Ніхто не заперечує процесу автономії університетів, оскільки світова система освіти рухається до цієї автономії. Однак у В'єтнамі процес автономії університетів породив багато проблем і вимагає спеціальної дорожньої карти.
Дві найважливіші сфери
Наразі двома найважливішими сферами для людей є охорона здоров'я та освіта. Розвинені країни мають різні підходи та політику щодо цих двох сфер. Існує освітня автономія, але також є освітні субсидії, які надходять з державного бюджету. Субсидії не завжди є поганими, оскільки рішення про субсидування залежить від конкретного сектору. Наприклад, Куба субсидує як освіту, так і охорону здоров'я. З іншого боку, країни Північної Європи та Німеччина субсидують понад половину цих сфер.
Субсидування охорони здоров'я та освіти також є частиною «соціалістичної орієнтації», яку В'єтнам завжди стверджував як свою мету.
Багато студентів, які вступають до університету, стикаються зі значним фінансовим тягарем через високу плату за навчання.
Охорона здоров'я та освіта мають найбільший вплив на життя людей. Тому перевага соціалістичної системи має бути продемонстрована найчіткіше, найширше, пріоритетніше та конкретно саме в цих двох сферах.
Достатньо лише поглянути на охорону здоров'я та освіту, щоб побачити турботу держави. Незважаючи на те, що Куба багато років була соціалістичною країною, яка перебувала під ембарго США та стикалася з численними економічними труднощами, її громадяни все ще користуються безкоштовною освітою та медичним обслуговуванням. Кубинські діти не повинні платити за навчання, а пацієнти отримують безкоштовне лікування. Крім того, кубинська система охорони здоров'я є високорозвиненою та має багато досягнень у дослідженнях та застосуванні.
Питання полягає в наступному: чому за таких складних обставин Куба все ж досягла видатних успіхів у сфері охорони здоров'я та освіти, заслуживши визнання та захоплення всього світу? Завдяки своєму народу вона всім серцем служить своєму народу.
«Виклик вірі»
Вища освіта у В'єтнамі стикається з «проблемами довіри» не лише серед викладачів, а й серед переважної більшості населення. Діти багатьох сімей зараз вступають до університетів, але плата за навчання висока порівняно з доходами більшості. Тим часом університети намагаються підвищити плату за навчання, оскільки вони повинні бути «фінансово автономними», проте цього все ще недостатньо для фінансування досліджень у закладі або для справжнього підвищення кваліфікації викладачів.
Крім того, справжнє підвищення кваліфікації означає не «підвищення кваліфікації», а радше справжнє підвищення професійної компетентності викладачів, а не просто прагнення публікувати численні статті під назвою «наукові дослідження» в іноземних журналах, багато з яких є «підробними» журналами, де публікація можлива лише за певну плату.
Студенти на заняттях у фінансово автономному університеті в Хошиміні, з самого початку його існування.
Тому, щоб повернути довіру народу, вчителів та викладачів університетів, найкращим способом для держави є чітка освітня програма, яка вимагатиме від університетів певної автономії, водночас держава «субсидуватиме» та фінансуватиме частину цієї автономії. Держава повинна мати багаторівневу систему плати за навчання, встановлюючи різні ставки для заможних та багатих, а також різні ставки для бідних та знедолених, уникаючи єдиної плати за навчання для всіх.
Крім того, уряду необхідно заохочувати мільярдерів та мільйонерів жертвувати гроші на високоефективні дослідницькі програми в університетах, щоб університети мали необхідне фінансування досліджень, що дозволить дослідникам повністю присвятити себе вивченню тем, що служать вищій освіті.
Посилання на джерело
Коментар (0)