Виключіть механічне навчання з початкової школи.

З огляду на цю реальність, як школи повинні змінити свої методи навчання, і якими компетенціями вони повинні оснащувати учнів, починаючи з початкової школи?

ЧОМУ ДІТЯМ ПОТРІБНО ВИВЧИТИ ТАБЛИЦЮ МНОЖЕННЯ?

Пані Фуонг Ань, чия дитина навчається в початковій школі в районі Ан Фу Донг міста Хошимін, допомагає своїй дитині підготуватися до річного іспиту. Тримаючи в руках стопку посібників з усіх предметів, вона не одразу каже дитині запам'ятати їх, а натомість ставить запитання. «Чому потрібно вчити таблицю множення? Наприклад, у множенні 3x9=27, чи можете ви пояснити це за допомогою додавання?» — запитує вона свою дитину третього класу. Коли справа доходить до розділу перевірки творчого письма, вона каже дитині створити ментальну карту, щоб структурувати свій твір, аби вона могла розробити твір на будь-яку тему. «Найгірше, коли діти неодноразово запам'ятовують зразки планів творів, але потім застрягають, коли їм дають іншу тему», — каже мати.

Вона також поділилася: «Коли учні розуміють концепції, вони здатні досліджувати та адаптуватися до різних ситуацій. Наприклад, коли діти розуміють додавання та множення, а також осягають суть площі та периметра, їм буде цікавіше вивчати математику, а не просто запам’ятовувати формули, не розуміючи значення задачі, яку вони щойно розв’язали».

НАВЧІТЬ СТУДЕНТІВ РОЗУМІТИ СУТЬ, А НЕ ПРОСТО ЇЇ ЗАУЧУВАТИ.

Пан Нгуєн Тан Санг, вчитель початкової школи Нгуєн Ван Тран у комуні Хунг Лонг, Хошимін, стверджує, що на рівні початкової школи важливо не зубрити знання для середньої та старшої школи, а оснащувати учнів інструментами для критичного мислення, розвитку навичок самостійного навчання та вирішення проблем. Підхід пана Санга полягає в тому, щоб допомогти учням зрозуміти суть проблеми, а не зазубрювати її. Це робиться за допомогою уроків, експериментальних занять, групових обговорень, навчальних ігор та питань відкритої відповіді, щоб заохотити учнів думати та знаходити різні рішення.

«Наприклад, на уроках математики у другому класі, замість того, щоб просто вимагати від учнів виконання обчислень, я пропоную ситуації, що є знайомими життєвими проблемами, щоб учні могли проаналізувати їх та вибрати відповідні рішення. На уроці в’єтнамської мови учнів заохочують висловлювати свої особисті думки, співвідносити їх із реальними життєвими ситуаціями та бути креативними у своєму вираженні. Інші предмети також розвивають спостереження, дослідження та експериментальну діяльність, щоб учні могли самостійно відкривати для себе знання під керівництвом вчителя», – сказав пан Санг.

У початковій школі Нгуєн Труонг То в районі Ксом Ч'єу міста Хошимін учнів заохочують ставити запитання своїм вчителям. Директор школи, пан Фан Ань Туан, навів приклад: на уроках математики замість того, щоб просто навчати формулам, вчителі створюють ситуації, близькі до реального життя, щоб учні могли знайти рішення та пояснити, чому вони обрали саме цей метод. На уроці в'єтнамської мови вчителі не лише допомагають учням правильно читати та розуміти зміст текстів, але й зосереджуються на розвитку навичок розуміння прочитаного, висловленні особистої думки та співвіднесенні матеріалу з реальними життєвими ситуаціями.

«Наприклад, вивчаючи уривок для читання про чесність, замість того, щоб просто запитувати учнів, що робили персонажі в уривку, ми ставимо відкриті запитання, такі як: «Якби ви були в такій ситуації, що б ви обрали?»; «Чи погоджуєтеся ви з діями персонажа? Чому?». Або ж, прочитавши історію про захист довкілля, учні не лише відповідають на запитання в підручнику, а й пов’язують її з реальністю в школі та у своєму районі проживання, пропонуючи конкретні дії для зменшення пластикових відходів та підтримки громадської гігієни… Кожен учень може запропонувати свою точку зору, і його заохочують пояснювати та захищати свою думку відповідними аргументами», – сказав пан Туан.

Вам також може сподобатися

Провінція Куангнінь розглядає можливість встановлення кондиціонерів у класах.Дотримуючись політики надання безкоштовного комплекту підручників, провінція Куангнінь досліджує можливість встановлення кондиціонерів у класах, що зменшує тягар «соціалізації» для батьків.

Середня школа Кронг Но (Лам Донг): Прорив у якості, стійка стійкість перед обличчям інновацій.GD&TĐ – Розташована в неблагополучному районі провінції Лам Донг, викладачі та учні середньої школи Кронг Но завжди об’єднуються та прагнуть впроваджувати інновації та покращувати якість викладання та навчання рік за роком.

Є в'єтнамське слово, яке не має конкретного значення, але воно може «врятувати» цілу розмову.VHO – Якщо ви спостерігаєте за повсякденними розмовами, від сім’ї, школи та офісу до соціальних мереж, ви можете побачити це слово всюди.

«Особисто я вважаю, що найважливіше в початковій школі — це не навчити дітей багато знань, а розвинути їхню здатність ставити запитання, досліджувати, співпрацювати та самостійно мислити. Маючи ці базові навички, учні добре адаптуються до іспитів на основі компетенцій та до суспільства, що постійно змінюється», — додав пан Туан.

Виключіть механічне навчання з початкової школи - Фото 2. — Директор школи Фан Ань Туан — вчитель, який навчає учнів темі в'єтнамського лотоса. Він особисто випікає тістечка та ліпить глиняні фігурки, допомагаючи учням краще зрозуміти в'єтнамську культуру.

Підвищення рівня вчителів є обов'язковою умовою освітньої реформи.

Програма загальної освіти 2018 року (яку ще називають Нова програма) впроваджується протягом останніх шести навчальних років і продемонструвала зміни у підході до забезпечення учнів знаннями та розвитку їхніх компетенцій і якостей, таких як самостійність і самостійне навчання; комунікація та співпраця; а також вирішення проблем і креативність. Однак реальність показує, що інновації – це не лише гасла; перш за все, вчителі повинні бути тими, хто не йде безпечними, традиційними шляхами.

Пані Нгуєн Єн Ні, класний керівник 5-го класу початкової школи Тхуан К'єу, район Донг Хунг Тхуан, Хошимін, порівняла стару навчальну програму, де вчитель читав, а учні копіювали, з новою навчальною програмою з її моделлю перевернутого класу. Учням дається завдання самостійно прочитати та дослідити інформацію заздалегідь, а потім вчитель та учні обговорюють це разом у класі.

«Учні можуть пропонувати різні рішення задач, головне, щоб вони дійшли до правильної відповіді. Ми також навчаємо учнів багатьом практичним завданням, таким як задачі на швидкість і час, пропонуючи їм розрахувати час подорожі до школи. Або, вивчаючи відсотки, вчителі дають завдання щодо рекламних програм, знижок 10-20% на товари в супермаркетах. Що стосується творчого письма, учні можуть вільно будувати речення, розвивати свій словниковий запас і висловлювати свою думку… головне, щоб вони дотримувалися структури та не відходили від теми», – сказала пані Нхі.

Однак, за словами пані Ні, студенти не завжди наважуються висловлювати думки, які відрізняються від більшості. Багато студентів все ще воліють перестраховуватися, тому вони пишуть шаблонні есе, які звучать дуже схоже одне на одне. Тому пані Ні заявила, що для того, щоб усунути механічне навчання та заохотити індивідуальність, самі вчителі повинні впроваджувати інновації та заохочувати студентів наважуватися думати, наважуватися робити помилки та наважуватися оскаржувати правду.

Пан Тран Тай, директор і вчитель літератури початкової та середньої школи «Афіна» в районі Суан Хыонг міста Далат провінції Лам Донг, зазначив, що останніми роками ми багато говорили про реформування навчальної програми, підручників та методів оцінювання. Звертаючи увагу на іспит з літератури на випускний у середній школі 2026 року, пан Тай стурбований якістю викладацького складу та тим, як він покращився, щоб допомогти учням не лише адаптуватися до іспитів на основі компетенцій, а й адаптуватися до життя, повного змін.

«Якщо ми хочемо, щоб учні могли мислити самостійно, вчителі повинні бути незалежними мислителями. Якщо ми хочемо, щоб учні мали широкий кругозір, вчителі повинні мати широкий кругозір. Якщо ми хочемо, щоб учні навчалися протягом усього життя, вчителі повинні спочатку самі бути тими, хто навчається протягом усього життя. Іспит може змінити те, як оцінюються учні. Але лише вчителі, які постійно навчаються та розвиваються, можуть змінити якість усієї системи освіти», – сказав пан Тай.

Оцінювання має бути зосереджене на прогресі учня, а не на порівнянні одного учня з іншим.

Сполучені Штати - Вʼєтнам: Не пропустіть

В'єтнам заохочує американський бізнес розширювати інвестиції у високі технології.Вранці 26 червня в урядовій будівлі віце-прем'єр-міністр Хо Куок Зунг прийняв пана Джеффа Плейса, директора з ланцюгів поставок Coherent Group (США). Під час зустрічі віце-прем'єр-міністр підтвердив, що В'єтнам заохочує американський бізнес розширювати інвестиції, особливо у високотехнологічну, інноваційну та напівпровідникову промисловість.

Заохочувати американський бізнес до розширення інвестицій у високотехнологічні сектори.Віце-прем'єр-міністр Хо Куок Зунг заявив, що В'єтнам вітає американські компанії, які продовжують розширювати свою діяльність у В'єтнамі, особливо у високотехнологічних галузях промисловості та секторах з високою доданою вартістю.

В'єтнам і Сполучені Штати зміцнюють співпрацю у подоланні наслідків війни.VTV.vn - 22 червня Генеральний секретар і президент То Лам прийняв виконуючого обов'язки секретаря ВМС США Хун Цао.

Міністерство освіти та навчання видало циркуляр № 27/2020/TT-BGDĐT, що регулює оцінювання учнів початкової школи. У статті 4 циркуляра чітко зазначено вимогу: оцінювання учнів повинно проводитися шляхом оцінювання ступеня, в якому учні відповідають необхідним навчальним цілям, та конкретних проявів компетентнісних компонентів кожного предмета, навчальної діяльності, а також якостей і здібностей учнів, як того вимагає програма загальної освіти початкової школи.

Регулярні оцінювання проводяться за допомогою коментарів, періодичні оцінювання базуються на оціночних картках у поєднанні з коментарями; оцінки вчителів, учнів та батьків об’єднуються, причому оцінки вчителів є найважливішими.

А також оцінювати та сприяти прогресу учнів; цінувати та заохочувати зусилля учнів у навчанні та професійній підготовці; допомагати учням максимально використовувати свої здібності та потенціал; забезпечувати своєчасність, справедливість та об'єктивність; уникати порівняння одного учня з іншим та уникати створення тиску на учнів, вчителів та батьків.

Наприкінці 2025-2026 навчального року Департамент освіти та навчання міста Хошимін також опублікував документ, що керує організацією періодичних тестів та оцінювань наприкінці року. У документі наголошувалося, що сесії повторення знань для учнів початкової школи повинні проводитися в класі; для класів з двома сесіями на день не слід задавати домашні завдання; навчання не повинно базуватися на чітко визначених навчальних програмах або зразках уроків; а учнів не слід зобов'язувати запам'ятовувати зразки уроків.

Джерело: https://thanhnien.vn/xoa-hoc-vet-tu-tieu-hoc-185260626233807328.htm