طلباء کے ساتھ ناانصافی

اس سال کے اندراج کے اعداد و شمار کی بنیاد پر ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنیکل ایجوکیشن کے سابق پرنسپل ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ڈو وان ڈنگ کے مطابق، یہ صورتحال نہ صرف سخت مقابلے کی عکاسی کرتی ہے بلکہ سماجی، جغرافیائی اور تربیتی معیار کی ناانصافیوں کو بھی بے نقاب کرتی ہے، جو ملک بھر میں اعلیٰ تعلیم تک طلباء کی رسائی کو شدید متاثر کرتی ہے۔

جنوبی یونیورسٹیاں جیسے ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف اکنامکس ، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنیکل ایجوکیشن، اور ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی ممبر یونیورسٹیاں ٹرانسکرپٹس کا جائزہ لینے، براہ راست داخلہ لینے اور ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے سکور پر غور کرنے جیسے طریقے استعمال کرتی ہیں، تاکہ چھوٹے گروپوں کی قابلیت کا جائزہ لیا جا سکے۔ "کم سپلائی - زیادہ مانگ"، معیاری سکور کو آگے بڑھانا۔

مسٹر ڈنگ نے کچھ یونیورسٹیوں میں انگریزی پڑھانے والے میجر کی مثال دی، وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے مختص کوٹہ بہت کم ہے۔ براہ راست داخلوں کی تعداد (کافی زیادہ) اور داخلے کے بہت سے طریقوں کو کم کرنے کے بعد، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے نتائج پر غور کرنے کا کوٹہ صرف 5 - 15 ہے۔ یہ بتاتا ہے کہ اس میجر کا معیاری اسکور 29/30 سے اوپر کیوں ہے۔

ایک اہم لیکن بہت کم توجہ دینے کی وجہ یہ ہے کہ اسکول ٹرانسکرپٹ کے اسکور کو ہائی اسکول کے امتحان کے اسکور میں تبدیل کرنے کے لیے پرسنٹائل لگانے کا طریقہ ہے۔ کافی طلباء کو بھرتی نہ کرنے کے خدشات کی وجہ سے، بڑی تعداد میں امیدواروں کے ساتھ نقلوں پر غور کرنے کے لیے اندراج کر رہے ہیں (کئی اسکولوں میں کل کوٹہ کے 20-60% کے حساب سے)، اسکولوں نے بہت کم فرق کے ساتھ تبادلوں کا فارمولا بنایا ہے، عام طور پر صرف 1-1.5 پوائنٹس۔

مثال کے طور پر، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے لیے 29/30 گریڈ پوائنٹ اوسط (9.67/موضوع) کو 28/30 پوائنٹس میں تبدیل کیا جاتا ہے۔ یہ مجموعی معیاری سکور کو آگے بڑھانے کا سبب بنتا ہے۔ تبادلوں کا یہ فارمولا سخت نہیں ہے اور یہ گریڈ پوائنٹ اوسط (جو آسانی سے "من گھڑت" یا ہائی اسکولوں کے درمیان ناہموار ہے) اور ہائی اسکول کے امتحان (جو ملک بھر میں معیاری ہے) کے درمیان مشکل کے فرق کو درست طریقے سے ظاہر نہیں کرتا ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو وان ڈنگ، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ٹیکنیکل ایجوکیشن کے سابق پرنسپل

مندرجہ بالا کا نتیجہ، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈو وان ڈنگ کے مطابق، یہ ہے کہ بینچ مارک کے اسکور غیر معمولی طور پر زیادہ ہیں، جو بہت سے ممکنہ امیدواروں کو ختم کر رہے ہیں۔ ہائی اسکول کے امتحانات کے اسکور پر مبنی بینچ مارک اسکورز اکثر بہت سے بڑے اداروں میں 24 سے 26 پوائنٹس تک ہوتے ہیں، یہاں تک کہ کچھ اعلیٰ اسکولوں میں 30 پوائنٹس تک ہوتے ہیں، جس سے اچھے لیکن شاندار تعلیمی کارکردگی کے حامل امیدواروں کے لیے داخلہ لینا مشکل ہو جاتا ہے۔

وہ دوسرے طریقوں کی طرف رجوع کرنے پر مجبور ہیں لیکن ہر کسی کی رسائی نہیں ہے۔ دور دراز علاقوں کے طلباء اس وقت شدید پسماندگی کا شکار ہوتے ہیں جب بہت سے اسکولوں کے ذریعہ الگ الگ امتحانات استعمال کیے جاتے ہیں، جن کے نتائج بنیادی طور پر بڑے شہروں اور شہری علاقوں میں مرکوز ہوتے ہیں۔

دور دراز، دیہی علاقوں کے طلباء کے پاس اکثر امتحان کی جگہ نہیں ہوتی ہے اور انہیں سینکڑوں کلومیٹر کا سفر طے کرنا پڑتا ہے، پیسہ اور وقت ضائع ہوتا ہے۔ دور دراز علاقوں کے طلباء بنیادی طور پر ہائی اسکول کے امتحان کے اسکور پر انحصار کرتے ہیں، لیکن کئی جگہوں پر معیاری اسکور مندرجہ بالا وجوہات کی بنا پر آگے بڑھ جاتے ہیں، جس کی وجہ سے غیر منصفانہ ناکامی ہوتی ہے۔

اس پر قابو پانے کے لیے، ملک بھر میں الگ الگ امتحانات کے مقامات کو وسعت دینے، تعلیمی ریکارڈز پر غور کرنے کے معیار کو سخت کرنے، پرسنٹائل کنورژن فارمولے کو زیادہ معقول طریقے سے ایڈجسٹ کرنے، اور سماجی مساوات کو یقینی بنانے اور یونیورسٹی کی تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے طریقوں کے درمیان اہداف کو متوازن کرنے کی ضرورت ہے۔

نقلوں پر غور کرنے کا طریقہ بہت سارے اسکول استعمال کرتے ہیں لیکن معیار کی تصدیق کرنا مشکل ہے اور اصل قابلیت کی عکاسی نہیں کرتا ہے۔ نتیجے کے طور پر، جن طلباء کو ٹرانسکرپٹس کے ذریعے سمجھا جاتا ہے وہ اکثر اس پروگرام کو برقرار نہیں رکھ سکتے، جس کی وجہ سے لیکچررز کو بڑی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ ناہموار کلاسیں نہ صرف تربیت کے معیار کو متاثر کرتی ہیں بلکہ طلباء کے لیے ناانصافی کا باعث بھی بنتی ہیں، جنہیں سخت مقابلہ کرنا پڑتا ہے لیکن انہیں نچلے درجے کے گروپوں کے ساتھ پڑھنا پڑتا ہے۔