تعلیم میں سلسلہ بندی کرتے وقت کوٹے کو 'برابر کرنا'

سخت "سیدھا کرنا"

ہنوئی الیکٹرو مکینیکل یونیورسٹی کے پرنسپل، ڈاکٹر ڈونگ وان نگوک نے کہا کہ ہر سال، اسکول اپنے اندراج کوٹہ کا تقریباً 10% جونیئر ہائی اسکول گریجویٹس کے لیے مختص کرتا ہے۔ اس سال وزارت زراعت اور ماحولیات کی ہدایت پر 10 مزید ثانوی اور کالج اسکول ضم ہو گئے ہیں، اس لیے اس کوٹہ کو اوپر کی طرف ایڈجسٹ کیا گیا ہے۔

ڈاکٹر نگوک کا خیال ہے کہ چاہے 9+ سسٹم میں تعلیم حاصل کر رہے ہوں (طالب علموں کے لیے ایک تربیتی نظام جو ہائی اسکول سے فارغ نہیں ہوئے، پیشہ ورانہ اور ثقافتی علوم دونوں پڑھ رہے ہیں، سیکنڈری اسکول ڈپلومہ اور ہائی اسکول ڈپلومہ کے ساتھ فارغ التحصیل ہیں) یا کوئی اور نظام، حتمی مقصد یہ ہے کہ ریاست کو لوگوں کے لیے زندگی بھر تعلیم حاصل کرنے کے مواقع اور حالات کو یقینی بنانا چاہیے۔

مسٹر نگوک کے مطابق، 40% سیکنڈری اسکول سے فارغ التحصیل افراد کا ووکیشنل اسکول جانے کا ہدف صرف ایک تعداد ہے۔ ملک کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کو لوگوں کی سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنا چاہیے۔ جو لوگ اچھی طرح پڑھتے ہیں وہ اعلیٰ سطح کے حصول کے لیے یونیورسٹی جا سکتے ہیں۔

تعلیمی تصویر 1 میں سلسلہ بندی کرتے وقت معیار کو 'برابر کرنا'

والدین کی صحبت ہر طالب علم کے لیے ہمیشہ تحریک اور روحانی حوصلہ افزائی کا ذریعہ ہوتی ہے۔ تصویر: NGUYEN DUC

"میرے خیال میں ہمیں نمبروں کی بنیاد پر طلباء کی سمت بندی اور سلسلہ بندی نہیں کرنی چاہیے۔ ہمیں مادے پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے۔ ہنوئی اور ہو چی منہ سٹی جیسے اچھے عمومی تعلیمی معیار والے علاقے طلباء کو پیشہ ورانہ تربیت کی طرف کیوں راغب کرتے ہیں؟" مسٹر نگوک نے اپنی تشویش کا اظہار کیا۔ انہوں نے کہا کہ ہنوئی کالج آف الیکٹرو مکینکس کچھ علاقوں جیسے کاو بینگ میں طلباء کو داخلہ دیتا ہے، پیشہ ورانہ تربیت کے لیے جانے والے جونیئر ہائی اسکول سے فارغ التحصیل افراد کی تعداد 60-70% تک ہے۔ یا Bac Ninh میں، جہاں بہت سے صنعتی پارکس مرکوز ہیں، پیشہ ورانہ تربیت کے لیے نکلنے والے طلباء کی شرح بہت زیادہ ہے۔ لہذا، ہمیں تمام علاقوں پر ایک عام شخصیت کو مسلط نہیں کرنا چاہئے۔

مسٹر نگوک کا خیال ہے کہ ہموار کرنے کا بہترین طریقہ یہ ہے کہ صوبے/شہر کے پاس ملازمت کے عہدوں کا ڈیٹا بیس ہو اور مقامی سماجی-معیشت کو عوامی طور پر ترقی دینے کے لیے ملازمت کی ضرورت ہو (طلبہ کی رہنمائی کے لیے)۔

اس کے ساتھ ساتھ، ہر علاقے اور علاقے کی اقتصادی ترقی کی پالیسی انسانی وسائل کی ترقی کی رہنمائی کے لیے مختصر اور طویل مدت میں قابل اعتماد انسانی وسائل کا ڈیٹا فراہم کرے گی۔ یہ 40% یا کسی اور تعداد کے تناسب سے زیادہ حقیقت پسندانہ ہوگا۔

"ہمیں مخصوص نمبروں کے ساتھ "بہاؤ کو درست" نہیں کرنا چاہیے۔ ہمیں سیکھنے کے طریقوں اور سطحوں کے انتخاب کے بارے میں بات کرنے کی ضرورت ہے جو طلباء کی صلاحیتوں اور خاندانی معاشی حالات کے مطابق ہو؛ ہمیں اشارے اور اہداف کے لیے مقابلہ نہیں کرنا چاہیے۔ ریاست کا علاقے اور معاشرے کے انسانی وسائل کی ضروریات کی رہنمائی میں کردار ہے،" ڈاکٹر ڈونگ وان نگوک نے کہا۔

ڈاکٹر لی ویت خوین نے وزارت تعلیم و تربیت کے فراہم کردہ اعداد و شمار سے پوچھا کہ جونیئر ہائی اسکول کے 70-80% گریجویٹس ووکیشنل کالجوں میں جانے کے بجائے ہائی اسکول کیوں جاتے ہیں؟ کیونکہ طلباء نے واضح طور پر دیکھا ہے کہ ووکیشنل کالجوں میں جانے کے لیے جونیئر ہائی اسکول سے برانچنگ کرنا ایک ڈیڈ اینڈ ہے۔

ڈاکٹر نگوین تنگ لام، بورڈ آف ڈِن ٹین ہوانگ ہائی اسکول، ہنوئی کے چیئرمین نے اندازہ لگایا کہ طلباء کو جلد از جلد آگے بڑھانا ضروری ہے۔ لیکن یہ 30% یا 40% جیسے مخصوص نمبر دینے سے بہت گریزاں ہے۔

مسٹر لام کا خیال ہے کہ طلباء کو اپنی اور اپنے خاندان کی ضروریات کی بنیاد پر کیریئر اور تعلیم کی سطح کا انتخاب کرنے کا حق ہے۔

تعلیمی شعبے اور انتظامی اداروں کو اس کا احترام کرنا چاہیے اور مسلط انداز میں سمت یا مشورہ نہیں دینا چاہیے۔ 2018 کا عمومی تعلیم کا پروگرام جونیئر ہائی اسکول کو بنیادی تعلیم کے مرحلے اور ہائی اسکول کو کیریئر اورینٹیشن مرحلے کے طور پر بھی شناخت کرتا ہے۔ تاہم، کیرئیر کے بارے میں جاننا اور زندگی کے ایک خاص وقت پر کیریئر کا انتخاب کرنا طالب علم کا حق ہے۔

رضاکارانہ، جذباتی

2024 کے سماجی و اقتصادی ترقیاتی منصوبے کے نفاذ کے نتائج پر ہال میں بحث کے سیشن کے دوران؛ 15 ویں قومی اسمبلی کے 8 ویں اجلاس میں 2025 کے لیے متوقع سماجی و اقتصادی ترقی کا منصوبہ، مندوب Nguyen Van Manh (سابقہ Vinh Phuc) نے بتایا کہ ہر سال، تقریباً 15% جونیئر ہائی اسکول گریجویٹس پیشہ ورانہ تربیت کی تعلیم حاصل کرنے کے لیے اسکول چھوڑ دیتے ہیں، لیبر مارکیٹ میں براہ راست حصہ لیتے ہیں اور ان کے پاس مستحکم ملازمتیں نہیں ہوتیں۔

درحقیقت، مسٹر مانہ نے اندازہ لگایا کہ جونیئر ہائی اسکول کے فارغ التحصیل افراد کے لیے پیشہ ورانہ تربیت کا معیار اب بھی کم ہے اور روزگار کی شرح زیادہ نہیں ہے۔ مسٹر مان نے تجویز پیش کی کہ حکومت فیصلہ 522 (جونیئر ہائی اسکول اور ہائی اسکول کے بعد ہموار کرنے پر) کے نفاذ کا خلاصہ اور جائزہ لے اور حل تلاش کرے۔

انہوں نے پیشہ ورانہ تربیت پر جانے والے سیکنڈری اسکول سے فارغ التحصیل افراد کی شرح کو کم کرنے کی تجویز پیش کی (فیصلہ 522 کے مطابق، 2025 تک ہدف 40% سیکنڈری اسکول کے فارغ التحصیل افراد کے لیے پیشہ ورانہ تربیت پر جانے کا ہے؛ خاص طور پر مشکل علاقوں میں، یہ 30% ہے)۔

اس کا مقصد ایسے حالات پیدا کرنا ہے کہ طلباء کو سکولوں میں تعلیم اور مطالعہ کے مساوی حقوق حاصل ہوں تاکہ وہ سوچ اور جسمانی صحت میں جامع ترقی کر سکیں، دباؤ سے بچ سکیں، اور تعلیمی ماحول میں مکمل طور پر تعلیم نہ حاصل کرنے کی وجہ سے طلباء کی طرف سے پیدا ہونے والی سماجی برائیوں کو کم کیا جا سکے۔

ڈاکٹر لی ویت خوئین، ایسوسی ایشن آف ویتنامی یونیورسٹیز اینڈ کالجز کے نائب صدر، نے تسلیم کیا کہ انسانی وسائل کی ترقی کے لیے مجموعی منصوبہ بندی (قومی اور مقامی دونوں سطحوں پر تعلیم و تربیت کی ترقی کی حکمت عملی کی کامیابی یا ناکامی کا فیصلہ کن عنصر) کو سادہ، من مانی، سخت انداز میں ڈیزائن کیا جا رہا ہے، جس میں مضبوط جذبات، جذبات کی کمی اور تجربہ کی کمی ہے۔

ان میں سے زیادہ تر منصوبوں میں قومی سے مقامی سطح تک؛ منصوبہ ساز اکثر ملک کی تکنیکی اور جدید کاری کے عمل کے ہر مرحلے میں انسانی وسائل کی ضروریات اور انسانی وسائل کے ڈھانچے کا تصور نہیں کر سکتے۔

جب انسانی وسائل کی ترقی کی منصوبہ بندی کا مسئلہ واضح نہیں ہے تو، "نسخہ" کے نقطہ نظر کو "نسخہ" دینا مناسب تعلیم اور تربیت کی ترقی کی حکمت عملی پیدا نہیں کرے گا۔ مختصراً، یہ "ہر شخص اپنا کام کر رہا ہے" اور "ہر شخص اپنا کام خود کر رہا ہے" کی صورت حال میں گر جائے گا۔

NGHIEM HUE

ماخذ: https://tienphong.vn/cao-bang-chi-tieu-khi-phan-luong-trong-giao-duc-post1758592.tpo