دباؤ ٹیسٹ کیے جانے والے مضامین کی تعداد سے نہیں آتا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت فی الحال 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کے تحت 10ویں جماعت کے داخلوں کے منصوبے پر سکولوں اور صوبائی محکمہ تعلیم و تربیت سے رائے طلب کر رہی ہے۔ وزارت کے تجویز کردہ منصوبے کے مطابق، دسویں جماعت کا داخلہ امتحان 2025 میں تین مضامین کے ساتھ منعقد کیا جائے گا: ریاضی، ادب، اور تیسرا مضمون جسے صوبائی محکمہ تعلیم و تربیت نے جونیئر ہائی اسکول کے نصاب کے بقیہ مضامین میں سے بے ترتیب طور پر منتخب کیا ہے۔ تیسرے مضمون کا اعلان صوبائی محکمہ تعلیم و تربیت کی طرف سے ہر سال مارچ کے آخر میں کرنا چاہیے۔

اس معلومات نے عوام کی توجہ مبذول کرائی ہے اور بہت سی آراء کا اظہار کیا ہے۔ اس رائے کے علاوہ کہ امتحان تین مقررہ مضامین پر مشتمل ہونا چاہیے: ریاضی، ادب، اور انگریزی، اس کے علاوہ اور بھی نقطہ نظر ہیں۔

میں تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان میں تیسرے مضمون کے لیے قرعہ اندازی کی حمایت کرتا ہوں۔

بہت سے اساتذہ اور تعلیم کے منتظمین نے ریاضی اور ادب میں مقررہ امتحانی مضامین کے اختیار کی حمایت کا اظہار کیا ہے، جس میں تعلیم کے معیار کو یقینی بنانے کے لیے قرعہ اندازی کے ذریعے تیسرے مضمون کا انتخاب کیا گیا ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ اس وقت طلباء میں یہ ذہنیت ہے کہ اگر امتحانات نہیں ہوں گے تو وہ پڑھ نہیں سکیں گے۔

ہنوئی میں کیمسٹری کے استاد، مسٹر وو کھاک نگوک کے مطابق: "اس سے سائنس کے ناخواندہ طلبہ کی ایک نسل پیدا ہوگی کیونکہ وہ ریاضی، ادب اور انگریزی پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے 6ویں جماعت سے ہی نیچرل سائنسز اور سوشل سائنسز کے مضامین چھوڑ دیں گے۔"

مسٹر نگوک کے مطابق، دباؤ امتحان میں مضامین کی تعداد سے نہیں آتا، بلکہ امتحان کی مسابقتی نوعیت اور والدین کی اپنے بچوں کی صلاحیتوں سے زیادہ توقعات سے آتا ہے۔ تعلیمی نقطہ نظر سے، امتحان میں زیادہ مضامین کا ہونا ایک راحت کا باعث ہوگا، جس سے طلباء کو امتحان کی تیاری کے دوران بوریت سے بچنے میں مدد ملے گی اور اپنی تمام کوششوں کو چند مضامین پر مرکوز کرنے کے دباؤ کو کم کیا جائے گا۔

دباؤ کو کم کرنے کے لیے، یہ ضروری ہے کہ "توقعات کا انتظام کریں"، بچے کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانا، اور ایسی تیاری اور ہنگامی منصوبے بنانا جو بچے کی صلاحیتوں اور خاندان کے حالات کے مطابق ہوں۔

ہنوئی کے ایک جونیئر ہائی اسکول میں طلباء۔ تصویر: Tao Nga

طلباء کو دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے تیسرے مضمون کا انتخاب کرنے کی اجازت دینے کی تجویز۔

ہنوئی میں ایک ریاضی کے استاد مسٹر ٹران مانہ تنگ نے ایک مثالی حل تجویز کیا: طلباء کو اپنے تیسرے امتحان کے مضمون کا انتخاب کرنے کے قابل ہونا چاہیے۔ مسٹر ٹران مانہ تنگ کے مطابق، سالانہ ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان کو طلباء، والدین اور معاشرے کی طرف سے خاصی توجہ حاصل ہوتی ہے۔ انہوں نے 10 وجوہات بھی درج کیں جن کی وجہ سے طلباء کو اپنے تیسرے امتحان کے مضمون کا انتخاب بے ترتیب طور پر نہیں کرنا چاہئے۔

سب سے پہلے، لاٹری کا نظام غیر ضروری دباؤ اور تناؤ پیدا کرے گا۔ گریڈ 10 کا داخلہ امتحان اسکولوں کے پہلے سے انتخاب، مسابقت کے اعلی تناسب، اور علاقائی رجسٹریشن کی وجہ سے پہلے ہی دباؤ کا شکار ہے... بہت سے لوگوں کا خیال ہے کہ یہ امتحان یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات سے بھی زیادہ دباؤ والا ہے۔

امتحان کے مضامین کو لاٹ کے ذریعے ڈرائنگ کرنے کی مشق میں موقع کا عنصر، غیر فعال مسلط ہونا، اور طلباء کے لیے تناؤ پیدا ہوتا ہے۔ درحقیقت، ان سالوں میں جب یہ طریقہ استعمال کیا گیا، دوسرے سمسٹر میں امتحانی مضامین کی پیشین گوئیاں اور توقعات سامنے آنے لگیں، جس سے اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے تدریس اور سیکھنے میں خلفشار اور مشکلات پیدا ہوئیں۔

دوم، امتحانی مضامین کے لیے لاٹری کا نظام قدرتی علوم اور سماجی علوم کے درمیان عدم توازن پیدا کر سکتا ہے۔ یہ اس لیے نامناسب ہے کہ طلباء اپنے 10ویں جماعت کے امتحانی مضامین کا انتخاب کرتے ہیں، جیسے کہ داخلہ کے امتحان میں جغرافیہ دینا لیکن 10ویں جماعت میں جغرافیہ کا مطالعہ نہیں کرنا۔

تیسرا، قرعہ اندازی مقامی محکمہ تعلیم اور تربیت کے ذریعے منعقد کی جاتی ہے، نہ کہ عوامی طور پر "فٹ بال گروپ اسٹیج ڈرا" کی طرح، اس لیے اس کی وشوسنییتا کی ضمانت دینے کی کوئی بنیاد نہیں ہے۔

چہارم: 10ویں جماعت کا داخلہ امتحان جس میں تین مضامین ریاضی، ادب، اور غیر ملکی زبان ہیں، کو حالیہ برسوں میں بہت سے علاقوں نے اپنایا ہے، جو عملی طور پر اس کی مناسبیت کو ثابت کرتا ہے۔ اس نقطہ نظر کو طلباء اور والدین کی اکثریت کی حمایت بھی حاصل ہوئی ہے، اور ان علاقوں میں گریجویشن امتحان کے نتائج سرفہرست کارکردگی دکھانے والوں میں شامل ہیں۔

پانچویں، اس تشویش کی کوئی بنیاد نہیں ہے کہ امتحانات نہ لینے کا مطلب مطالعہ نہ کرنا ہے کیونکہ نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام میں قابلیت، خوبیوں اور رویوں سے متعلق مقاصد اور تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے سیکھنے کے عمل کی ضرورت ہے۔

سیکھنے کے عمل میں باقاعدہ اور متواتر جائزے شامل ہوتے ہیں، جس کے نتیجے میں تدریس اور سیکھنے پر اثر پڑتا ہے۔ اسکول اور منتظمین امتحانی مضامین کا اعلان ہونے تک انتظار کرنے کے بجائے پورے تعلیمی سال میں پروگرام کے نفاذ کی نگرانی کرنے کا منصوبہ بنا سکتے ہیں۔

چھٹا، اگر تعلیم کا شعبہ زبردستی سیکھنے کے لیے امتحانات پر انحصار کرتا ہے، تو سیکھنا محض ایک رسم بن جائے گا۔ یہ بہت سی جگہوں پر لے جا سکتا ہے جہاں طلباء صرف آدھے دل سے پڑھتے ہیں، امتحان کے مضامین کا اعلان ہونے کا انتظار کرتے ہیں۔ ایک بار اعلان ہوجانے کے بعد، سیکھنے کی پوری توجہ امتحان پاس کرنے پر ہوگی۔ یہ نقطہ نظر نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنے میں ناکام ہے، جو طلباء کی قابلیت کا اندازہ لگانے پر زور دیتا ہے۔ نیا پروگرام مطالعہ کے بغیر امتحانات کی کمی کی اجازت نہیں دیتا۔ غیرمتوازن سیکھنے سے بچنے کے لیے امتحانی مضامین کے اعلان میں تاخیر انتظامیہ کے کمزور طریقوں کو ظاہر کرتی ہے۔

ساتویں، اگر امتحان کے لیے مضامین کی اصل تعداد قرعہ اندازی سے نکالی جائے، تو یہ طلبہ پر زیادہ دباؤ ڈال سکتا ہے۔ مثال کے طور پر، اگر وہ تاریخ اور جغرافیہ کھینچتے ہیں، تو ٹیسٹ کیے جانے والے مضامین کی اصل تعداد 4 ہوتی ہے۔ اگر وہ نیچرل سائنسز ڈرا کرتے ہیں، تو ٹیسٹ کیے جانے والے مضامین کی اصل تعداد 5 ہے۔

آٹھواں نکتہ، جو کہ دسویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے تیسری پسند کی قرعہ اندازی نہیں ہے، یہ ہے کہ ہمیں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان میں فرق کرنے کی ضرورت ہے۔ ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں کسی کو ختم کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ تاہم، یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان میں طلبہ کو اعلیٰ سے کم اسکور تک منتخب کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، جبکہ تمام طلبہ تمام مضامین میں سبقت نہیں رکھتے۔

نویں، یہ سفارش کی جاتی ہے کہ امتحانات میں تین مضامین لازمی ہوں: ریاضی، ادب اور انگریزی۔ تعلیمی شعبے کو ان تینوں مضامین کو تعلیم کی "ریڑھ کی ہڈی" کے طور پر سمجھنا چاہیے، جو تمام طلبہ کے لیے ضروری ہیں، یہاں تک کہ ہائی اسکول کی سطح پر بھی۔ مزید برآں، امتحانات میں انگریزی کو لازمی مضمون بنانے کا مقصد اس کی تعلیم کو فروغ دینا ہے اور یہ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کی جانب ایک قدم ہے ۔

دسواں، ہائی اسکول کے داخلے کے امتحان کا مثالی حل طلباء کے لیے اپنے مضامین کا انتخاب کرنا ہے۔ اس منظر نامے میں، ریاضی اور ادب کے علاوہ، طلباء 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے لیے ایک تیسرا مضمون منتخب کر سکتے ہیں جو ان کی صلاحیتوں کے مطابق ہو۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ، ہائی اسکول میں داخل ہونے پر، طلباء اپنی صلاحیتوں کے مطابق مطالعہ کرنے کے لیے مضامین کے امتزاج کا انتخاب کر سکتے ہیں۔ تاہم، یہ طریقہ امتحان کے انعقاد اور امتحانی سوالات کو تیار کرنا مشکل اور پیچیدہ بنا دے گا، جبکہ موجودہ سوالیہ بینک ناکافی ہے، جو اسے ناقابل عمل بنا دے گا۔

ماخذ: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm