліджень та творчості, я очікую, що університетська та професійно-технічна освіта стануть стартовим майданчиком для науки, технологій та інноваційних стартапів.

По-четверте, розв’яжіть політичне «вузьке місце» для вчителів. Це важливий момент. Коли вчителям гарантовано заробляти та регулярно навчатимуться, вони будуть повністю присвячувати себе роботі.

Резолюція 71 не лише вирішує проблеми, а й відкриває нові можливості для освіти. Це можливість для В'єтнаму мати покоління громадян світу, майстрів технологій, які мають бажання зробити свій внесок. Як делегат Національних зборів, я сподіваюся, що після впровадження ця резолюція створить реальні, стійкі зміни, і найголовніше, ті, що безпосередньо принесуть користь людям, учням та вчителям.

Вчителька Нгуєн Тхі Луу та учні середньої школи Кім Зянг у Ханої були щасливі першого дня навчання.

Визначення тенденцій в освіті

Я вважаю, що Резолюція 71 визначила 5 основних тенденцій в освіті на найближчий час:

По-перше , освіта тісно пов'язана з розвитком високоякісних людських ресурсів. У Резолюції чітко зазначено мету підготовки людських ресурсів з якостями, навичками, креативністю та здатністю адаптуватися до швидких змін у науці, технологіях та на ринку праці.

По-друге , розвиток освіти протягом усього життя. Резолюція не обмежується лише освітою в школах, а й визначає вимогу побудови суспільства, що навчається, заохочення безперервного навчання, навчання в будь-якому віці, де цифрова трансформація є ключовим інструментом.

По-третє , фундаментально впровадити інновації в методах викладання та навчання. Перехід від передачі знань до розвитку здібностей та якостей учнів; від складного тестування до різноманітного та комплексного оцінювання.

По-четверте, значно інвестувати у вищу та професійно-технічну освіту. У Резолюції це розглядається як основа підвищення національної конкурентоспроможності, пов’язуючи освіту з дослідженнями, наукою, технологіями та інноваціями.

По-п'яте , посилення інтеграції та інтернаціоналізації освіти. Це допоможе в'єтнамській освіті вийти на світовий ринок і водночас увібрати в себе суть людства.

«Освіта — це не лише відповідальність освітнього сектору, а й відповідальність і право всієї політичної системи та кожного громадянина. Коли суспільство йтиме пліч-о-пліч з освітою, ми матимемо міцну основу для побудови країни, яка розвиватиметься швидко, стало та гуманно».

Вплив цих орієнтацій на науку, технології та економіку країни надзвичайно глибокий. Завдяки високоякісним людським ресурсам В'єтнам матиме умови для проривів у ключових галузях, таких як інформаційні технології, штучний інтелект, біотехнології, відновлювана енергетика тощо. Це основа для трансформації моделі зростання від широти до глибини, від експлуатації ресурсів до опори на знання та інновації.

Крім того, безперервна освіта сформує суспільство, що навчається, в якому кожен працівник матиме можливість адаптуватися, перекваліфікуватися та вдосконалювати свої навички, щоб не відставати в цифрову епоху. Це не лише підвищить продуктивність праці, але й забезпечить стале соціальне забезпечення.

Резолюція 71 відкрила абсолютно новий підхід до ролі вчителів та учнів в освітньому процесі. Якщо раніше вчителі переважно «передавали знання», а учні – «отримувачі», то тепер цей зв’язок змістився в бік супроводу та творення.

Вчителі не просто читають лекції, а й повинні стати лідерами, натхненниками, коучами та супроводжувати учнів. Вчителі повинні будуть постійно самостійно навчатися, оновлювати знання, застосовувати технології у викладанні та, що ще важливіше, формувати у учнів креативне мислення.

Учні більше не є пасивними сприймачами, а мають стати центром освітнього процесу. Вони повинні активно шукати знання, практикувати м’які навички, цифрову компетентність та критичне мислення. Учні нової епохи повинні мати здатність навчатися протягом усього життя, навчатися через досвід, навчатися через практику та навчатися в мультикультурному середовищі.

Резолюція 71 відкриває широкий простір для розвитку для студентів. (Фото: Фуонг Куєн)

Суспільство йде рука об руку з освітою

Для того, щоб вчителі та учні могли адаптуватися, я вважаю, що потрібна підтримуюча політика. Уряд має забезпечити стабільний дохід, адекватну політику оплати праці та водночас побудувати систему професійного навчання, цифрових навичок та сучасних педагогічних навичок. Крім того, необхідно зменшити адміністративний тиск, щоб у вчителів було більше часу для викладання та творчості.

Для студентів існує потреба в пільговій стипендіальній та кредитній політиці, особливо для малозабезпечених груп; потреба в розробці синхронної системи цифрової інфраструктури, щоб усі студенти мали можливість доступу до цифрових навчальних матеріалів; потреба в диверсифікації форм навчання, заохоченні наукових досліджень, стартапів та творчості серед студентів. Тільки коли вчителям буде гарантовано життя, а учням будуть надані умови для розвитку своїх здібностей, освіта справді стане рушійною силою національного розвитку.

Я вірю, що Резолюція 71 призведе до фундаментальних та позитивних змін. Для вчителів ця резолюція стане поворотним моментом. Вчителів сприймають не лише як «людей, які виконують викладацьку роботу», а й як «будівників майбутнього покоління». Я сподіваюся, що найближчим часом політика оплати праці допоможе професії вчителя повернутися до свого благородного становища, і водночас вчителі матимуть умови для підвищення своєї кваліфікації та адаптації до цифрової трансформації.

Для студентів ця резолюція відкриває широкий простір для розвитку. Вони більше не будуть обмежені жорсткими рамками, а матимуть можливість проактивно навчатися, творити та інтегруватися. Я сподіваюся, що молоде покоління В'єтнаму стане дедалі впевненішим, сміливішим, володітиме глобальними знаннями, зберігаючи при цьому національну ідентичність.

Для всього суспільства Резолюція 71 поширюватиме потужний меседж про те, що: Освіта — це не лише справа освітнього сектору, а й відповідальність і право всієї політичної системи та кожного громадянина. Коли суспільство супроводжує освіту, ми матимемо міцну основу для побудови країни, яка розвивається швидко, стало та гуманно.

Як делегат Національних зборів, я сподіваюся, що ця Резолюція буде інституціоналізована з конкретними та здійсненними політиками, а її виконання буде ретельно контролюватися. Коли Резолюція набуде чинності, в'єтнамська освіта досягне проривного розвитку, що зробить вирішальний внесок у процвітання країни.

22 серпня Генеральний секретар То Лам підписав та опублікував Резолюцію Політбюро про прориви в розвитку освіти та навчання – Резолюцію № 71-NQ/TW, яка включає такі конкретні цілі:

Ціль до 2030 року

- Розширити рівний доступ, покращити якість дошкільної та загальної освіти для досягнення просунутих рівнів в Азійському регіоні. Створити мережу базових шкіл для задоволення навчальних потреб учнів усіх предметів та регіонів; забезпечити відповідність щонайменше 80% загальноосвітніх шкіл національним стандартам.

Повна загальна дошкільна освіта для дітей віком від 3 до 5 років та обов'язкова освіта після закінчення середньої школи; щонайменше 85% людей відповідного віку закінчують середню школу або еквівалент, при цьому жодна провінція чи місто не досягають показника менше 60%.

Досягнуто початкових результатів у покращенні технологічного потенціалу, штучного інтелекту та володіння англійською мовою на рівні середньої школи. Індекс освіти, що впливає на індекс розвитку людського потенціалу (ІРЛП), перевищив 0,8, а індекс нерівності в освіті знизився до рівня нижче 10%.

- Розвиток та підготовка людських ресурсів, особливо висококваліфікованих, для задоволення потреб В'єтнаму як країни, що розвивається, із сучасною промисловістю та високим середнім доходом. Мережа вищих навчальних закладів та закладів професійної освіти організована належним чином та інвестується в її модернізацію; прагнення до того, щоб 100% вищих навчальних закладів та щонайменше 80% закладів професійної освіти відповідали національним стандартам, а 20% закладів було інвестовано в сучасні установи, еквівалентні розвиненим країнам Азії.

Частка людей цієї вікової групи, які навчаються на рівнях вищої освіти, сягає 50%. Частка працівників з дипломом коледжу чи університету або вищим, сягає 24%. Частка людей, які вивчають фундаментальні науки, інженерію та технології, сягає щонайменше 35%, включаючи щонайменше 6000 аспірантів та 20 000 осіб, які навчаються за програмами для талантів. Індекс людського капіталу та досліджень, що вносить свій внесок у глобальний індекс інновацій (ГІІ), знаходиться на рівні країн з рівнем доходу вище середнього.

- Підняти вищі навчальні заклади до рівня національних та регіональних центрів досліджень, інновацій та підприємництва. Мережа вищих навчальних закладів відіграє ключову роль в інноваційній екосистемі регіонів та місцевостей, забезпечуючи високоякісні людські ресурси та таланти для задоволення потреб ключових галузей та сфер; залучаючи щонайменше 2000 відмінних викладачів з-за кордону.

Збільшити в середньому на 12%/рік кількість міжнародних наукових публікацій, доходи від науки, технологій, інновацій; на 16%/рік кількість реєстрацій патентів, свідоцтв про патентний захист. Прагнути до того, щоб щонайменше 8 вищих навчальних закладів входили до 200 найкращих університетів Азії, щонайменше 1 вищий навчальний заклад входив до 100 найкращих університетів світу за низкою галузей згідно з престижними міжнародними рейтингами.

Ціль до 2035 року

Система освіти та навчання продовжує модернізуватися, демонструючи суттєвий та стабільний прогрес у доступі, рівності та якості. Повна загальна середня освіта та її еквівалент; індекс освіти, що вносить вклад до індексу ІЛР, сягає понад 0,85; індекс людського капіталу та досліджень, що вносить вклад до індексу ГІІ, перевищує середній показник країн з рівнем доходу вище середнього. Прагнути до того, щоб принаймні 2 вищі навчальні заклади увійшли до 100 найкращих університетів світу в низці галузей згідно з престижними міжнародними рейтингами.

Бачення до 2045 року

В'єтнам має сучасну, справедливу та високоякісну національну систему освіти, яка входить до 20 найкращих країн світу. Усі люди мають можливість навчатися протягом усього життя, підвищувати свою кваліфікацію та навички, а також розвивати свій особистісний потенціал у повній мірі. Високоякісні людські ресурси, наукові та технологічні таланти стають рушійною силою та основною конкурентною перевагою країни, сприяючи тому, щоб В'єтнам став розвиненою країною з високим рівнем доходу. Прагнути до того, щоб щонайменше 5 вищих навчальних закладів увійшли до 100 найкращих університетів світу в низці галузей згідно з престижними міжнародними рейтингами.

Джерело: https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html