کیا تعلیمی کامیابی تعلیمی قابلیت کی عکاسی کرتی ہے؟

پہلے سمسٹر کے اختتام پر، تھائی تھین وارڈ، ڈونگ دا ڈسٹرکٹ، ہنوئی میں رہنے والی محترمہ ہوانگ تھی تھانہ وان نے اپنے بچے کے لیے، جو 7ویں جماعت میں ہے، ادب، ریاضی اور انگریزی کی اضافی کلاسیں تلاش کرنے کا فیصلہ کیا۔ دوستوں کے ساتھ بات چیت کرتے ہوئے، محترمہ وان کو معلوم ہوا کہ طالب علم کی تشخیص کے طریقے بدل گئے ہیں، جس کے ساتھ "بہترین طالب علم" کا عنوان اب "اچھے طالب علم" سے زیادہ ہو گیا ہے، جس نے سرکاری ہائی اسکولوں میں داخلے کے لیے بڑھتے ہوئے سخت مقابلے کے پیش نظر ان کی پریشانی میں اضافہ کیا۔

"میرے بچے کی کلاس میں، مثال کے طور پر، پانچ طلباء نے بہترین درجات حاصل کیے، اور 20 سے زائد طلباء کو اچھے طلباء کے طور پر پہچانا گیا۔ یہ سن کر کہ وہ اچھے طالب علم ہیں، بچے آسانی سے ان کی کامیابیوں سے مطمئن ہو جاتے ہیں۔ اس لیے، میں ایک سخت نظام چاہتی ہوں تاکہ بچے اپنی تعلیمی سطح کو جانیں اور بہتر کرنے کی کوشش کریں،" محترمہ وان نے کہا۔

2021 کا سرکلر نمبر 22 وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے جاری کیا گیا، جو ثانوی اور ہائی اسکول کے طلباء کے جائزے کو منظم کرتا ہے، نئی نصابی کتابوں کے نفاذ کے روڈ میپ کے مطابق، 2021-2022 تعلیمی سال سے نافذ العمل ہے۔ طلباء کی تعلیمی اور طرز عمل کی کارکردگی کا اندازہ درج ذیل سطحوں پر کیا جاتا ہے: غیر اطمینان بخش، تسلی بخش، اچھی اور بہترین۔

ایوارڈز کے حوالے سے، پرنسپل تعلیمی سال کے اختتام پر بہترین طلباء (اچھی تعلیمی اور طرز عمل کی کارکردگی کے حامل، 8 مضامین میں سے 6 میں سے 8 سے اوپر اوسط اسکور کے ساتھ) اور نمایاں طلباء (9 سے اوپر اوسط اسکور کے ساتھ) کو سرٹیفکیٹ آف میرٹ پیش کرے گا۔

حقیقی تشخیص اسکولوں اور تعلیم کے شعبے کے لیے کامیابی کے جنون کی "بیماری" کو یقینی طور پر ٹھیک کرنے کا طریقہ ہے، جو فریبی کامیابیوں کو جدت کی "ٹرین" کو پٹڑی سے اترنے سے روکتا ہے (مثالی تصویر)۔

اس طرح، پہلے کے مقابلے میں فرق "اعلی درجے کے طالب علم" کے عنوان کو ختم کرنا اور "بہترین طالب علم" کو دو درجوں میں تقسیم کرنا ہے۔ اگرچہ زیادہ تر والدین تعلیم میں "کامیابی پر مبنی" ذہنیت پر قابو پانے کے لیے تشخیص کے اس نئے طریقہ کی حمایت کرتے ہیں، لیکن ابھی بھی کچھ خدشات موجود ہیں۔

"اگرچہ آپ کے بچے نے اعلیٰ درجے کی فضیلت حاصل نہیں کی ہے، اگر اس نے اپنی سابقہ کارکردگی کے مقابلے میں ترقی کی ہے، تب بھی اسے میرٹ کا سرٹیفکیٹ ملنا چاہیے۔ میرا کام کی جگہ بھی ایسا ہی کرتی ہے؛ ہر سال ہم میرٹ کے سرٹیفکیٹ حاصل کرنے والے بچوں کی حوصلہ افزائی اور انعام کرتے ہیں۔"

"میرٹ کے سرٹیفکیٹس کی 'مہنگائی' کوشش کی قدر کو کم کرتی ہے، جس سے طلباء ان کامیابیوں کو نظر انداز کر دیتے ہیں۔"

قومی اسمبلی کی ثقافت اور تعلیم کی کمیٹی کی رکن محترمہ Nguyen Thi Viet Nga کے مطابق، سرکلر 22 کے تحت طلباء کی تشخیص میں پہلے کی نسبت بہت سی بہتری دکھائی دیتی ہے، جس میں کچھ مضامین میں درجات کی بجائے تبصروں کا استعمال کرتے ہوئے تشخیص بھی شامل ہے۔

"جسمانی تعلیم، فنون (موسیقی، فنون لطیفہ)، تجرباتی سرگرمیاں، کیریئر کی رہنمائی وغیرہ کے لیے، اساتذہ طلباء کا ان کی صلاحیتوں کی بنیاد پر جائزہ لیتے ہیں تاکہ یہ تعین کیا جا سکے کہ آیا انہوں نے مقصد حاصل کر لیا ہے یا نہیں۔ یہ تشخیصی طریقہ طلباء پر دباؤ نہیں ڈالتا ہے۔ دوسرے ثقافتی مضامین کی طرح، ان کا اندازہ گریڈز کے ذریعے کیا جاتا ہے، جیسا کہ ہم کئی سالوں سے کر رہے ہیں۔"

"والدین اب بھی 'اعلی درجے کے طالب علم' کے عنوان کو ہٹانے کے عادی ہو رہے ہیں، لیکن میری رائے میں، سرکلر 22 مناسب ہے۔ جب 100% طلباء کو میرٹ کے سرٹیفکیٹ سے نوازا جاتا ہے، تو یہ انعام ان کے لیے بہترین کارکردگی کے لیے کوشش کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کا کام نہیں کرتا،" محترمہ Nguyen Thi Viet Nga نے کہا۔

ہنوئی کے Nam Tu Liem ضلع کے Tay Mo سیکنڈری اسکول میں، نئے تشخیصی طریقہ کار کے نفاذ کے بعد سے گزشتہ سالوں کے مقابلے میرٹ کے سرٹیفکیٹس کی تعداد میں نمایاں کمی واقع ہوئی ہے۔

اسکول کی نائب پرنسپل محترمہ دو تھی تھو تھی کے مطابق، بہترین طالب علم کا خطاب طلبا کو مزید محنت کرنے کی ترغیب دیتا ہے: "ہماری تشخیص میں، پڑھانے اور سیکھنے کا عمل زیادہ حقیقت پسندانہ ہے۔ طلبہ اب روٹ سیکھنے یا کچھ مضامین کو نظر انداز کرنے پر توجہ مرکوز نہیں کریں گے کیونکہ تمام مضامین کا جائزہ لیا جاتا ہے، فی الحال ہمارے اسکول میں طلباء کے لیے یکساں مواقع پیدا کرنے یا ان کے لیے مواقع پیدا کرنے پر غور نہیں کیا گیا ہے۔ صلاحیتوں."

تان پھو ڈسٹرکٹ، ہو چی منہ سٹی کے تھانہ نہن ہائی سکول میں، پرنسپل نگوین ڈنہ ڈو نے بتایا کہ اساتذہ، خاص طور پر مضامین کے اساتذہ کو سرکلر 22 کو نافذ کرنے کے ابتدائی مراحل میں کافی مشکلات کا سامنا کرنا پڑا، لیکن بعد میں سافٹ ویئر کی بدولت چیزیں آسان ہو گئیں۔ مسٹر ڈو کا خیال ہے کہ تشخیص کا نیا طریقہ اساتذہ کو مخصوص اسائنمنٹس کی ضرورت کو ختم کرکے طلباء کی صلاحیتوں کو بہتر طور پر سمجھنے میں مدد کرتا ہے، جس سے وہ مختلف کاموں کے ذریعے طلباء کے علم کے اطلاق کا جائزہ لے سکتے ہیں۔

تاہم، ماہرین کے مطابق، صحیح پالیسی کے باوجود، اگر عمل درآمد سنجیدہ نہ ہوا تو، کامیابیوں پر توجہ مرکوز کرنے کی "بیماری" واپس آ سکتی ہے، اور پھر عنوانات طلباء کی صلاحیتوں کی درست عکاسی نہیں کریں گے۔

یونیورسٹی آف ایجوکیشن، ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی سے ایسوسی ایٹ پروفیسر ٹران تھانہ نام نے اندازہ لگایا کہ سرکلر 22 نے طلباء کی درجہ بندی میں سماجی تعصبات کو کم کیا ہے، جس کا مقصد زیادہ جامع تعلیم حاصل کرنا ہے۔ تاہم، اگر والدین، طلباء اور اساتذہ اب بھی تعلیمی کامیابیوں پر بہت زیادہ دباؤ ڈالتے ہیں تو اس پر عمل درآمد میں رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔

"حل کے بارے میں، ہمیں نئی ذہنیت کو سمجھنے اور اس پر عمل کرنے کی ضرورت ہے۔ تشخیص کا مقصد کسی طالب علم کو اچھے یا غریب کے طور پر درجہ بندی یا 'لیبل' کرنا نہیں ہے، بلکہ اس بات کا تعین کرنا ہے کہ وہ کہاں ہیں اور وہ اپنے اہداف سے کتنا دور ہیں تاکہ وہ آگے بڑھنے کا مناسب راستہ تلاش کر سکیں۔"

عمدگی صرف درجات میں نہیں جھلکتی ہے۔ مستقبل میں، آجر اب تعلیمی قابلیت پر زیادہ زور نہیں دیں گے، بلکہ کمیونٹی کی بیداری پر۔ ہمیں موثر اور ٹھوس تشخیصی تکنیکوں کے بارے میں تربیت کو مضبوط بنانے کی بھی ضرورت ہے تاکہ اساتذہ ان کو لچکدار طریقے سے لاگو کر سکیں۔"

اس نقطہ نظر سے اتفاق کرتے ہوئے، محترمہ Nguyen Thi Viet Nga نے تجویز پیش کی کہ، سرکلر 22 کو حقیقی معنوں میں مؤثر بنانے کے لیے، یہ ضروری ہے کہ اساتذہ، والدین اور طلباء کے درمیان اتفاق رائے پیدا کرنے کے لیے مواصلاتی کوششوں کو مزید مضبوط کیا جائے، گریڈز اور میرٹ کے سرٹیفکیٹس کو ترجیح دینے کی ذہنیت سے گریز کیا جائے۔

تعلیم کے شعبے کو بھی تعلیمی اداروں کا جائزہ لینے کے انداز کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے تاکہ اسکولوں پر اعلیٰ اسکور حاصل کرنے کے لیے دباؤ نہ ڈالا جائے، بلکہ اس کی بجائے حقیقی تعلیم، حقیقی تعلیم اور حقیقی درجات پر توجہ مرکوز کی جائے۔

نئے 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کو نافذ کرنا پچھلے تین سالوں کے دوران پورے تعلیمی شعبے کے لیے واقعی ایک چیلنج رہا ہے، کیونکہ منتظمین، اسکولوں اور اساتذہ کو نئی نصابی کتب، تدریس کے نئے طریقوں، اور تشخیص کے نئے طریقوں کے بارے میں "جیسے جیسے وہ جاتے ہیں سیکھنا" پڑا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 22 نے اسکولوں کو طلباء کے سیکھنے اور تربیت کے نتائج کے ساتھ ساتھ تدریس اور سیکھنے کے عمل کی تاثیر کا اندازہ لگانے کے لیے ایک "میجرنگ اسٹک" فراہم کی ہے۔ چیلنج درست اور درست طریقے سے پیمائش کرنا ہے تاکہ اساتذہ اور طلباء دونوں کو صحیح معنوں میں معلوم ہو کہ وہ کہاں کھڑے ہیں، دیرینہ "کامیابی پر مبنی" ذہنیت سے بچیں، اور مستقبل کے لیے صحیح معنوں میں ایک معیاری افرادی قوت تیار کریں۔

نمایاں اور بہترین طلبہ کے لیے میرٹ کے سرٹیفکیٹس کا تعلق کئی دہائیوں سے طلبہ کی نسلوں سے ہے۔ اور اب، والدین کے طور پر، یہ حقیقت کہ ان کے بچے ایسے سرٹیفکیٹ حاصل کیے بغیر اوسط درجے حاصل کرتے ہیں، بہت سے لوگوں کے لیے واقعی حیران کن ہے، حالانکہ نیا تشخیصی طریقہ تین سال سے کام کر رہا ہے۔

بچے اپنے دوستوں سے کمتر محسوس کرتے ہیں، والدین مایوس ہوتے ہیں جب ان کے پاس بچوں کی کامیابیوں سے نوازنے کے موقعوں پر کمپنی یا محلے کی کمیٹی میں "حصہ دینے" کے لیے کچھ نہیں ہوتا ہے، اور ساتھیوں اور دوستوں کے ساتھ بات چیت زیادہ دب جاتی ہے کیونکہ "کامیابی پر مبنی" ذہنیت معاشرے میں گھس گئی ہے، اور اب یہ صرف اسکولوں یا اساتذہ کا معاملہ نہیں رہا۔

درحقیقت کامیابیوں کا جنون جہاں بھی مقابلہ اور انعامات نظر آتا ہے وہیں دکھائی دیتا ہے لیکن یہ تعلیمی میدان میں زیادہ خطرناک ہے جس سے ملک کے مستقبل کے لیے انسانی وسائل پیدا ہوتے ہیں۔ اس لیے سرکلر 22 میں نمایاں طلباء کے لیے سرٹیفکیٹس کے خاتمے کے حوالے سے نئی شق اس "بیماری" کے خلاف جنگ میں ضروری ہے، کیونکہ جملہ "100% طلباء اچھے اور بہترین ہیں" ایک طنزیہ مذاق بن گیا ہے، اور سرٹیفکیٹس کی بڑے پیمانے پر تقسیم کی اب کوئی حوصلہ افزا قیمت نہیں رہے گی۔

تاہم، یہ ایک ضروری شرط ہے، لیکن کافی نہیں ہے۔ 50% سے زیادہ بہترین اور نمایاں طلباء کے ساتھ کلاسوں کے بارے میں کہانیاں پہلی نظر میں مشکل لگتی ہیں، کیونکہ اصول کے مطابق، ایک بڑے گروپ میں، بہترین اور غریب طلباء کی تعداد ہمیشہ کم ہوتی ہے، جبکہ درمیانی درجے کے طلباء کی اکثریت ہوتی ہے۔ کیا اس کی وجہ یہ ہے کہ طلباء واقعی بہترین ہیں، یا اساتذہ درجہ بندی اور تشخیص میں نرمی برت رہے ہیں کیونکہ وہ ان پر افسوس کرتے ہیں یا کسی اور وجہ سے؟ اس میں ملوث افراد کے پاس یقیناً جواب موجود ہے۔

اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل پیدا کرنے کے لیے تعلیمی اصلاحات ایک فوری ضرورت ہے – جو قومی ترقی کی حکمت عملی میں تین کامیابیوں میں سے ایک ہے۔ اس تناظر میں، حقیقی تعلیم اور حقیقی تشخیص کامیاب اصلاحات کے لیے بنیادی شرائط میں سے ہیں۔

سرکلر 22 نے نئے نصاب کو نافذ کرنے والے اسکولوں کے لیے ایک نیا، مناسب "پیمائش کا آلہ" فراہم کیا ہے۔ اس نئے تناظر میں سوال یہ ہے کہ درست طریقے سے "پیمائش" کیسے کی جائے، جس کا انحصار اساتذہ کی ذمہ داری اور لگن پر ہے۔

حقیقی تشخیص طالب علموں سے محبت ظاہر کرنے کا سب سے مناسب طریقہ ہے، ان کی طاقتوں اور کمزوریوں کو صحیح معنوں میں سمجھنے میں ان کی مدد کرنا، خوشنودی کو روکنے، اور بہتر نتائج کے لیے کوشش کرنے کی ترغیب دینا۔

مؤثر تشخیص اساتذہ کے لیے تدریس اور سیکھنے کے عمل، اس کی تاثیر کا درست اندازہ لگانے اور کوتاہیوں کو فوری طور پر دور کرنے یا مسلسل بہتری کے لیے ایڈجسٹمنٹ کرنے کا بہترین طریقہ ہے۔

حقیقت پسندانہ تشخیص اسکولوں اور تعلیم کے شعبے کے لیے کامیابیوں پر توجہ مرکوز کرنے، بدعت کی "ٹرین" کو پٹری سے اتارنے سے پرہیزگار کامیابیوں کو روکنے، اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ اب بہترین طلبہ کے لیے سرٹیفکیٹس ماضی میں ترقی یافتہ طلبہ کے سرٹیفکیٹس کے مترادف نہیں ہیں۔

ایماندارانہ آراء کے علاوہ، تعلیمی شعبے کو بھی بروقت مدد اور حوصلہ افزائی کرنے کی ضرورت ہے، اساتذہ کی آمدنی کو بہتر بنانے اور ان کی زندگیوں کو مستحکم کرنے کے لیے حالات پیدا کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ وہ پیشے کے لیے اپنا جذبہ برقرار رکھ سکیں۔ پچھلے تین سالوں میں نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے میں اساتذہ اور عملے کی کاوشیں انتہائی قابل ستائش ہیں، جس میں طلباء کی تشخیص بھی شامل ہے، کیونکہ پہلے کی طرح گریڈ دینا اس وقت فراہم کیے گئے پیچیدہ تبصروں سے کہیں زیادہ آسان ہے۔

بچوں کی تعلیم میں والدین کی ذمہ داری ناگزیر ہے۔ انہیں اس حقیقت کی عادت ڈالنے کی ضرورت ہے کہ ان کے بچے میرٹ کے سرٹیفکیٹ حاصل نہیں کر سکتے۔ انہیں اپنے بچوں پر دباؤ ڈالنے، دباؤ ڈالنے، یا کامیابی حاصل کرنے کے لیے منفی طریقوں کا سہارا لینے کے بجائے ان کا خیال رکھنا، یاد دلانا اور ان کی حوصلہ افزائی کرنی چاہیے۔

پورے معاشرے کی اجتماعی کوششیں صرف کامیابیوں پر توجہ مرکوز کرنے کے دیرینہ مسئلے کا سب سے موثر "علاج" ہیں اور یہ زیادہ موثر اور ٹھوس درس و تدریس کے عمل کو فروغ دیں گی۔

MINHIEU (VOV-ٹریفک)

ماخذ