اپنے بچے کو 'خصوصی بچے' کے طور پر قبول کریں۔

درحقیقت، جب تقریر میں تاخیر، ADHD، زبان کی خرابی، آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر، سیکھنے میں مشکلات وغیرہ جیسے مسائل کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو بہت سے والدین اب بھی یہ قبول کرنے کے لیے جدوجہد کرتے ہیں کہ ان کے بچے کو خصوصی تعلیم کی ضرورت ہے اور وہ جلد مداخلت کرنے سے ہچکچاتے ہیں۔

اس کے علاوہ، ایسے باپ اور مائیں بھی ہیں جو اپنے بچوں کے ساتھ رہنے کے لیے اپنا کام اور وقت قربان کر دیتے ہیں، ان کی مدد کرتے ہوئے قابل ذکر ترقی کرتے ہیں۔ وہ جو خوشی محسوس کرتے ہیں وہ بے حد ہے۔

ٹونگ لائی اسپیشل اسکول کی ٹیچر محترمہ Nhu Y بچوں کے لیے یکے بعد دیگرے مداخلت فراہم کرتی ہیں۔

" اگر میرے پاس معذوری کا سرٹیفکیٹ ہے تو میں شادی کیسے کر سکتا ہوں؟"

"وہ بچہ 24 ماہ کا ہے۔ کوویڈ 19 کی وبا کے دوران، صبح سے رات تک ہر کوئی اپنے فون اور آئی پیڈ سے چپکا ہوا تھا۔ سوتے وقت بھی بچہ خواب دیکھ رہا تھا، ہوا میں ہاتھ لہرا رہا تھا جیسے آئی پیڈ کو سوائپ کر رہا ہو۔ جب بچے کو اسکول لایا گیا تو انہوں نے ٹیچر سے بات نہیں کی، یہ کہہ کر کہ وہ میری ماں کے ساتھ کچھ بھی غلط نہیں دیکھیں گے۔" NY، ہو چی منہ شہر کے ایک خصوصی تعلیم کے اسکول کے ایک استاد نے، Thanh Nien اخبار کے ایک رپورٹر کو بتایا۔ اوپر، جہاں محترمہ وائی کام کرتی ہیں، بچوں کے چیخنے، چیخنے، رونے اور ہنسنے کی آوازیں اب بھی گونجتی ہیں، یہاں تک کہ دن کے وسط میں بھی۔

محترمہ وائی نے کہا کہ ہر خصوصی ضرورت والے بچے کی اپنی ایک دنیا ہوتی ہے، کوئی دو ایک جیسے نہیں ہوتے۔ ایک 4 سالہ بچہ ہے جو ویتنامی نہیں بولتا لیکن صرف کچھ بڑبڑاتا ہے، اور اگر آپ غور سے سنیں تو ایسا لگتا ہے کہ وہ کورین بول رہے ہیں۔ یا کوئی بچہ ہے جس کی آواز کسی کارٹون کردار کی طرح دبی دبی ہے، لیکن یہ نہ تو انگریزی ہے اور نہ ہی ویتنام۔

"ایک لڑکا ہے، تیسری جماعت میں، بہت خوبصورت، لیکن جب وہ اسکول جاتا ہے تو وہ مواد کو نہیں سمجھ سکتا، اس کی نشوونما میں تاخیر ہوتی ہے۔ اس کے والدین اسے قبول کرتے ہیں، لیکن اس کے دادا دادی اسے ترقیاتی تشخیص کے لیے لے جانے سے قطعی انکار کرتے ہیں۔ وہ ڈرتے ہیں کہ اسے معذور قرار دے دیا جائے گا۔ وہ کہتے ہیں، 'اگر وہ معذوری کا سرٹیفکیٹ دے گا، تو اس کی شادی کیسے ہوگی؟' آہ بھری

ہو چی منہ شہر میں خصوصی ضروریات والے اسکول کی ٹیچر محترمہ این این نے کہا کہ گزشتہ دو سالوں میں انہوں نے 15-30 ماہ کی عمر کے بہت سے بچوں کے لیے ایک دوسرے کے لیے مداخلت فراہم کی ہے۔ واضح طور پر، والدین کا ایک طبقہ ابتدائی طور پر آگاہ ہو گیا ہے کہ ان کے بچے اپنے ساتھیوں سے مختلف طرز عمل کا مظاہرہ کرتے ہیں اور قبول کرتے ہیں کہ ان کے بچوں کو ابتدائی مداخلت کی ضرورت ہے۔

تاہم، کچھ والدین اب بھی اپنے بچے کی حالت کو قبول کرنا مشکل محسوس کرتے ہیں۔ یا، جب کہ والدین اسے قبول کرتے ہیں، دادا دادی اعتراض کرتے ہیں، بچے کو معذوری کا سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کی اجازت دینے سے انکار کرتے ہیں کیونکہ وہ "ڈرتے ہیں کہ سرٹیفکیٹ زندگی بھر بچے کی پیروی کرے گا۔" کچھ بچوں کو اب بھی باقاعدہ اسکولوں میں بھیجا جاتا ہے جب تک کہ وہ مزید نہیں جاسکتے، اس وقت ان کے والدین ہچکچاتے ہوئے انہیں خصوصی ضروریات والے اسکول میں لے آتے ہیں۔

چھوٹے بچوں کو پڑھانے کے عمل کے دوران SENBOX سنٹر میں اساتذہ۔

ریاضی پڑھنے اور کرنے سے زیادہ اہم چیزیں ہیں۔

ہو چی منہ سٹی کے گو واپ ڈسٹرکٹ کے کم ڈونگ پرائمری سکول کی ٹیچر محترمہ ٹران تھی ہوائی اینگھی نے گزشتہ برسوں کے دوران والدین کے ساتھ بہت سی بات چیت اور دل سے دل کی باتیں کی ہیں جب انہوں نے اپنے بچوں میں غیر معمولی علامات کو دیکھا۔

ایک ماں تھی جسے اپنے بچے کا ٹیسٹ کروانے کا مشورہ دیا گیا اور یہ جاننے کے بعد کہ اسے آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر ہے، اس کے ساتھ رہنے کے لیے اپنے مصروف کام کا شیڈول تقریباً ترک کر دیا تھا۔ لڑکا بہت اچھی انگریزی بولتا ہے اور اس نے نمایاں ترقی کی ہے۔ ماں خوشی کے آنسو رو رہی تھی۔ یا ایک ایسا خاندان تھا جس کا 5 سالہ بیٹا تھا جو بول نہیں سکتا تھا۔ بیوی نے نوکری چھوڑ دی، اور شوہر نے بھی کام کا بوجھ کم کر دیا تاکہ وہ دونوں اپنے بیٹے کے ساتھ زیادہ وقت گزار سکیں۔ دو سال کے بعد، لڑکا بول سکتا تھا، اور خاندان بہت خوش تھا.

لیکن محترمہ Nghi کا مشورہ ہمیشہ کامیاب نہیں ہوتا تھا۔ کئی بار، اسے والدین کی طرف سے سخت ردعمل کا سامنا کرنا پڑا۔ وہ یقین نہیں کر سکتے تھے کہ ان کے بچے، جو اتنے خوبصورت اور خوبصورت تھے، کچھ انگریزی یا ریاضی کی مہارتوں جیسی غیر معمولی صلاحیتوں کے مالک بھی تھے، دراصل سیکھنے کی معذوری، آٹزم سپیکٹرم ڈس آرڈر، یا ADHD میں مبتلا تھے۔

"ایسے معاملات بھی ہوتے ہیں جب طلباء کے پاس مقامی حکام سے معذوری کے سرٹیفکیٹ ہوتے ہیں، لیکن ان کے والدین مختلف وجوہات کی بنا پر انہیں اسکول میں جمع نہیں کراتے ہیں۔ نتیجتاً، بچوں کے پاس انفرادی تعلیمی منصوبہ نہیں ہے، جو ایک بہت بڑا نقصان ہے،" محترمہ نگہی نے اعتراف کیا۔

Ngo Quyen Street, District 5, Ho Chi Minh City کے Tuong Lai اسپیشل اسکول کی ایک استاد محترمہ Nguyen Thi Nhu Y نے ایک حالیہ طالب علم کی کہانی سنائی۔ جب اس کے پاس لایا گیا تو بچہ ساڑھے تین سال کا تھا، بولنے سے قاصر تھا، مسلسل ادھر ادھر بھاگتا تھا، رنگوں یا شکلوں کو پہچاننے سے قاصر تھا اور یا تو اس کے منہ میں کھلونے ڈال دیتا تھا یا پھینک دیتا تھا۔ بچے کی ماں نے اپنے بچے کی مشکلات کو یہ کہتے ہوئے قبول نہیں کیا تھا کہ "میرا بچہ نارمل ہے" اور ڈاکٹر سے مشورہ کرنے سے انکار کر دیا تھا۔

"میں اس کی حوصلہ افزائی کرتا رہا یہاں تک کہ ماں نے اپنے بچے کو ٹیسٹ کرنے اور جانچنے کی اجازت دے دی۔ بچے کو آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر کی تشخیص ہوئی۔ اگرچہ بچہ ساڑھے 3 سال کا ہے، لیکن اس کی ذہانت صرف 12 ماہ کے بچے جیسی ہے۔ نتائج سیکھنے کے بعد سے، ماں پریشان ہے، کیا آپ مجھے ہر روز اس بچے کو سکھانے کے لیے فون کر سکتے ہیں، کیا آپ اس کی مدد کر سکتے ہیں؟" کیا وہ پہلی جماعت میں جا سکتی ہے، ریاضی پڑھنا سیکھ سکتی ہے؟'' محترمہ Nhu Y نے شیئر کیا۔

"بہت سے والدین اس بارے میں بہت فکر مند ہوتے ہیں کہ آیا ان کے بچے پڑھنا لکھنا سیکھ سکتے ہیں، لیکن اس سے بھی زیادہ اہم چیزیں ہیں۔ ایک بچے کو سیکھنے کے قابل ہونے کے لیے، انہیں سب سے پہلے بات چیت اور بات چیت، کھیل، توجہ کا دورانیہ (مشاہدہ، سننا)، زبان کی فہم، خود کی دیکھ بھال کی مہارتیں، سماجی مہارتیں وغیرہ کی ضرورت ہوتی ہے،" محترمہ Nhu Y نے وضاحت کی۔

بچوں کو رنگوں سے متعارف کرایا جا رہا ہے۔

کیا آپ کو لگتا ہے کہ آٹزم کا علاج میڈیسن، ایکیوپنکچر سے... اس کا علاج ہو جائے گا؟

Doyle Mueller جرمنی سے تعلق رکھنے والے استاد ہیں جن کا 25 سال سے زیادہ کا تجربہ ہے جس میں جرمنی، برطانیہ، آسٹریلیا، نیوزی لینڈ اور ویتنام سمیت دنیا بھر میں سیکھنے کی معذوری والے بچوں کے ساتھ کام کرنا ہے۔ وہ فی الحال SENBOX تدریسی نظام کے ڈائریکٹر اور بانی ہیں اور ڈسٹرکٹ 7، ہو چی منہ سٹی میں اسی نام کے خصوصی تعلیمی مرکز ہیں۔

یہ مرکز اس وقت تقریباً 26 بچوں کے لیے مداخلت فراہم کر رہا ہے جن میں ذہنی معذوری، نشوونما میں تاخیر، آٹزم اسپیکٹرم ڈس آرڈر (ASD)، توجہ کی کمی ہائپر ایکٹیویٹی ڈس آرڈر (ADD)، توجہ کی کمی ہائپر ایکٹیویٹی ڈس آرڈر (ADHD)، اور منحرف رویے جیسے مسائل ہیں۔ بچوں کو ہر روز صبح 8 بجے سے شام 5 بجے تک کل وقتی مداخلت ملتی ہے، یا تو ون آن ون یا ٹو آن ون سیٹنگز میں۔

کام کی جگہ پر موجود جہاں مسٹر مولر اور ان کے ساتھی کام کر رہے تھے، ہم نے ایسے بچوں کا مشاہدہ کیا جن کی روزانہ کی ترقی کو بصری ثبوت کے ذریعے مانیٹر کیا جاتا تھا۔ انفرادی تعلیمی منصوبے (IEP)؛ اور AAC (Augmentative Alternative Communication) کے ذریعے نصاب۔

مداخلت کے لیے سنہری دور۔

محترمہ Nguyen Thi Nhu Y نے کہا کہ 0-3 سال کی عمر خصوصی تعلیم کی ضرورت والے بچوں کے لیے مداخلت کا سنہری دور ہے۔ 3-6 سال کی عمر کی مداخلت کو دیر سے سمجھا جاتا ہے، لیکن کبھی نہ ہونے سے دیر سے بہتر سمجھا جاتا ہے۔ والدین کو اس وقت تک انتظار نہیں کرنا چاہیے جب تک کہ ان کے بچے نوعمری میں نہ ہوں۔

اساتذہ کے مطابق، والدین اپنے بچوں کو ہو چی منہ سٹی (ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت کے تحت، 108 لی چن تھانگ سٹریٹ، ڈسٹرکٹ 3، ہو چی منہ سٹی) میں معذور افراد کے لیے معاونت کی جامع تعلیم کے مرکز میں ان کی ترقی کی سطح کی تشخیص اور تشخیص کے لیے لا سکتے ہیں۔

اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ بچوں کے لیے سائنسی طور پر درست طریقے استعمال کیے جائیں، یہاں کام کرنے والے تمام اساتذہ کو خصوصی تعلیم، نفسیات، اور سماجی تعلیم کے محکموں کے فارغ التحصیل ہونا چاہیے، صحت کی دیکھ بھال کا علم ہونا چاہیے، اور مزید تجربہ حاصل کرنے کے لیے ہر ہفتہ کو تربیت حاصل کرنا چاہیے۔

Thanh Nien اخبار سے بات کرتے ہوئے، Doyle Mueller نے بچوں کے کچھ والدین کے بارے میں اپنے خدشات کا اظہار کیا جنہیں خصوصی تعلیم کی ضرورت ہوتی ہے، خاص طور پر یہ قبول کرنے سے انکار کہ ان کے بچوں کو خصوصی تعلیم کی ضرورت ہے۔ اب بھی وہ لوگ ہیں جو یہ سمجھتے ہیں کہ اپنے بچوں کو اس ڈاکٹر یا اس ہسپتال کے پاس دوائیوں یا ایکیوپنکچر سے علاج کے لیے لے کر وہ ٹھیک ہو جائیں گے۔

یا ایسے والدین ہیں جو اپنے بچوں کو اسکول یا خصوصی تعلیمی مراکز میں لے کر آتے ہیں لیکن اساتذہ سے نہیں جانتے یا یہ پوچھنے کی ہمت نہیں کرتے کہ انہوں نے اپنے بچوں کے لیے کیا مداخلتیں کی ہیں، انہیں کیا مشقیں دی ہیں؟

مسٹر مولر تمام والدین کے تاثر کو تبدیل کرنا چاہتے ہیں، اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ بچوں کو خصوصی تعلیم کی ضرورت ہوتی ہے، اور یہ کہ یہ جلد از جلد کیا جانا چاہیے تاکہ بچے کی نشوونما کے اہم دور کو ضائع ہونے سے بچایا جا سکے۔ انہوں نے خاص طور پر اس بات پر زور دیا کہ اپنے بچوں کو مداخلت کے لیے بھیجنے کے بعد بھی، والدین کو انہیں مکمل طور پر اسکول یا بچوں کی دیکھ بھال کی سہولت میں نہیں چھوڑنا چاہیے۔ ان کے مطابق، والدین کو اپنے بچوں کے ساتھ اساتذہ کے مداخلت کے طریقوں کے بارے میں مشاہدہ، سمجھنے اور "کیوں" پوچھنے کی اجازت ہونی چاہیے۔ اگر اساتذہ ان تمام درخواستوں سے انکار کرتے ہیں تو وہ غلطی پر ہیں۔

(جاری ہے)

ماخذ لنک: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm