کمیونٹی کی سطح پر تدریسی عملے کو معیاری بنانا۔

وزارت تعلیم اور تربیت کی رپورٹ ہے کہ اگست 2025 تک، بہت سے کمیونز/وارڈز میں تعلیم کے شعبے کو سنبھالنے کے لیے کافی سرکاری ملازمین کی کمی ہوگی۔ کام کا بھاری بوجھ اور تیزی سے حل کی ضرورت، ایک فعال اور خدمت پر مبنی حکومتی نقطہ نظر کے مطابق، کام کو نافذ کرنے میں مشکلات پیدا کر رہی ہے۔

نا ہینگ ایتھنک بورڈنگ سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول ( توین کوانگ صوبہ) میں ایک کلاس سیشن۔ تصویر: این ٹی سی سی۔

مقدار میں ناکافی، معیار میں متضاد۔

فی الحال، کمیون سطح کے حکام پری اسکول، پرائمری اور سیکنڈری تعلیمی اداروں کا براہ راست انتظام کرتے ہیں۔ محکمہ تعلیم و تربیت (GDĐT) کے زیر انتظام بہت سے کاموں کو کمیون سطح کے محکموں برائے ثقافت اور سماجی امور کو منتقل کر دیا گیا ہے، جس کے لیے انتظامی عملے کو صنعت کی ضروریات کے مطابق علم اور مہارتوں سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔ تعلیم کے علاوہ، ثقافت اور سماجی امور کے کمیون سطح کے محکمے بیک وقت ثقافت، کھیل، سیاحت، صحت، سائنس اور ٹیکنالوجی، مزدوری، جنگی باطل اور سماجی امور کے شعبوں میں بہت سے کام انجام دیتے ہیں۔ اعداد و شمار بتاتے ہیں کہ ہر محکمے میں تقریباً 10 سرکاری ملازمین ہوتے ہیں، جن میں اوسطاً 1.04 سرکاری ملازمین فی کمیونٹی تعلیم کے لیے ذمہ دار ہوتے ہیں۔

محدود تعداد کے باوجود، اساتذہ اور تعلیمی انتظامی عملے (وزارت تعلیم و تربیت) کے شعبہ کے ڈائریکٹر ڈاکٹر وو من ڈک کے مطابق، ان میں سے اکثر کے پاس تعلیم میں مہارت یا تجربے کی کمی ہے۔ کمیون اور وارڈ کی سطح پر تعلیم کے انچارج سرکاری ملازمین میں سے صرف 50% تعلیم میں مہارت رکھتے ہیں یا وہ پہلے تعلیمی شعبے میں کام کر چکے ہیں۔ اس کے باوجود، بہت سے لوگ جو پہلے صرف ایک سطح کی تعلیم کی نگرانی کرتے تھے اب ان تینوں کی نگرانی کرنی ہوگی۔ کچھ کے پاس تعلیمی مہارت ہے لیکن وہ کئی سالوں سے دوسرے شعبوں میں چلے گئے ہیں اور اب واپس آ رہے ہیں۔ اس سے کچھ ابتدائی مشکلات پیدا ہوئیں۔

خاص طور پر، انضمام کے 4 ماہ کے بعد، ہو چی منہ سٹی میں 168 میں سے 35 وارڈز ہیں اور تفویض کردہ ایجوکیشن آفیسرز کے ساتھ کام کرتے ہیں جنہوں نے کبھی تعلیم میں کام نہیں کیا۔ اسی طرح، لینگ سون میں، 65 وارڈز اور کمیونز میں سے 19 میں سرکاری ملازمین تعلیم کے انچارج ہیں لیکن ان کے پاس ضروری مہارت کا فقدان ہے، اور 2 وارڈز اور کمیونز نے ابھی تک ایسے عہدوں کو تفویض نہیں کیا ہے۔ Tay Ninh اور Vinh Long میں، 96 میں سے 60 اور 124 وارڈوں اور کمیونز میں سے بالترتیب 69 نے ایسے سرکاری ملازمین کو کام تفویض کیے ہیں جنہوں نے تعلیم کے شعبے میں خصوصی تربیت حاصل نہیں کی ہے۔  

Hai Phong میں مشاہدات کی بنیاد پر، 114 کمیونز، وارڈز، اور خصوصی زونز میں، وہاں موجود ہیں...   تعلیم کے انچارج تقریباً 40% سرکاری ملازمین نے قانون، زمین کی انتظامیہ، اور جانوروں کی دیکھ بھال کی انجینئرنگ جیسے دیگر شعبوں میں خصوصی تربیت حاصل کی ہے۔ مثال کے طور پر، Tan Ky کمیون میں، 18 کنڈرگارٹن، پرائمری اسکول، اور سیکنڈری اسکول ہیں۔ تعلیم کے انتظام کا کام بہت مشکل ہے، لیکن انچارج سرکاری ملازمین نے قانون کی تعلیم حاصل کی ہے اور کبھی بھی تعلیم کے شعبے کا براہ راست انتظام نہیں کیا۔ اس سے کام شروع کرنے کے ابتدائی مراحل میں کچھ مشکلات پیش آتی ہیں۔

اس موضوع پر قومی سائنسی کانفرنس میں: "دو سطحی لوکل گورنمنٹ ماڈل کو لاگو کرتے ہوئے محکمہ، کمیون اور تعلیمی اداروں کی سطح پر حکام کے لیے تعلیم میں ریاستی انتظامی صلاحیت کو فروغ دینا،" گزشتہ ہفتے کے آخر میں ہائی فونگ میں منعقد ہوا، مندوبین نے نشاندہی کی کہ ضلعی سطح کے محکمہ تعلیم و تربیت کے بغیر، انٹرمیڈیٹ فورس، پیشہ ورانہ ترقی اور اساتذہ کی تربیت، صلاحیتوں کا معائنہ کرنے میں معاونت کرتی ہے۔ کمیون سطح کے اہلکار محدود ہیں اور ان میں گہرائی سے مہارت کا فقدان ہے...

ماہرین تعلیم کی ٹیم کو مضبوط کرنے کی تجویز۔

مشکلات کو بتدریج حل کرنے کے لیے، ہائی فونگ ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ نے 2025-2028 کی مدت کے لیے، جونیئر اور سینئر ہائی اسکولوں کے لیے خصوصی کلسٹرز قائم کیے ہیں، جس میں رہنماؤں اور ماہرین کو اسکولوں کی مدد کے لیے ہر کلسٹر کا انچارج مقرر کیا گیا ہے۔ اور کمیونٹی حکام کے لیے الیکٹرانک دستاویزات کے انتظام اور استعمال کے بارے میں تربیت کا اہتمام کیا۔

مسٹر نگوین کانگ کوانگ، ٹو کی ضلع کے محکمہ تعلیم و تربیت کے سابق نائب سربراہ (سابقہ ​​صوبہ ہائی ڈونگ)، جو اب تان کی کمیون کی عوامی کمیٹی کے وائس چیئرمین، ہائی فونگ، نے کمیون کی سطح پر ماہرین تعلیم کی ٹیم کو مضبوط کرنے کی تجویز پیش کی۔ "ہینڈ آن" اپروچ کے ذریعے مقامی عملے کی تربیت اور ترقی کرنا، کام کرتے ہوئے سیکھنا۔ محکمہ تعلیم و تربیت کو خصوصی سرکاری ملازمین کو کمیونز کے کلسٹرز کی نگرانی کے لیے تفویض کرنا چاہیے، اور اسکولوں کی براہ راست مدد کے لیے تعلیمی سطحوں کے مطابق پیشہ ورانہ کلسٹر قائم کرنا چاہیے، بروقت رہنمائی، سمت اور پیشہ ورانہ تبادلے کے لیے صوبائی سطح پر ایک فوکل پوائنٹ قائم کرنا چاہیے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر فام وان تھوان، اکیڈمی آف ایجوکیشنل مینجمنٹ کے ڈائریکٹر، نے تجویز پیش کی کہ تشخیص اور تشخیص کے لیے کمیون سطح کے اہلکاروں کے لیے قابلیت کے فریم ورک کی ضرورت ہے۔ انہوں نے دلیل دی کہ مستقبل میں، تعلیم میں ایک مضبوط ڈیجیٹل تبدیلی ضروری ہے، ذاتی اور آن لائن کام کو یکجا کرنا اور دونوں سطحوں پر مقامی انتظامیہ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے سیکھنا۔ انہوں نے اس بات پر زور دیا کہ جن لوگوں کو تعلیم میں خصوصی مہارت یا تجربہ نہیں ہے انہیں منظم تربیت کی ضرورت ہے۔ ابتدائی طور پر، تعلیمی انتظام کی مہارتوں میں عمومی تربیت فراہم کی جا سکتی ہے، اس کے بعد مزید گہرائی سے تربیت جیسے کہ تعلیمی انتظام میں دوسری ڈگری یا ماسٹر ڈگری حاصل کرنا۔ دوسرے افراد کو ضروری تربیتی پروگرام ملنا چاہیے تاکہ یہ یقینی بنایا جا سکے کہ وہ ملازمت کی ضروریات کو پورا کرتے ہیں۔

یہ دیکھتے ہوئے کہ سرکاری ملازمین بیک وقت کام کر رہے ہیں اور تعلیم حاصل کر رہے ہیں، اور اسکول رہنمائی اور تربیت کے منتظر ہیں، فوری حل کے علاوہ، ایک جامع طویل مدتی حکمت عملی کی ضرورت ہے، خاص طور پر اس کام کو انجام دینے کے لیے صحیح خصوصیات میں تربیت یافتہ اہلکاروں کی تعیناتی اور استعمال کے حوالے سے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر Tran Thi Dieu Oanh - لاء فیکلٹی کے سربراہ، اکیڈمی آف پبلک ایڈمنسٹریشن اینڈ منیجمنٹ، نے تجویز کیا کہ معیاری کاری کو بھرتی، ملازمت، اور معاوضے کے طریقہ کار کی اصلاح سے منسلک کیا جانا چاہیے۔ خاص طور پر، بھرتی کو مکمل طور پر تعلیمی قابلیت کی بنیاد پر ملازمت کی پوزیشن کی صلاحیتوں کی بنیاد پر بھرتی کی طرف منتقل ہونا چاہیے (حکم نامہ 138/2020/ND-CP کے مطابق)۔ ذمہ داری کا تعلق کام کی کارکردگی سے ہونا چاہیے؛ گردش، انعامات اور تادیبی کارروائیوں کے لیے ایک شفاف طریقہ کار ہونا چاہیے۔ معاوضے کے حوالے سے کارکردگی کی بنیاد پر آمدنی میں اضافہ کیا جائے اور پسماندہ علاقوں کے لیے خصوصی الاؤنسز فراہم کیے جائیں۔

تھو ہوانگ

ماخذ: https://daidoanket.vn/chuan-hoa-doi-ngu-giao-duc-cap-xa.html