دباؤ امتحانات کی تعداد میں نہیں ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کے مطابق گریڈ 10 میں طلباء کو داخل کرنے کے منصوبے پر اسکولوں اور محکمہ تعلیم و تربیت سے رائے طلب کر رہی ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے تجویز کردہ منصوبے کے مطابق، 10ویں جماعت کا داخلہ امتحان 2025 سے 3 مضامین کے ساتھ منعقد کیا جائے گا: ریاضی، ادب اور ایک تیسرا مضمون جو ثانوی اسکول پروگرام کے بقیہ مضامین میں سے محکمہ تعلیم و تربیت کے ذریعے بے ترتیب طور پر تیار کیا گیا ہے۔ 3rd مضمون کا اعلان ہر سال مارچ کے آخر میں محکمہ تعلیم و تربیت کی طرف سے کیا جانا چاہیے۔

اس اطلاع پر عوام کی توجہ حاصل ہوئی ہے اور بہت سی آراء کا اظہار کیا گیا ہے۔ 3 مقررہ مضامین کی جانچ کی رائے کے علاوہ: ریاضی، ادب، انگریزی، اور بھی آراء ہیں۔

تعلیمی معیار کو یقینی بنانے کے لیے گریڈ 10 کے تیسرے امتحان کے مضمون کی ڈرائنگ کی حمایت کریں۔

بہت سے اساتذہ اور ایجوکیشن مینیجرز نے کہا کہ وہ ریاضی اور ادب کے مقررہ امتحانات اور تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے تیسرے امتحان کے لیے قرعہ اندازی کے منصوبے کی حمایت کرتے ہیں۔ کیونکہ اس وقت طالب علموں میں امتحان نہ ہونے، سیکھنے کی ذہنیت موجود ہے۔

ہنوئی میں کیمسٹری کے استاد، مسٹر وو کھاک نگوک کے مطابق: "یہ سائنس کے ناخواندہ افراد کی ایک نسل پیدا کرے گا کیونکہ طلباء ریاضی، ادب اور انگریزی پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے گریڈ 6 سے نیچرل سائنسز اور سوشل سائنسز کو چھوڑ دیتے ہیں۔"

مسٹر نگوک نے کہا کہ دباؤ مضامین کی تعداد میں نہیں ہوتا بلکہ امتحان کی مسابقتی نوعیت اور والدین کی توقعات سے آتا ہے جو ان کے بچوں کی صلاحیتوں سے زیادہ ہوتی ہیں۔ تعلیمی سائنس کے لحاظ سے، زیادہ مضامین کا ہونا ایک راحت کا باعث ہوگا، جس سے طلباء کو امتحان کی تیاری کے عمل کے دوران کم بور ہونے میں مدد ملے گی اور بہت کم مضامین پر توجہ مرکوز کرنے اور شرط لگانے کے دباؤ کو کم کیا جائے گا۔

دباؤ کو کم کرنے کے لیے، یہ ضروری ہے کہ "توقعات کا انتظام کریں"، اپنے بچے کی صلاحیتوں کا صحیح اندازہ کریں، اور ایسی تیاری اور انتظامات کریں جو آپ کے بچے کی صلاحیتوں اور آپ کے خاندان کے حالات کے مطابق ہوں۔

ہنوئی میں ایک سیکنڈری اسکول کے طلباء۔ تصویر: Tao Nga

طلباء کے لیے گریڈ 10 کے لیے تیسرے امتحان کے مضمون کا انتخاب کرنے کی تجویز

ہنوئی میں ریاضی کے استاد مسٹر ٹران مانہ تنگ نے طلباء کے لیے تیسرا مضمون منتخب کرنے کے لیے مثالی حل تجویز کیا۔ مسٹر تران مانہ تنگ کے مطابق، سالانہ 10ویں جماعت کے ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان کو طلباء، والدین اور معاشرے کی طرف سے بہت زیادہ توجہ حاصل ہوتی ہے۔ انہوں نے 10 وجوہات بھی بتائیں کہ اس امتحان کے لیے تیسرے مضمون کو کیوں نہیں نکالا جانا چاہیے۔

سب سے پہلے، لاٹری غیر ضروری دباؤ اور تناؤ پیدا کرے گی۔ 10ویں جماعت کا داخلہ امتحان پہلے ہی اسکول کا انتخاب کرنے اور بعد میں امتحان دینے کی وجہ سے، مقابلہ کی شرح کی وجہ سے، کیونکہ امیدوار علاقے کے لحاظ سے رجسٹر ہوتے ہیں... بہت سے لوگوں کا خیال ہے کہ یہ امتحان یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان سے زیادہ دباؤ والا ہے۔

امتحانی مضامین کی ڈرائنگ میں قسمت کا عنصر، غیر فعال مسلط اور طلباء کے لیے تناؤ پیدا ہوتا ہے۔ درحقیقت، جن سالوں میں یہ طریقہ لاگو کیا گیا تھا، دوسرے سمسٹر میں، امتحان کے مضامین کے اعلان کا انتظار کرنے کی پیشین گوئیاں اور ذہنیت پیدا ہونے لگی... جس کی وجہ سے اساتذہ اور طلبہ دونوں کو پڑھانے اور سیکھنے میں خلفشار اور دشواری کا سامنا کرنا پڑا۔

دوسرا، امتحان کے مضامین کے لیے قرعہ اندازی کی تنظیم نیچرل سائنسز اور سوشل سائنسز کی طرف متعصب ہو سکتی ہے۔ طلبہ کے لیے گریڈ 10 کے لیے امتحانی مضامین کا انتخاب کرنا مناسب نہیں ہے کیونکہ طلبہ گریڈ 10 کے لیے جغرافیہ کا امتحان دیتے ہیں لیکن جب وہ گریڈ 10 میں جاتے ہیں تو جغرافیہ کا مطالعہ نہیں کرتے۔

تیسرا، قرعہ اندازی مقامی طور پر محکمہ تعلیم و تربیت کے ذریعے منعقد کی جاتی ہے، نہ کہ عوامی طور پر "فٹ بال میچوں کے لیے قرعہ اندازی" کی طرح، اس لیے وشوسنییتا کو یقینی بنانے کی کوئی بنیاد نہیں ہے۔

چوتھا: 3 مضامین کے ساتھ 10 ویں جماعت کے داخلہ امتحان کا منصوبہ: ریاضی، ادب، اور غیر ملکی زبان، جسے حالیہ برسوں میں بہت سے علاقوں میں لاگو کیا گیا ہے، عملی طور پر موزوں ثابت ہوا ہے۔ اس منصوبے کو طلباء اور والدین کی اکثریت کی حمایت بھی حاصل ہوئی ہے، اور ان علاقوں کے گریجویشن امتحانات کے نتائج اب بھی سرفہرست ہیں۔

پانچویں، اس بات کی فکر کرنے کی کوئی بنیاد نہیں ہے کہ اگر آپ امتحان نہیں دیتے ہیں تو آپ پڑھ نہیں پائیں گے کیونکہ نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے لیے سیکھنے کے عمل کی ضرورت ہوتی ہے تاکہ صلاحیت، خوبیوں اور رویوں کے مقاصد اور تقاضوں کو پورا کیا جا سکے۔

سیکھنے کے عمل کی باقاعدہ تشخیص ہوتی ہے، وقتاً فوقتاً تشخیص ہوتا ہے… اس کا پڑھائی اور سیکھنے پر الٹا اثر پڑتا ہے۔ اسکولوں اور منتظمین کے پاس امتحانی مضامین کے اعلان تک انتظار کیے بغیر تعلیمی سال میں پروگرام کے نفاذ کو چیک کرنے کا منصوبہ ہے۔

چھٹا، اگر تعلیم کے شعبے کو زبردستی سیکھنے کے لیے امتحانات کا استعمال کرنا ہے، تو سیکھنا مقابلہ کرنے کا طریقہ کار بن جائے گا۔ اس وقت ایسی صورت حال ہو سکتی ہے کہ کئی جگہوں پر آدھے دل سے مطالعہ کریں گے، امتحان کے مضامین کے اعلان کے دن کا انتظار کریں گے۔ اعلان کے بعد، سیکھنا صرف امتحان کے لیے ہوگا۔ مطالعہ کا یہ طریقہ نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی ضروریات کو پورا نہیں کرتا، جس کا مقصد طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے پر توجہ دینا ہے۔ نئے پروگرام میں امتحانات نہ لینے، پھر پڑھائی نہ کرنے کا مسئلہ نہیں ہے۔ متعصبانہ سیکھنے سے بچنے کے لیے امتحانی مضامین کا دیر سے اعلان کرنا ظاہر کرتا ہے کہ انتظامیہ ابھی تک کمزور ہے۔

ساتویں، اگر نکالے گئے مضامین کی اصل تعداد مضامین کی تعداد سے زیادہ ہوسکتی ہے، تو اس سے طلبہ پر دباؤ پڑے گا۔ مثال کے طور پر، اگر تیار کیے گئے مضامین تاریخ اور جغرافیہ ہیں، تو مضامین کی اصل تعداد 4 ہوگی۔ اگر تیار کیے گئے مضامین نیچرل سائنسز ہیں، تو مضامین کی اصل تعداد 5 ہوگی۔

دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے تیسری قرعہ اندازی نہ ہونے کی وجہ یہ ہے کہ ہمیں گریجویشن کے امتحان اور داخلہ کے امتحان میں فرق کرنے کی ضرورت ہے۔ گریجویشن کے امتحان کو ختم کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ داخلہ کے امتحان کو اعلی سے کم تک لینے کی ضرورت ہے، جبکہ تمام طلباء تمام مضامین میں اچھے نہیں ہوتے ہیں۔

9ویں، یہ سفارش کی جاتی ہے کہ تین مضامین لازمی ہوں: ریاضی، ادب اور انگریزی۔ انڈسٹری کو ان تینوں مضامین کو تین "ریڑھ کی ہڈی" کے مضامین کے طور پر غور کرنا چاہئے، جو تمام طلباء، یہاں تک کہ ہائی اسکول کے طلباء کے لئے بھی ضروری ہیں۔ اس کے علاوہ، اس مضمون کے مطالعہ کو فروغ دینے کے لیے لازمی انگریزی امتحانات بھی اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کی تیاری کا ایک قدم ہے۔

10ویں، ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان کے لیے مثالی حل یہ ہے کہ طلباء کو 10ویں جماعت کے داخلہ امتحان میں حصہ لینے کے لیے مضامین کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے۔ اس صورت میں، ریاضی اور ادب کے علاوہ، طلباء کو تیسرے مضمون کا انتخاب کرنے کی اجازت ہے جو 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں ان کی اہلیت کے لیے موزوں ہو۔ کیونکہ جب وہ ہائی اسکول جاتے ہیں تو طلباء کو اجازت ہوتی ہے کہ وہ اپنی قابلیت کے مطابق پڑھنے کے لیے مضامین کا مجموعہ منتخب کریں۔ تاہم، اس حل کے ساتھ، امتحان کی تنظیم اور امتحانی سوالات کی تیاری مشکل اور پیچیدہ ہو جائے گی، جبکہ سوالیہ بینک کی تعمیر ضروریات کو پورا نہیں کرتی، اس لیے اس پر عمل درآمد مشکل ہے۔

ماخذ: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm