کیا عنوان تعلیمی قابلیت کے بارے میں کچھ کہتا ہے؟

پہلے سمسٹر کے اختتام پر، محترمہ ہونگ تھی تھانہ وان، تھائی تھین، ڈونگ ڈا، ہنوئی میں، اپنے بچے کے لیے اضافی ادب، ریاضی اور انگریزی کی کلاسیں تلاش کرنے کا فیصلہ کیا، جو کہ 7ویں جماعت میں ہے۔ دوستوں سے بات کرتے ہوئے، محترمہ وان نے سیکھا کہ طالب علموں کی جانچ کرنے کا طریقہ بدل گیا ہے، بہترین طالب علم کا ٹائٹل اس وجہ سے ہے کہ اس کا امتحان عوامی سطح پر زیادہ ہونے کی وجہ سے اس کا امتحان زیادہ ہوتا ہے۔ اسکول زیادہ سے زیادہ شدید ہوتا جا رہا ہے۔

"مثال کے طور پر، میرے بچے کی کلاس میں، 5 بہترین طالب علم ہیں، 20 سے زیادہ طلباء اچھے طالب علم ہیں۔ جب وہ سنتے ہیں کہ وہ اچھے ہیں، تو وہ اپنے حاصل کردہ نتائج سے آسانی سے مطمئن ہو جاتے ہیں۔ اس لیے، میں زیادہ سخت ہونا چاہتی ہوں، تاکہ بچوں کو معلوم ہو کہ ان کی تعلیمی کارکردگی کیسی ہے، تاکہ وہ مزید کوشش کر سکیں،" محترمہ وان نے کہا۔

ثانوی اور ہائی اسکول کے طلباء کی تشخیص کو ریگولیٹ کرنے والی وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 22/2021 کا اطلاق 2021-2022 تعلیمی سال سے کیا جائے گا، جو کہ نئی نصابی کتب کے نفاذ کے روڈ میپ کے مطابق ہے۔ طلباء کے سیکھنے اور تربیت کے نتائج کا اندازہ درج ذیل سطحوں پر کیا جاتا ہے: غیر اطمینان بخش، تسلی بخش، منصفانہ اور بہترین۔

انعامات کے بارے میں، پرنسپل تعلیمی سال کے اختتام پر اچھے طلباء (اچھا مطالعہ اور تربیت، 6/8 مضامین جن کا اوسط اسکور 8 سے اوپر ہے) اور بہترین طلباء (اوسط اسکور 9 سے اوپر) کو سرٹیفکیٹ آف میرٹ دیں گے۔

حقیقی تشخیص اسکولوں اور تعلیم کے شعبے کے لیے کامیابیوں کی "بیماری" کو مکمل طور پر ٹھیک کرنے کا طریقہ ہے، ورچوئل کامیابیوں کو جدت کی "ٹرین" کو پٹڑی سے اترنے نہیں دینا (تصویر تصویر)

اس طرح، پہلے کے مقابلے میں فرق یہ ہے کہ اعلی درجے کے طالب علم کے عنوان کو ہٹا دیا جائے اور بہترین طلباء کو 2 درجوں میں تقسیم کیا جائے۔ اگرچہ والدین کی اکثریت تعلیم میں "کامیابی کی بیماری" پر قابو پانے کے لیے تشخیص کے اس نئے طریقہ کی حمایت کرتی ہے، پھر بھی بہت سے خدشات موجود ہیں۔

"اگر آپ نے ابھی تک کمال حاصل نہیں کیا ہے، لیکن آپ نے اپنے مقابلے میں ترقی کی ہے، تو آپ کو بھی میرٹ کے سرٹیفکیٹ کی ضرورت ہے۔ میرے والدین کی ایجنسی کے لیے بھی یہی بات ہے۔ ہر سال، ہم ایسے بچوں کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں اور انہیں تحائف دیتے ہیں جن کے پاس میرٹ کے سرٹیفکیٹ ہوتے ہیں۔"

سرٹیفکیٹس کی "مہنگائی" کوششوں کی قدر کو اب تسلیم نہیں کرتی ہے، آپ نتائج کو کم کر سکتے ہیں۔"

قومی اسمبلی کی ثقافت اور تعلیم کی کمیٹی کی رکن محترمہ Nguyen Thi Viet Nga کے مطابق، سرکلر 22 کے مطابق طلباء کی تشخیص میں پہلے کے مقابلے بہت زیادہ بہتری آئی ہے، جس میں کچھ مضامین میں اسکور کے بجائے کمنٹس کے ذریعے تشخیص بھی شامل ہے۔

"جسمانی تعلیم، فنون (موسیقی، فنون لطیفہ)، تجرباتی سرگرمیاں، کیریئر کی رہنمائی وغیرہ، اساتذہ اپنے جائزے کی بنیاد طلباء کی صلاحیتوں پر لگاتے ہیں تاکہ یہ طے کیا جا سکے کہ آیا وہ پاس ہوتے ہیں یا فیل۔ اس اندازے سے طلباء پر دباؤ نہیں پڑتا۔ دوسرے ثقافتی مضامین کی طرح، ان کا اندازہ اسکور سے لگایا جاتا ہے، جیسا کہ ہم کئی سالوں سے کر رہے ہیں۔

ایڈوانس سٹوڈنٹ کے ٹائٹل کو ہٹانے سے والدین اب بھی اس کے عادی نہیں ہیں لیکن میری رائے میں سرکلر 22 مناسب ہے۔ جب اعلی درجے کے طلباء اور اس سے اوپر کے 100% طلباء میرٹ کے سرٹیفکیٹ حاصل کرتے ہیں، تو یہ انعام ان کے لیے کوشش کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کی شکل نہیں بنتا،" محترمہ Nguyen Thi Viet Nga نے کہا۔

Tay Mo سیکنڈری اسکول، Nam Tu Liem ڈسٹرکٹ، Hanoi میں، نئے تشخیصی طریقہ کار کو لاگو کرتے وقت گزشتہ سالوں کے مقابلے میرٹ کے سرٹیفکیٹس کی تعداد میں نمایاں کمی واقع ہوئی ہے۔

اسکول کی وائس پرنسپل محترمہ دو تھی تھو تھی کے مطابق، بہترین طالب علم کا خطاب حاصل کرنے سے طلبہ کو کوشش کرنے کے لیے مزید حوصلہ ملتا ہے: "ہماری رائے میں، اساتذہ اور طلبہ کی پڑھائی اور سیکھنے کا عمل زیادہ اہم ہے۔ طلبہ کو اب روٹ لرننگ یا یک طرفہ سیکھنے کی صورت حال نہیں ہوگی کیونکہ تمام مضامین کا جائزہ لیا جاتا ہے، فی الحال اسکول میں کسی بھی مضمون کے لیے مواقع پیدا نہیں کیے جاتے اور نہ ہی طلبہ کے لیے مواقع پیدا کیے جاتے ہیں۔ اپنی مکمل صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے۔"

Thanh Nhan ہائی سکول، Tan Phu District، Ho Chi Minh City میں، سکول کے پرنسپل مسٹر Nguyen Dinh Do نے بتایا کہ اساتذہ، خاص طور پر مضامین کے اساتذہ کو سرکلر 22 کو لاگو کرنے کے ابتدائی مراحل میں مشکل پیش آئی، لیکن بعد میں سافٹ ویئر کی بدولت یہ آسان ہو گیا۔ مسٹر ڈو نے کہا کہ تشخیص کا نیا طریقہ اساتذہ کو طالب علموں کی صلاحیتوں کو بہتر طور پر پہچاننے میں مدد کرتا ہے جب کہ یہ مخصوص مشقیں دینے کی ضرورت نہیں ہے، لیکن یہ طلباء کے علمی اطلاق کی سطح کا اندازہ کرنے کے کاموں کے ذریعے ہو سکتا ہے۔

تاہم ماہرین کے مطابق پالیسی درست ہونے کے باوجود اگر اس پر عمل درآمد سنجیدہ نہ ہوا تو کامیابی کی ’’بیماری‘‘ لوٹ سکتی ہے اور اس وقت یہ عنوان طالب علم کی قابلیت کی صحیح معنوں میں عکاسی نہیں کرے گا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ٹران تھانہ نام، یونیورسٹی آف ایجوکیشن، ویتنام نیشنل یونیورسٹی، ہنوئی، نے اندازہ لگایا کہ سرکلر 22 نے طلباء کی درجہ بندی میں سماجی تعصب کو کم کیا ہے، جس کا مقصد انہیں مزید جامع طریقے سے تعلیم دینا ہے۔ تاہم، اگر والدین، طلباء اور اساتذہ اب بھی کامیابیوں پر بہت زیادہ دباؤ ڈالتے ہیں تو اس پر عمل درآمد میں رکاوٹوں کا سامنا کرنا پڑ سکتا ہے۔

"حل کے بارے میں، ہمیں نئی سوچ کو سمجھنے اور اس کے مطابق رہنے کی ضرورت ہے۔ تشخیص کا مقصد کسی طالب علم کو اچھے یا برے کے طور پر درجہ بندی کرنا یا "لیبل" کرنا نہیں ہے، بلکہ یہ تعین کرنا ہے کہ وہ کہاں ہیں اور وہ اپنے اہداف سے کتنا دور ہیں تاکہ انہیں صحیح سمت مل سکے۔

فضیلت کا مظاہرہ صرف اسکور کے ذریعے نہیں کیا جاتا، مستقبل میں، آجر قابلیت پر زیادہ زور نہیں دیں گے، یہ عوامی بیداری سے ہونا چاہیے۔ ہمیں مادہ اور تاثیر کے لیے تشخیصی تکنیک کے بارے میں تربیت کو بھی مضبوط کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ اساتذہ ان کو لچکدار طریقے سے لاگو کر سکیں۔"

اس نقطہ نظر سے اتفاق کرتے ہوئے، محترمہ Nguyen Thi Viet Nga نے کہا کہ سرکلر 22 کو حقیقی معنوں میں موثر بنانے کے لیے ضروری ہے کہ اسکور اور سرٹیفکیٹس کی قدر کرنے کی ذہنیت سے گریز کرتے ہوئے اساتذہ، والدین اور طلبہ میں اتفاق رائے پیدا کرنے کے لیے پروپیگنڈہ کے کام کو مزید فروغ دیا جائے۔

تعلیم کے شعبے کو بھی تعلیمی اور تربیتی اداروں کا جائزہ لینے کے انداز کو تبدیل کرنے کی ضرورت ہے تاکہ اسکولوں کو کامیابیوں کا دباؤ نہ پڑے اور وہ حقیقی تعلیم، حقیقی تعلیم اور حقیقی اسکور کی طرف بڑھیں۔

نئے 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کو نافذ کرنا گزشتہ 3 سالوں کے دوران پورے تعلیمی شعبے کے لیے ایک حقیقی چیلنج رہا ہے، کیونکہ مینیجرز، اسکولوں اور اساتذہ کو نئی نصابی کتابوں، نئے تدریسی طریقوں اور تشخیص کے نئے طریقوں کے ساتھ "اسے کرتے ہوئے اس کی عادت ڈالنا" پڑا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 22 نے اسکولوں کو طلباء کے سیکھنے اور تربیت کے نتائج کے ساتھ ساتھ تدریس اور سیکھنے کے عمل کی تاثیر کا جائزہ لینے کے لیے ایک "پیمائش کا پیمانہ" فراہم کیا ہے۔ مسئلہ یہ ہے کہ صحیح اور درست طریقے سے پیمائش کیسے کی جائے تاکہ اساتذہ اور طلباء دونوں کو واقعی معلوم ہو کہ وہ کہاں کھڑے ہیں، کامیابی کی دیرینہ "بیماری" سے بچیں اور مستقبل کے لیے صحیح معنوں میں معیاری انسانی وسائل پیدا کریں۔

اعلی درجے کے طلباء اور بہترین طلباء کے لئے میرٹ کے سرٹیفکیٹس کئی دہائیوں سے طلباء کی کئی نسلوں سے وابستہ ہیں۔ اور اب، جب وہ والدین بن چکے ہیں، یہ حقیقت کہ ان کے بچوں نے اچھے تعلیمی نتائج حاصل کیے ہیں لیکن ان کے پاس میرٹ کا سرٹیفکیٹ نہیں ہے، واقعی بہت سے لوگوں کو حیران کر دیتا ہے، حالانکہ نیا تشخیصی طریقہ اپنے نفاذ کے تیسرے سال میں داخل ہو چکا ہے۔

بچوں کو اپنے دوستوں پر ترس آتا ہے، والدین اس وقت مایوس ہوتے ہیں جب ان کے پاس کمپنی میں "جمع کرانے" کے لیے کچھ نہیں ہوتا، بچوں کے ایوارڈ کے موقع پر محلے کی ایسوسی ایشن، ساتھیوں کو سنانے کے لیے کہانیاں، دوست بھی اس وقت زیادہ سنجیدہ ہوتے ہیں جب معاشرے میں "کامیابی کی بیماری" نے جنم لیا، نہ صرف اسکولوں یا اساتذہ کا مسئلہ۔

درحقیقت کامیابی کی بیماری جہاں بھی مقابلہ اور صلہ نظر آتی ہے، لیکن یہ زیادہ خطرناک ہے تعلیمی میدان میں، جہاں ملک کے مستقبل کے لیے انسانی وسائل پیدا ہوتے ہیں۔ اس لیے سرکلر 22 میں ترقی یافتہ طلبہ کے لیے میرٹ کے سرٹیفکیٹس کو ختم کرنے کا نیا نکتہ اس "بیماری" کے خلاف جنگ میں ضروری ہے، جب کہ "100% اچھے اور بہترین طلباء" کہاوت ایک طنزیہ مذاق بن چکی ہے اور میرٹ کے سرٹیفکیٹس کی "بڑے پیمانے پر" تقسیم کی کوئی حوصلہ افزا اہمیت نہیں رہے گی۔

تاہم، یہ ایک ضروری شرط ہے لیکن کافی نہیں ہے۔ 50% سے زیادہ اچھے اور بہترین طلباء والی کلاسوں کے بارے میں کہانیاں شروع میں مشکل لگتی ہیں، کیونکہ اصول کے مطابق، ایک بڑے گروپ میں اچھے اور غریب طلباء کی تعداد ہمیشہ کم ہوتی ہے، جب کہ درمیان میں آنے والے طلباء کی اکثریت ہوتی ہے۔ کیا اس کی وجہ یہ ہے کہ طلباء واقعی اچھے ہیں، یا اساتذہ ان کے لیے ترس کھاتے ہیں یا کسی اور وجہ سے، درجہ بندی اور تشخیص میں "سست" ہیں؟ اس میں ملوث افراد کے پاس جواب ضرور تھا۔

اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل پیدا کرنے کے لیے تعلیمی اختراع ایک فوری ضرورت ہے - یہ ملک کی ترقی کی حکمت عملی میں تین کامیابیوں میں سے ایک ہے۔ جس میں، کامیاب اختراع کے لیے ٹھوس سیکھنے اور ٹھوس تشخیص لازمی شرطوں میں شامل ہیں۔

سرکلر 22 نے نئے پروگرام کو نافذ کرنے کے لیے اسکولوں کے لیے ایک نئی، موزوں "پیمائش" فراہم کی ہے۔ نئے تناظر میں، مسئلہ یہ ہے کہ اساتذہ کی ذمہ داری اور لگن پر منحصر ہے کہ اسے صحیح طریقے سے کیسے "پیمانہ" کیا جائے۔

تشخیص بنیادی طور پر طلباء سے محبت کرنے کا سب سے درست طریقہ ہے، تاکہ وہ واقعی جان لیں کہ وہ کہاں کھڑے ہیں، مطمئن نہیں ہیں، اور بہتر نتائج حاصل کرنے کے لیے مزید کوشش کرنا جانتے ہیں۔

تشخیص بنیادی طور پر وہ طریقہ ہے جس سے اساتذہ تدریس اور سیکھنے کے عمل، اس کی تاثیر کو درست طریقے سے جان سکتے ہیں، تاکہ کوتاہیوں پر فوری طور پر قابو پا سکیں یا بہتر اور بہتر نتائج کے لیے ایڈجسٹمنٹ کریں۔

حقیقی تشخیص اسکولوں اور تعلیمی شعبے کے لیے کامیابیوں کی بیماری کو مکمل طور پر ٹھیک کرنے کا ایک طریقہ بھی ہے، ورچوئل کامیابیوں کو جدت کی "ٹرین" کو پٹڑی سے اترنے نہیں دینا، آج کے بہترین طلبہ کے میرٹ کے سرٹیفکیٹس کو ماضی میں ترقی یافتہ طلبہ کے سرٹیفکیٹس کے برابر نہیں ہونے دینا۔

واضح پہچان کے ساتھ ساتھ تعلیم کے شعبے کو بھی توجہ دینے، فوری حوصلہ افزائی، آمدنی میں اضافے کے لیے حالات پیدا کرنے، اساتذہ کی زندگیوں کو مستحکم کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ اساتذہ پیشے کے لیے جوش و خروش کے شعلے کو برقرار رکھ سکیں۔ پچھلے 3 سالوں میں نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے میں کیڈرز اور اساتذہ کی کوششیں بہت قابل قدر ہیں، بشمول طلباء کی تشخیص، کیونکہ پہلے کی طرح اسکور دینا ہر تفصیلی تبصرہ لائن سے کہیں زیادہ آسان ہے جیسا کہ اب ہے۔

بچوں کے سیکھنے کے عمل میں والدین کی ذمہ داری ناگزیر ہے۔ والدین کو آہستہ آہستہ اس حقیقت کی عادت ڈالنے کی ضرورت ہے کہ ان کے بچوں کو میرٹ کے سرٹیفکیٹ نہیں مل سکتے ہیں۔ نتائج حاصل کرنے کے لیے مجبور کرنے، دباؤ ڈالنے یا منفی طریقے تلاش کرنے کے بجائے ان کی دیکھ بھال، یاد دہانی اور حوصلہ افزائی کریں۔

پورے معاشرے کا تعاون کامیابی کی دیرینہ بیماری کے لیے سب سے موثر "دوا" ہے اور تدریس اور سیکھنے کے عمل کو زیادہ موثر اور عملی بنانے کے لیے فروغ دیتا ہے۔

MINHIEU (VOV-ٹریفک)

ماخذ