تعلیم میں سلسلہ بندی کرتے وقت کوٹہ کو 'برابر کرنا'

سخت "سیدھا کرنا"

ہنوئی الیکٹرو مکینیکل یونیورسٹی کے پرنسپل ڈاکٹر ڈونگ وان نگوک نے کہا کہ ہر سال، اسکول اپنے اندراج کوٹہ کا تقریباً 10% جونیئر ہائی اسکول گریجویٹس کے لیے محفوظ رکھتا ہے۔ اس سال وزارت زراعت اور ماحولیات کی ہدایت پر مزید 10 جونیئر کالجس اور کالجس کو ضم کیا گیا، اس لیے اس کوٹہ کو بڑھانے کے لیے ایڈجسٹ کیا گیا ہے۔

ڈاکٹر نگوک کا خیال ہے کہ چاہے 9+ سسٹم میں تعلیم حاصل کریں (ان طلباء کے لیے ایک تربیتی نظام جو ہائی اسکول سے فارغ التحصیل نہیں ہوئے، پیشہ ورانہ اور ثقافتی دونوں طرح کی تربیت، سیکنڈری اسکول ڈپلومہ اور ہائی اسکول ڈپلومہ کے ساتھ گریجویشن) یا کوئی اور نظام، حتمی مقصد یہ ہے کہ ریاست کو لوگوں کے لیے زندگی بھر تعلیم حاصل کرنے کے مواقع اور حالات کو یقینی بنانا چاہیے۔

مسٹر نگوک کے مطابق، ووکیشنل اسکول جانے والے سیکنڈری اسکول کے 40% گریجویٹس کا ہدف خالصتاً ریاضیاتی ہے۔ ملک کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کو لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنا چاہیے۔ جو لوگ اچھی طرح پڑھتے ہیں وہ اعلیٰ تعلیم حاصل کرنے کے لیے یونیورسٹی جا سکتے ہیں۔

تعلیمی تصویر 1 میں سلسلہ بندی کرتے وقت معیار کو 'برابر کرنا'

والدین کی صحبت ہمیشہ ہر طالب علم کے لیے ایک محرک اور روحانی حوصلہ افزائی کا ذریعہ ہوتی ہے۔ تصویر: NGUYEN DUC

"میرے خیال میں ہمیں نمبروں کی بنیاد پر طلباء کی سمت بندی اور سلسلہ بندی نہیں کرنی چاہیے۔ ہمیں مادے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ ہنوئی اور ہو چی منہ سٹی جیسے اچھے عمومی تعلیمی معیار والے علاقے طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت کی طرف کیوں راغب کرتے ہیں؟" مسٹر نگوک نے اپنی تشویش کا اظہار کیا۔ انہوں نے کہا کہ ہنوئی کالج آف الیکٹرو مکینکس کچھ علاقوں جیسے کاو بینگ میں طلباء کو داخلہ دیتا ہے، پیشہ ورانہ تربیت کے لیے جانے والے جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل افراد کی تعداد 60-70% تک ہے۔ یا Bac Ninh میں، جہاں بہت سے صنعتی پارکس ہیں، پیشہ ورانہ تربیت کے لیے نکلنے والے طلباء کی شرح بہت زیادہ ہے۔ اس لیے ہمیں تمام علاقوں پر عام نمبر نہیں لگانا چاہیے۔

مسٹر نگوک کا خیال ہے کہ ہموار کرنے کا بہترین طریقہ یہ ہے کہ صوبے/شہر کے پاس ملازمت کے عہدوں کا ڈیٹا بیس ہو اور مقامی سماجی-معیشت (طلبہ کی رہنمائی کے لیے) کو عوامی طور پر ترقی دینے کے لیے ملازمت کی ضرورت ہو۔

اس کے ساتھ ساتھ، ہر علاقے اور علاقے کی اقتصادی ترقی کی پالیسی انسانی وسائل کی ترقی کی رہنمائی کے لیے مختصر اور طویل مدت میں قابل اعتماد انسانی وسائل کا ڈیٹا فراہم کرے گی۔ یہ 40% یا کسی اور تعداد کے تناسب سے زیادہ حقیقت پسندانہ ہوگا۔

"ہمیں مخصوص نمبروں کے ساتھ "بہاؤ کو درست" نہیں کرنا چاہیے۔ ہمیں سیکھنے کے طریقوں اور سطحوں کے انتخاب کے بارے میں بات کرنے کی ضرورت ہے جو طلباء کی صلاحیتوں اور خاندانی معاشی حالات کے مطابق ہو؛ ہمیں اشارے اور اہداف کے لیے مقابلہ نہیں کرنا چاہیے۔ ریاست کا علاقے اور معاشرے کے انسانی وسائل کی ضروریات کی رہنمائی میں کردار ہے،" ڈاکٹر ڈونگ وان نگوک نے کہا۔

ڈاکٹر لی ویت خوین نے وزارت تعلیم و تربیت کے فراہم کردہ اعداد و شمار سے پوچھا کہ جونیئر ہائی اسکول کے 70-80% گریجویٹس ووکیشنل کالجوں میں جانے کے بجائے ہائی اسکول کیوں جاتے ہیں؟ کیونکہ طلبا نے واضح طور پر دیکھا ہے کہ جونیئر ہائی اسکول کے بعد ووکیشنل کالجوں میں جانے کے لیے برانچ کرنا ایک ڈیڈ اینڈ ہے۔

ڈاکٹر نگوین تنگ لام، بورڈ آف ڈِن ٹین ہوانگ ہائی اسکول، ہنوئی کے چیئرمین نے اندازہ لگایا کہ طلباء کو جلد از جلد آگے بڑھانا ضروری ہے۔ لیکن یہ 30% یا 40% جیسے مخصوص نمبر دینے سے بہت گریزاں ہے۔

مسٹر لام کا خیال ہے کہ طلباء کو اپنی اور اپنے خاندان کی ضروریات کی بنیاد پر کیریئر اور تعلیم کی سطح کا انتخاب کرنے کا حق ہے۔

تعلیمی شعبے اور انتظامی اداروں کو اس کا احترام کرنا چاہیے اور مسلط انداز میں سمت یا مشورہ نہیں دینا چاہیے۔ 2018 کا عمومی تعلیم کا پروگرام مڈل اسکول کو بنیادی تعلیم کے مرحلے کے طور پر اور ہائی اسکول کو کیریئر کی واقفیت کے مرحلے کے طور پر بھی شناخت کرتا ہے۔ تاہم، زندگی کے کسی بھی وقت کیریئر کے بارے میں سیکھنے اور کیریئر کا انتخاب کرنے کی ضرورت طالب علم کا حق ہے۔

رضاکارانہ، سخت جذباتی

2024 کے سماجی و اقتصادی ترقیاتی منصوبے کے نفاذ کے نتائج پر ہال میں بحث کے سیشن کے دوران؛ 15 ویں قومی اسمبلی کے 8 ویں اجلاس میں 2025 کے لیے متوقع سماجی و اقتصادی ترقی کا منصوبہ، مندوب Nguyen Van Manh (سابقہ Vinh Phuc) نے بتایا کہ ہر سال، تقریباً 15% جونیئر ہائی اسکول گریجویٹس اسکول چھوڑ دیتے ہیں، براہ راست لیبر مارکیٹ میں داخل ہوتے ہیں اور ان کے پاس مستحکم ملازمتیں نہیں ہوتیں۔

درحقیقت، مسٹر مانہ نے اندازہ لگایا کہ جونیئر ہائی اسکول کے فارغ التحصیل افراد کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کا معیار اب بھی کم ہے اور ملازمت کی شرح زیادہ نہیں ہے۔ مسٹر مان نے تجویز پیش کی کہ حکومت فیصلہ 522 (جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے بعد ہموار کرنے پر) کے نفاذ کا خلاصہ اور جائزہ لے اور حل تلاش کرے۔

انہوں نے پیشہ ورانہ تربیت پر جانے والے سیکنڈری اسکول سے فارغ التحصیل افراد کی شرح کو کم کرنے کی تجویز پیش کی (فیصلہ 522 کے مطابق، 2025 تک 40% سیکنڈری اسکول سے فارغ التحصیل افراد کو پیشہ ورانہ تربیت پر جانے کا ہدف؛ خاص طور پر مشکل علاقوں میں، یہ 30% ہے)۔

اس کا مقصد ایسے حالات پیدا کرنا ہے کہ طلباء کو اسکول میں تعلیم اور مطالعہ کے مساوی حقوق حاصل ہوں تاکہ وہ سوچ اور جسمانی قوت میں جامع ترقی کر سکیں، دباؤ سے بچ سکیں، اور تعلیمی ماحول میں مکمل طور پر تعلیم نہ حاصل کرنے کی وجہ سے طلباء کی طرف سے پیدا ہونے والی سماجی برائیوں کو کم کریں۔

ڈاکٹر لی ویت خوئین، ایسوسی ایشن آف ویتنامی یونیورسٹیز اینڈ کالجز کے نائب صدر، نے تسلیم کیا کہ انسانی وسائل کی ترقی کے لیے مجموعی منصوبہ بندی (قومی اور مقامی دونوں سطحوں پر تعلیم و تربیت کی ترقی کی حکمت عملی کی کامیابی یا ناکامی کا فیصلہ کن عنصر) کو سادہ، من مانی، سخت انداز میں ڈیزائن کیا جا رہا ہے، جس میں مضبوط جذباتی، بے اثر، بے اثر تجربہ اور تجربہ ہے۔

ان میں سے زیادہ تر منصوبوں میں قومی سے مقامی سطح تک؛ منصوبہ ساز اکثر ملک کی صنعت کاری اور جدید کاری کے عمل کے ہر مرحلے میں انسانی وسائل کی ضروریات اور انسانی وسائل کے ڈھانچے کا تصور نہیں کرتے۔

جب انسانی وسائل کی ترقی کی منصوبہ بندی کا مسئلہ واضح نہیں ہے تو، "نسخہ" کے نقطہ نظر کو "نسخہ" دینا مناسب تعلیم اور تربیت کی ترقی کی حکمت عملی پیدا نہیں کرے گا۔ مختصراً، یہ "ہر شخص اپنا کام کر رہا ہے" اور "ہر شخص اپنا کام خود کر رہا ہے" کی صورت حال میں گر جائے گا۔

NGHIEM HUE

ماخذ: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo