Побудова екосистеми цифрової освіти.

Учні середньої школи Ле Куй Дон у провінції Туєн Куанг у класі для практики STEM, який відповідає міжнародним стандартам. (Фото: ТХАНЬ ТУНГ)

Поряд з рештою країни, сектор освіти нещодавно зосередився на Резолюції Політбюро № 57-NQ/TW про прориви в розвитку науки, технологій, інновацій та національної цифрової трансформації та ефективно її впровадив. На сьогоднішній день у середніх школах побудовано сотні практичних кімнат STEM, що відповідають міжнародним стандартам, посилено управління та адміністрування, а також змінено методи навчання в цифровому середовищі... все це спрямовано на побудову екосистеми цифрової освіти.

Ефективне впровадження цифрового класу.

За ідеєю Генерального секретаря та президента То Лама, В'єтнамська національна енергетична та промислова корпорація співпрацює з Міністерством освіти та навчання й місцевими органами влади, щоб до 2025 року побудувати 100 міжнародно стандартизованих практичних кімнат STEM у 34 провінціях та містах.

Це масштабний освітній проєкт, спрямований на модернізацію освітньої інфраструктури та підтримку навчання молоді з навичками науки, технологій, інженерії та математики, що відповідає потребам країни у розвитку високоякісних людських ресурсів у нову еру. Ці класи стануть центрами поширення знань, місцями для учнів, де вони зможуть отримати досвід на рівні STEM, та «інкубаторами» для навчання вчителів основного профілю, створюючи хвильовий ефект на десятки тисяч шкіл по всій країні.

Класні кімнати спроектовані за моделлю «швидка стандартизація-сталий розвиток» та повністю оснащені сучасним обладнанням, таким як: інтерактивні дошки, системи штучного інтелекту та Інтернету речей, робототехніка VEX, 3D-принтери, різальні верстати з ЧПУ та тематичні набори для експериментів з енергетики та довкілля…

У 2025-2026 навчальному році середня школа Ле Куй Дон (провінція Туєн Куанг) отримає інвестиції на будівництво та експлуатацію міжнародно стандартизованого навчального класу STEM. Заступник директора школи Данг Тхі Біч Нгок розповів, що після отримання навчального класу STEM у листопаді 2025 року і вчителі, і учні спочатку були здивовані його сучасністю. Щоб ефективно його використовувати, школа направила 10 ключових вчителів з різних предметів для участі в очному навчанні в Ханої; одночасно щочетверга ввечері проводилося онлайн-навчання. Вчителів інструктували щодо експлуатації обладнання, ефективних методів навчання, а також отримували технічну підтримку (обслуговування та гарантію) у разі несправностей.

Відкриття класної кімнати – це велика радість і джерело захоплення для всього персоналу, вчителів, учнів та батьків, що допомагає подолати перешкоди у застосуванні технологій у навчанні.

У класі студенти знайомляться з програмуванням (написанням коду), збиранням роботів, вивченням Інтернету речей (IoT) та застосуванням штучного інтелекту (ШІ) для створення сенсорних пристроїв. Школа організувала практичні заняття в STEM-лабораторії для всіх студентів і планує включити цей контент до основної навчальної програми.

За словами пані Нгок, STEM-заняття допомогли учням змінити свій підхід до навчання, навіть у, здавалося б, не пов’язаних між собою предметах. Щодо математики, учні повідомили, що логічне мислення, розвинене завдяки STEM, допомогло їм краще вивчати математику та інші предмети. Наприклад, Фам Бінь Мінь (6A), який зазвичай погано писав, значно покращив свій бал з літератури після того, як потренувався працювати з роботом VEX – процес, який вимагає ретельних процедур та пильної уваги до деталей.

У Ханої, щоб розвивати якості та здібності учнів і допомогти їм стати глобальними цифровими громадянами, починаючи з 2025-2026 навчального року, середня школа Зянг Во впроваджуватиме модель «Google Digital Classroom» з трьома «ключовими» предметами: математика, література та англійська мова.

За словами директорки школи пані То Тхі Хай Єн, цифровий клас впроваджується з використанням позитивного освітнього методу, що базується на технологіях та орієнтований на учня, щоб сприяти формуванню та розвитку якостей та здібностей учнів; забезпечуючи учням безпечний доступ до цифрової інформації та контенту на всіх пристроях, що використовуються в школі. З 2026-2027 навчального року, виходячи з фактичної ситуації, школа планує поширити цю модель на всю школу.

Тим часом, спираючись на досвід середньої школи Куок Оай (Ханой), директор Нгієм Хонг Чунг заявив, що цифрова трансформація – це довгостроковий процес, який вимагає синхронізованих інновацій від адміністрації до навчальної організації; при цьому основним «ключем» є розвиток цифрових навичок у педагогічного колективу. Школа впровадила цифрову трансформацію шляхом оцифрування даних про персонал, вчителів та оцінювання ефективності; розширивши застосування штучного інтелекту для аналізу результатів іспитів, тим самим усуваючи обмеження у навчанні. Вчителі проактивно використовували цифрові навчальні матеріали та організовували віртуальні заняття; використовували дані для відстеження прогресу учнів; та обирали відповідні технології для підвищення ефективності уроків.

Інтеграція електронних даних студентських транскриптів

За словами Нгуєн Ван Хієна, директора Департаменту освіти та навчання Ханоя, цифрова трансформація та революція штучного інтелекту змінюють усі аспекти життя, і освіта у столиці також потребує інновацій та адаптації. 2025-2026 навчальний рік став основоположним для освіти. Дотримуючись духу Резолюції Політбюро № 57-NQ/TW, сектор освіти Ханоя рішуче реформував своє управлінське мислення, організував безпечні та наукові вступні іспити; організував викладання та навчання змістовним чином та прагнув міжнародної інтеграції. Якість масової та вищої освіти у столиці продовжує утверджувати свої міцні позиції; рівень закінчення середньої школи піднявся до вищої групи в країні. Готуючись до 2026-2027 навчального року, сектор освіти Ханоя зосереджується на комплексній цифровій трансформації, використовуючи дані та штучний інтелект як важіль впливу.

«Система освіти Ханоя не обмежиться простим застосуванням технологій, а рухатиметься до побудови синхронізованої екосистеми цифрової освіти. Це включатиме просування освіти STEM/STEAM, робототехніки та, особливо, підвищення статусу англійської мови, щоб студенти столиці могли впевнено інтегруватися в глобальний масштаб», – підтвердив пан Хієн.

Система освіти Ханоя не обмежиться простим застосуванням технологій, а рухатиметься до побудови синхронізованої екосистеми цифрової освіти. Це включатиме просування освіти STEM/STEAM, робототехніки та, особливо, підвищення статусу англійської мови, щоб студенти Ханоя могли впевнено інтегруватися у світову спільноту.

Директор Департаменту освіти та навчання Ханоя, Нгуєн Ван Хієн

Тим часом, за словами Ву Дінь Хунга, директора Департаменту освіти та навчання провінції Туєн Куанг, цифрова трансформація та застосування інформаційних технологій і штучного інтелекту в управлінні та викладанні завжди були пріоритетом для сектору освіти. Інвестиції в інформаційно-технологічну інфраструктуру навчальних закладів продовжують здійснюватися з метою стандартизації та модернізації; всі навчальні заклади забезпечені доступом до Інтернету; а можливості керівного персоналу та вчителів у сфері застосування ІТ поступово покращуються, щоб відповідати вимогам інноваційного управління, методів навчання та оцінювання. Понад 95% початкових шкіл та 100% середніх та старших шкіл оснащені комп'ютерними класами; 222 з 695 загальноосвітніх шкіл мають онлайн-класи для підтримки онлайн-навчання, професійного розвитку та онлайн-спостереження; і більшість вчителів володіють використанням та застосуванням кількох цифрових платформ у навчанні.

По всій країні програмне забезпечення для управління школами було значною мірою впроваджено синхронно, об’єднавши провінційний департамент освіти, комуни та школи. Система онлайн-реєстрації на Національному порталі державних послуг була вдосконалена до «повномасштабного» рівня, що дозволяє кандидатам реєструватися на випускний іспит у середній школі та вступ до університетів/коледжів повністю онлайн, забезпечуючи прозорість та зручність. Застосування штучного інтелекту та аналітики великих даних спочатку було інтегровано в програмне забезпечення, яке допомагає вчителям створювати екзаменаційні питання, оцінювати роботи та керувати даними; робляться перші кроки для оцифрування академічних записів, рухаючись до взаємозв’язку електронних академічних транскриптів.
Постійний заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг

За словами постійного заступника міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхионга, Міністерство освіти та навчання зосередилося на вдосконаленні правової бази для сприяння цифровій трансформації та застосуванню науки і технологій в освіті. Зокрема, воно опублікувало набір показників для оцінки рівня цифрової трансформації для департаментів освіти та навчання, загальноосвітніх навчальних закладів та дошкільних закладів по всій країні. Система баз даних сектору освіти значною мірою завершена, майже 24,55 мільйона електронних записів оцифровано та підключено до національної бази даних населення.

По всій країні програмне забезпечення для управління школами було значною мірою впроваджено синхронно, об’єднавши провінційний департамент освіти, комуни та школи. Система онлайн-реєстрації на Національному порталі державних послуг була вдосконалена до «повномасштабного» рівня, що дозволяє кандидатам реєструватися на випускний іспит у середній школі та вступ до університетів/коледжів повністю онлайн, забезпечуючи прозорість та зручність. Застосування штучного інтелекту та аналітики великих даних спочатку було інтегровано в програмне забезпечення, яке допомагає вчителям створювати екзаменаційні питання, оцінювати роботи та керувати даними; робляться перші кроки для оцифрування академічних записів, рухаючись до взаємозв’язку електронних академічних транскриптів.

КВІ ТУНГ

Джерело: https://nhandan.vn/xay-dung-he-sinh-thai-giao-duc-so-post965159.html